MOOC背景下建筑类专业工程测量课程教学改革策略

MOOC作为免费在线课程对国内高校基础课程的传统教学模式产生很大的冲击,特别是实践类专业基础课程。工程测量课程是建筑类专业一门重要的专业基础课程,能够培养学生实践应用能力和创新能力,本文阐述了MOOC引入实践类专业基础课程的必要性和可行性,指出了当前建筑类专业工程测量课程的教学现状,通过对课程教学内容、教学方法、实践场地及教学评价4个方面的描述,详细论述了建筑类专业工程测量课程教学改革策略,希望借此提高实践类专业基础课程的教学质量。     

翻转课堂在风景园林专业“工程测量”课程中的教学设计探析

风景园林专业"工程测量"课程中运用翻转课堂是我国高校传统教学模式的重要变革。翻转课堂的本质是教师与学生角色的转变,教师转变为专业知识的领学者和答疑者,而学生则是专业知识的学习主体。结合风景园林专业中"工程测量"课程,应用翻转课堂的基本理论与内在实施逻辑,对风景园林专业中的"工程测量"课程进行翻转教学设计,并构建了以学生为中心的互动式教学评价体系,以提高学生学习的主观能动性和创新性,从而带动高校传统教学模式的变革。     

海南海岸带资源结构及其在特区经济建设中的地位

本文以系统观点分析了海南海岸带资源结构和开发条件,提出了依托港口,建立以海洋产业为主体的外向型经济是海南经济发展的重心,以此为龙头,带动旅游、矿产、热作、海洋资源的开发利用,从而使海南五大经济片共同繁荣。     

高层建筑房产面积测量的改进方法

通过对高层建筑及其周边场地条件进行分析,给出利用全站仪测量高层建筑外墙边长以及房角点坐标并计算面积的方法,提出户外全站仪昔测房角点的坐标修正算法以及外墙边长量测和室内边长累计量测较差的精度评判标准.     

房产测量中"谁使用谁分摊"原则的适用性研究

"谁使用谁分摊"原则在房产测绘中存在误用滥用的情形。本文利用经济外部性等理论对"谁使用谁分摊"原则的局限性进行了系统分析,提出了适用条件,包括分摊主体产权明晰、分摊对象同一层级且功能单一、分摊评价标准统一、局部空间与整体空间不发生冲突等,为正确运用"谁使用谁分摊"作了初步探索。     

基于类比的房产面积知识推理

借鉴类比推理的逻辑方法并应用在房产测量的房产面积识别中。在具备相关知识的前提下,通过知识表示、类比检索、类比映射和类比转换过程,可以对复杂或不易认定的产权面积空间对象进行分析和推理,为尽可能准确地识别房产面积提供科学可行的路径。     

基于关联模式的房产面积分析方法

由于商业房地产项目的面积测量中,公共空间相互关联度比较高,因此在分析公摊面积时容易产生模糊逻辑关系,在归类过程中难以划清界限.运用关联模式理论,对公摊空间面积的位置与范围以及分级作出分析,并给出实际操作的例子.     

历史视角下房屋征收面积案例分析

具有历史遗留问题的房产面积识别需要遵循历史、客观、合法、公正和人本原则,被拆迁人原本正当的诉求会随着时间的推移而产生异化直至成为钉子户和专业上访户,不利于社会稳定。本文试图挖掘利益诉求点的核心内容,并借助逻辑判断阐述房产面积识别过程。     

乡村休闲养老项目的选址评价体系分析

针对乡村休闲养老项目选址决策困难的问题,本文利用文献研究、组建专家小组和问卷调查等方法,构建了“4层次、2维度、5要素、12个指标”的乡村休闲养老项目选址评价指标体系,确定了各层指标的权重,制定了12个指标的赋值评分规则。按照构建的选址评价体系,结合GIS软件工具,对发展休闲养老产业的典型乡村——江西省靖安县中源乡进行实证评价,验证了评价体系的有效性。该评价体系可用于指导其他类似乡村的休闲养老项目选址实践,确保乡村土地资源的高效利用和乡村休闲养老产业高质量发展。