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本文从地理课程标准对地理教师提出的时代要求入手,指出了现阶段中学地理教师在专业成长上的不足,提出从更新知识结构,提高地理素养等4个方面,促使中学地理教学向可持续方向发展的若干对策。 相似文献
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不同地理课题探究的目标与策略 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随着新课程的实施,探究方式在地理教学过程中得到广泛运用。在组织地理探究学习时,教师面临不同类型地理知识探究学习的主题、目标和策略选择问题。参照《国际地理教育宪章》的规定,地理知识可以划分为不同的课题类型,具体包括:地理位置、地理空间分布、地理特征、地理因果关系、地理过程、空间相互作用和空间格局、人地协调途径。不同地理课题之间存在着本质差别,因而对于不同地理课题进行探究学习的主题、目标和策略存在着很大的差异。 相似文献
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地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节,它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上,结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。 相似文献
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本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。 相似文献
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“文似看山不喜平”。同样,地理课堂教学也不该平铺直叙、平平淡淡、千篇一律。我们可以从有关作文的写作知识中得到启发,来改进我们的课堂教学,解放教学思想,防止思维定势。倒叙,即是在作文时,把后发生的事情或事情的结局写在前面,把先发生的事情或事情的起因、经过写在后面。在地理教学中表现为,先讲教材的突出特征部分,然后再引导学生弄清形成这些突出特征的原因。这种教学方法适用于自然地理和人文地理特征非常突出的教材内容。例如,在讲人教版七年级下册第九章《西半球的国家》第一节“美国”时, 相似文献
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地理教学中很重要的一环是地图教学.以前教师多用挂图.基丰功好的教师可以画出中国轮廊图.井在此基础上添加地理知识的分布.但多数不移准确.且又缺乏动感。地理教材中有许多表示地理事物发生、发展和演变的示意图.如用静态的挂图.这些内容的教学就会不移生动。利用多媒体教学可把这些内容制成动画.演示出动恋赦果,既有助于学生加深理解.增强趣味性.同时教学赦率都会大大提高。笔者就教学中的体会,谈谈动态地图的制作方法。 相似文献
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