大学生GIS开发大赛对GIS专业实践教学的启示

针对大学生GIS开发大赛的特点、目的和意义,通过对当前GIS实践教学中存在的不足及成因分析,结合GIS学科特点及参赛实践,就GIS开发大赛在GIS专业实践教学的教学内容、教学模式、教学改革和教师队伍建设等方面的启示进行探讨。大学生GIS开发大赛的开展,促进GIS专业实践教学改革的深入,培养学生创新能力和工程实践能力,有利于提高GIS专业实践教学的质量。     

培养创新能力的学科竞赛体系构建

空间信息与数字技术是一门创新性、实践性都很强的专业,涵盖了地理、测绘和计算机等的相关知识;学科竞赛有常规教学不可及的创新教育功能,对培养学生创新实践能力有举足轻重的作用。针对近年来学科竞赛中显现的问题,该文以厦门理工学院空间信息与数字技术专业为例,提出了以创新能力培养为导向的多层次学科竞赛保障体系。结合培养方案和专业建设,面向不同学习阶段学生的知识结构,具体给出了不同参赛层次。将学科竞赛贯穿大学教育始终,反馈并丰富实践教学,切实培养大学生的创新精神和实践能力。     

江苏测绘专业大学生学科竞赛与创新能力培养

本文简要阐述江苏省测绘专业大学生学科竞赛的组织单位、竞赛形式和内容,以此为基础论述学科竞赛与创新能力培养的关系,最后,介绍举办江苏省测绘专业大学生学科竞赛以来对江苏测绘教育的影响,以便同行参考。     

测绘地理信息专业创新能力培养研究——以“北斗杯”学科竞赛驱动为例

在国家“新工科”工程教育改革的背景下,开展测绘地理信息专业创新能力培养研究具有重要的理论意义和实践价值。文中研究以“北斗杯”学科竞赛作为驱动因子,分别从项目选拔、教师指导、项目孵化、经费支持和成果显示等角度,有机地融合了创新创业训练项目和CDIO工程教育模式,开展了测绘地理信息专业学生创新能力培养研究。实践结果表明,以学科竞赛作为驱动因子,能够充分调动教师和学生参与多种创新能力培养活动的积极性,有效提升测绘地理信息专业学生创新能力。文中针对测绘地理信息专业学生创新能力培养的总结和讨论,将为相关研究的开展提供实践参考。     

基于GIS专业大赛的实践教学模式探讨

GIS专业大赛是专业领域的一项重要赛事,现已成为各高校专业评估、学科建设、人才培养中的重要内容。多角度系统性地分析了现有GIS专业大赛的发展历程、类型、侧重点及社会影响力。以西南科技大学GIS专业最新教学大纲为研究对象,梳理教学方案与GIS专业大赛的耦合关系,探讨GIS教学在现行GIS专业大赛中的应用效果,为改善GIS教学以及如何有效组织参加GIS专业大赛提供参考与借鉴。     

项目驱动背景下的GIS实践与创新能力培养探讨

地理信息系统(geographic information system,GIS)实践环节作为专业性、实践性、技术性和创新性较强的课程,不仅是地理科学专业课程体系的重要组成,也是GIS人才技能培养的重要环节。结合陕西理工大学地理科学专业的GIS实践课程体系建设经验和创新实践能力培养情况,提出以项目驱动为核心的GIS创新实践能力培养模式,针对GIS实践教学课程设置、教学方法和实践形式的建设,从GIS实践环节改进、考核成绩和学科竞赛等方面进行探讨与分析。     

GIS比赛引领专业人才培养

GIS作为一种专业技术性强的学科与工具,随着高校转向技术型人才的培养,如何通过GIS比赛引领专业人才培养成为一个值得关注的问题。针对目前国内GIS专业的培养方案、课程设置、GIS比赛方式和比赛内容,在参加GIS比赛后暴露的GIS教学等相关问题,提出将GIS比赛纳入GIS人才培养中以及将GIS比赛纳入课程教学体系,使GIS比赛贯穿于大学教育的始终,让在校大学生在每个阶段参加不同GIS比赛或组别,采取以赛促学、以赛促教来补充GIS的教学内容和形式,提升学生综合素质能力,引领GIS专业人才的培养。     

学科竞赛驱动下GIS专业人才培养模式改革

以地理信息产业大发展为背景,分析了GIS专业人才培养存在的问题,结合河南理工大学地理信息科学专业实际,以学科竞赛作为驱动因素,从"阶梯式"课程体系设置和"海绵式"学生兴趣小组构建两个方面对GIS专业人才培养模式进行改革,并从学科竞赛成绩、毕业生就业、考研情况和国际交流4个方面对该模式改革的实践效果进行阐述,为高校培养适应行业需求的GIS专业人才提供参考。     

提高GIS专业实验教学效果初探——以《遥感数字图像处理》实验教学改革为例

《遥感数字图像处理》是GIS专业的核心课程,注重学生对课程基本原理和上机实践操作的熟练掌握。为适应地理信息化遥感学科及行业发展需求,激发学生学习兴趣,提高学生遥感专业综合应用和实践创新能力,本文针对GIS专业遥感课程的实验教学改革探讨。研究结果表明,对实验教学环节中的教学大纲、内容体系、教学过程、教学环境和考核方式等提出科学、合理、切合实际的解决方案,大大提高了学生的综合专业素质,实验教学效果有一定的提升。     

依托GIS二次开发竞赛的大学生双创能力培养模式探讨

大学生是我国双创教育的主要对象,面对严峻的就业形势和激烈的国际竞争环境,在当前大众创业万众创新的时代下,创新创业人才培养是大学对接国家战略的新使命。分析当前大学生双创能力培养中遇到的难题,提出依托GIS二次开发竞赛的大学生双创能力培养模式,探讨竞赛过程中创新能力和创业能力的培养方法,最终达到以GIS二次开发竞赛推动大学生双创教育的目的。     

面向矿产行业的GIS卓越工程师培养模式研究

针对现有GIS专业培养方案难以适应社会发展需求的问题,本文以国家"卓越工程师教育培养计划"为契机,依托我校矿物资源工程优势学科的矿产行业背景,对GIS专业的实践教学计划与内容进行改革,探索了校内特色专业实验室、校外典型行业实践基地和双师制行业实践的3种教学模式,构建出培养具备高素质矿产行业背景GIS卓越工程师培养的"四四"实践教学平台。并在开放式矿业教学平台的支持下,研究了"学习—实践—研究—创新—再学习"为主线的实践教学方法,达到提升GIS专业学生行业应用能力的目的。     

GIS专业实践教学综合改革研究

实践教学一般包括实验教学、课外实习、生产实习、专项设计和课外科技活动等多种模式。实践教学在全面提高学生素质,培养创新意识强、实践能力强的应用型和创新型高素质的复合型人才方面有着极其重要的作用。GIS专业的学科特点决定其实践教学具有理论教学更加不可取代的重要作用。据此,作者根据多年来所从事GIS专业教学工作的实践,结合GIS学科特点,对GIS专业实践教学的认识、实践教学内容、实践教学模式和实践考核方式中存在的问题进行了全面的分析,总结提出了一些具体的改革措施。     

地理信息系统课程教学团队建设

地理信息系统是一门综合性学科,实现GIS创新人才培养应从转变教育观念入手,团队教学是传统教学理念向现代教学理念转变的一种变革。本文在分析国内外教学团队建设现状基础上,提出了GIS课程教学团队的体系结构,阐述了团队工作中GIS课程体系的建设内容,研究了如何对GIS课程教学团队中教师角色进行定位,从创新平台共享、学科带头人培养、交流平台搭建和内部管理体制等方面探讨了GIS教学团队的运行机制。认为创建一支高绩效的教学团队,是GIS专业发展的动力源泉。     

GIS专业人才培养的实践教学体系构建

实践教学是GIS专业人才培养不可缺少的重要环节.文章在分析国内外GIS实践教学现状的基础上,建立了GIS专业实践教学系统,确定了实践体系、实践模式与综合能力间的关系,系统阐述了GIS实践教学体系和模式的主要内容,提出多层次知识结构GIS人才培养的实践教学体系和模式.该GIS实践教学系统在高校GIS实践教学中得以广泛推广,为GIS教育和GIS创新人才的培养发挥重要的作用.     

基于“实践育人”理念的GIS专业实践教学改革

地理信息科学(GIS)专业具有很强的实践性,GIS专业应该秉承"实践育人"的理念,培养的人才不仅要具有深厚的理论基础,也要具备很强的动手操作能力和创新精神。在分析GIS专业实践教学存在的问题的基础上,对"实践育人"教育理念进行研究,并在GIS专业实践实施过程中进行了探索,从课程考试、综合实习、科研活动和校外竞赛等方面进行改革与实施。结果表明,重视以学生为主的实践教学是提高GIS专业人才质量的有效方法。     

GIS专业立体化实践教学平台体系研究

针对高校培养毕业生不能满足当前社会对GIS专业毕业生创新实践能力要求高的特点,本文从社会对GIS人才需求的层次和特点出发,以提高学生的实践创新能力为归宿点,建立与之相适应的立体化实践教学培养体系,主要从培养方案、实践教学模式和实践教学保障平台进行阐述。     

我国不同学科背景下GIS专业培养方案的比较研究

针对目前我国开设地理信息系统专业院校的学科背景比较复杂的情况,将所收集的30多所院校按学科背景分成地理类、测绘地图类、农林类、地质矿业类、建筑规划类和计算机类等6类,并分别从培养目标、培养要求、学制学位、核心专业课程和实践教学环节等方面比较了不同学科背景类的代表院校的专业培养方案.结果表明:不同学科背景下的GIS专业在培养目标和培养要求方面没有很大的区别,但在核心专业课程和实践教学环节方面则有较明显的差异,并在此基础上提出了一些促进GIS专业建设的想法.     

基于“卓越计划”的测绘工程专业GIS教学体系研究与实践

目前,全国各高校正处于以“卓越计划”为载体,迎接创新工程本科应用型人才培养的教育教学改革与发展的转型阶段。测绘学科正在向信息化测绘新阶段转化与跨越,对于测绘工程专业而言,信息化测绘要求测绘工程专业强化GIS知识和技能。文中从GIS与测绘工程专业关系人手,说明GIS在测绘人才培养中的地位,分析GIS教学体系与测绘人才需求的矛盾,并以黑龙江工程学院测绘工程专业建设实践为例,阐述面向“卓越计划”的测绘工程专业GIS教学体系的初步构想。     

GIS专业创新实践教育模式探讨

以提高学生GIS实践能力、创新能力和就业竞争力为目标,分析GIS专业实践教育环节特点与需求,结合南京工业大学GIS专业办学特色,从改进GIS专业实践课程体系内容、营造GIS学社平台、建设校外创新实践基地等3个方面,探讨了GIS专业创新实践的教育模式。     

地理信息系统(GIS)专业实践教学系统构建

GIS是一门实践性很强学科,GIS人才不但要有深厚的理论基础,而且要掌握过硬的实践技术,实践教学在培养学生的创新思维、科研能力方面的作用重大。本文在分析国内外实践教学现状的基础上,建立了GIS专业实践教学系统,探讨了GIS主要实践能力,阐述了GIS实践教学体系,提出了GIS实践教学模式。认为GIS教学必须以理论为指导,以技术为核心,积极开展GIS实践创新。