“说”出基础，“说”出能力

周末看一电视娱乐节目,名称叫做“我来比划你来猜”,虽是比划,但是可以用语言来描述。表面每组选手得分的高低取决于双方配合是否默契,而实际上主要取决于比划者的语言描述能力,比划者描述到位,猜中的几率更高：这时我就想到我们的课堂,由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况,使教师往往在课堂上具有“主导”权利,     

说“幌”

幌是中国最古老、最原始的商品广告形式,在中国的商业交往中曾发挥过重要的历史作用。因此,幌既是中国商业发展的历史见证,又是中国商业文化的历史遗存。 一、幌之发展与沿革 幌,别称招幌、幌子,也称帜、幡、帘、招子、望子、酒旗等。最早     

牛年说“牛俗”

2009年是农历的己丑年,俗称“牛年”。过去,一些报刊对牛年,尤其是与牛有关的民俗多有阐述。本刊意在借牛年来临之机,对这些民俗进行系统地归纳,以加深人们的记忆。     

“长沙星”说 “万里沙祠”说 “沙土地”说“长形的沙洲”说“蛮越语祭祀女神的地方”说——谈长沙地名的成因

长沙作为地名,最早见于《逸周书·王会篇》。他周书》又名倾冢周书》,传为晋太康二年（281年）得于汲郡（今河南汲县）战国时期的魏安厘王墓中,其成书至少在战国以前,虽然战国至秦汉时期篇章有所增变,但据历代学者考证其记载的史迹多有根据。“王会篇”记载了公元前11世纪周公营建雒邑竣工后,周成王大会诸侯,     

古风台说“台”

正古井呼吸尧舜气,名城激荡汉唐风。古风台,位于甘肃省甘谷县西南白家湾乡朱圉山脉之中。《汉书·地理志》里颜师古注曰,"《禹贡》朱圉山,在冀县(今甘谷)南梧中聚,山上有古风台,传为优羲出生地。"伏羲氏风姓木德,为三皇之首,人文初祖,他仰则观象于天,俯则观法于地,观鸟兽之迹,近取诸身,远取诸物,始画八卦,以通神明之德,以类万物之情。八卦阴阳法则,揭示了宇宙间万事万物的真理,不愧为中华乃至世界文化发展史上的伟大创举。台,为中国最古老的一种建筑形     

说地名“嘴”

正武汉市硚口区沿河大道与民族路交汇地带有个集家嘴,位于汉水入江口北岸,也叫集稼嘴,接驾嘴。据《汉口丛谈》记载:明武宗正修十六年(1521)世宗朱厚熜从安陆州经汉水赴京继承皇位,途经汉口。因此后人把皇帝经过的汉水入江口岸渡口称为"接驾嘴",汉阳岸又称为"南岸接驾嘴""南岸嘴"。除"接驾嘴"外,还有"报驾巷"(今名鲍家巷)和"接驾嘴河街"。集家嘴码头从清初至今,一直是商业繁华地区,由于主要做粮食运转之用。接驾嘴后讹     

“数”说我国草原

4亿公顷—— 草原是我国国土的主体,草原面积近4亿公顷,占我国陆地面积41．7％,是耕地面积的3．2倍、森林面积的2．5倍。草原是我国黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、辽河和黑龙江等水系的发源地。黄河水量的80％,长江水量的30％,东北河流50％以上的水量直接来自草原。     

尼奥波尔德“土地伦理学说”简介

阿尔多．尼奥波尔德的土地伦理观将人类从土地群落征服者的地位改变为土地群落的普通一员。认为完全基于经济动机的自然保护体系难于奏效，强调人们的伦理任感。     

尼奥波尔德“土地伦理学说”简介

阿尔多·尼奥波尔德的土地伦理观将人类从土地群落征服者的地位改变为土地群落的普通一员。认为完全基于经济动机的自然保护体系难于奏效，强调人们的伦理责任感。     

“地球兄弟”挑战星云说

已发现的数千个与太阳系大相径庭的行星系统颠覆了我们对行星形成的认识。天文学家们正在寻找一个全新的理论。不久前——事实上就在20世纪90年代中期,有一个理论,其漂亮程度让天文学家相信它必须是正确的。他们给它取了一个极其平淡的名字：核心吸积理论。其漂亮之处就在于,仅使用一些基本的物理学和化学原理,它就能解释太阳系的每一个主要特征。该理论解释了为什么所有的行星都以同一个方向绕太阳转动;为什么行星的轨道几乎都是完美的圆形且都位于太阳赤道平面附近;为什么四颗内行星（水星、     

学会用“地理话”说“地理事”

针对新的高中地理学业水平考试,我的体会是：1．用好《高中地理学科教学基本要求》与以往会考相比,本次学业考试在题型上的一大改变就是增加简答题的比重。全卷“简答题”共14处,32分,占到全卷总分值近四分之一的比重,让很多考生和一线教师始料未及。这些简答题,归纳起来主要是“分析地理现象的成因与问题”、“归纳地理现象的特点与规律”、“提出地理原理应用的措施与建议”并评价其“意义与合理性”,     

“农业概述”说课一例

本节教材是在第五章“地球上的生物、土壤和自然带”及第六章“自然资源和资源保护”之后安排的，这三部分教材前后呼应，互相联系，有利于学生循序渐进地掌握农业生产发展和分布的基本原理知识。     

“商品谷物农业”说课设计

一、教材分析 1．教材的地位与作用 “商品谷物农业”是高一地理下册第五单元第四节的内容,本单元在前两节讲述人类农业生产的基本知识和农业区位选择的基本原理基础上,又以世界主要农业地域类型为案例论证基本理论,体现了理论联系实际。     

“澳大利亚”一节说课设计

人教版地理七年级“澳大利亚”一节，延续了前几章国家地理的编写体例：第一，打破了对自然和人地理的面画俱到，突出国家特有的自然环境及经济发展特点；第二，把人与环境的关系作为主线，为培养学生综合分析地理事物的能力创造条件；第三，教材安排了相当数量的活动，通过探究完成教材的三个组成部分：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家。根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求，结合学生已有的知识水平，学习目标设计如下：     

“欧洲西部自然环境”说课设计

一、教学理念 1．学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,体现学生学习的主体性和实践性。