辽阳市区软土的工程地质特征

辽阳市区地表浅部呈透镜状断续分布的松软土体———淤泥质粉质粘土为静水或缓慢流水环境沉积,经生物化学作用而形成的。本文对其分布、形成、物质结构及工程地质特性进行了较系统的描述。并依据大量现场测试及室内土工试验成果,分析论述了该层软土天然独特的含水量高,孔隙比大,强度低,压缩性高,具触变性及承载力低的工程地质特性对勘察施工及建筑物稳定性的不良影响,提出了避让、挖除、选择合适桩型等科学合理的工程处理建议。     

光谱指数用于叶绿素含量提取的评价及一种改进的农作物冠层叶绿素含量提取模型

对目前提出的光谱指数用以提取叶片叶绿素含量的适应性进行了分析和评价。通过分析,解释了为什么研究者得出这些指数与他们的观测样本叶绿素含量有显著的相关的结论以及为什么某个研究者提出的某个指数和叶绿素含量间的关系用于其他样本时会失效。此外,改进了一个农作物冠层叶绿素含量的提取模型,通过独立实测数据验证,效果较好,认为是可以用于其他地区农作物叶绿素含量提取的模型。     

含未知输入的连续奇异系统观测器设计的新方法

提出一种含未知输入的连续奇异系统观测器设计的新方法,首先将系统转化为非方的系统,即把主要矩阵化为非方阵,对上述系统,在满足两个假设条件的情况下,用简化系数矩阵的方法把系统方程变成常规形式来构造降维的观测器。     

含未知输入的连续奇异系统观测器设计的新方法

提出一种含未知输入的连续奇异系统观测器设计的新方法．首先将系统转化为非方的系统．即把主要矩阵化为非方阵．对上述系统，在满足两个假设条件的情况下．用简化系数矩阵的方法把系统方程变成常规形式来构造降维的观测器。     

许昌县二次土地调查成果通过内业核查

3月22～28日,国务院第二次土地调查领导小组办公室组织专家对许昌县第二次土地调查成果进行全面核查.经过数据库质量检查和地类一致性核查,认为该县第二次土地调查成果质量符合要求,通过内业核查.     

基于响应面函数的可靠度分析及其应用

针对地下工程稳定性分析与评价准则存在众多的不确定性因素，将响应面函数与有限单元分析相结合，借助于JC法，用确定性的数值分析方法来解决功能函数不能明确表达的结构可靠度分析问题，在此基础上，采用能量释放率作为评价地下工程图岩系数的稳定性准则，将提出的方法应用于金川公司龙首矿1280米盲竖井卷扬机硐室稳定性可靠度分析，获得较为满意的结果。     

PC—1500电子计算机在地下水资源评价技术中的应用在徐通过鉴定

徐州市水利局会同市科委于元月12日对徐州市水利科学研究所编制的“PC—1500型袖珍计算机在地下水资源评价中的应用技术”一项科研成果,组织了有关学者、专家进行了鉴定;会上专家们认真听取了该项技术成果报告,并进行了技术答辨及现场操作,受到了与会专家们的好评,认为该科研成果具有先进性,经济性,可行性,一致通过了技术鉴定。PC—1500型袖珍计算机目前在国内尚属较先进的微型电子计算机之一。它具有操作简单,     

福建省城市旅游竞争力评价研究

随着城市的不断发展,城市竞争力的研究日益受到学术界的广泛关注,但是关于城市旅游竞争力的研究还处于初步阶段,理论及方法都需要更多的实证研究.以福建省为例,从城市旅游竞争业绩、城市旅游竞争潜力和城市旅游环境支持力3个方面构建指标体系,运用相关的数理分析方法,综合评价福建省9个设区市的城市旅游竞争力,并提出福建省城市旅游竞争力提升的策略,以促进城市的可持续发展.     

塔里木盆地红外增温现象与地震关系的初步探讨

利用NOAA卫星热红外遥感图像对新疆塔里木盆地进行研究,对比分析发生在塔里木盆地周边的2次中强地震,结果发现在震前1个月内均有不同程度的红外增温现象。这两次增温现象的分布范围、异常持续时间和地震三要素的关系不明确。2003年2月在巴楚县东部上空出现的增温现象,形态呈放射状,地点相对固定,在时间上具有连续性,分析认为该现象可能和伽师-巴楚MS6.8地震有关。而1999年1月托克逊MS5.6地震前出现的增温现象主要表现为边界清晰、色调均匀的高温雾状物,其分布地点与未来震中位置无关,却始终沿塔里木盆地边缘分布,认为很可能是与地震无关的大气逆温现象。以上震例说明塔里木盆地出现的红外辐射增温现象,并不完全与孕震机制有关。如何对震前红外辐射异常与大气自然现象进行有效甄别,还需要根据增温出现的季节、地形地貌环境,以及增温区演化特征来判断。     

例谈“诊断式”地理复习课的教学设计

在进行“天气系统一锋面”一课教学时,我采用了高三一轮复习常用的三步曲式复习方法：第一步展示《考试说明》要求,明确复习方向;第二步梳理知识点,师生在互动中共同构建本节课的知识体系;第三步进行解题方法归纳和解题训练。但在实际教学中发现,一部分学生读图时不知从何下手,不能正确判读冷锋和暖锋天气系统,或将二者混淆。是让他们坐下去再思考,还是让他们死记硬背书上的图;是继续将教学预设进行下去,还是像新授课一样将冷、暖锋知识重新再讲一遍？我一时感到十分无奈。