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培养学生的地理核心素养需要重视思维的发展。问题解决是学生思维发展的主要途径,SOLO分类理论是观察学生思维水平层次的有效工具。本文将SOLO分类理论与地理课堂问题链的设计进行有效融合,通过把控问题链设计的梯度和难度,观察学生的思维结构和思维发展,形成教—学—评一体化的地理深度学习课堂。 相似文献
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"促进学生全面发展,提升综合素质"是当前社会基础教育过程中培养学生的新要求,基于此,将地理学科与其它学科融合,以初中地理"东南亚"一节为例,优化设计课程,在保证地理教学为主导的前提下,辅以文史类文学、历史、音乐与自然类数学等教学资源,以促进教师素质的提高和学生综合认知的培养.创设文史自然兼备的学科融合情境,为教学实施得以采用学科融合教学提供参考与启示. 相似文献
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与传统的教学设计相比,"以学习者为中心"的教学设计更加凸显学生的主体地位,注重师生的情感交流、愉悦的情境氛围以及学习者的自由.文章以人教版初中地理教材八年级下册中"干旱的宝地——塔里木盆地"教学设计为例,探讨了"以学习者为中心"的教学设计的含义、操作程序以及实践反思. 相似文献
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自主学习与大单元设计可以实现过程与方式的"融合","教学主题"的设计是构建大单元教学的第一步.本文以"地理选择性必修1"模块为例,探讨自主学习理念下"统帅性"学习主线的设计、大单元主题的"进阶"设计、基于学习主线和大单元主题的教学内容"重组"设计.经过实践与反思,研究团队认为应通过综合思考多方面诉求确定大单元主题,利用多种方式突破学习内容的"系统性"难题,通过明线与暗线的"对接"提升大单元教学效果,循序渐进地推进自主学习理念下的大单元教学. 相似文献
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在日常学习生活中,学生易形成与科学概念大相径庭的相异构想,严重干扰学生的学习。本文以“人口分布”一节为例,理清教学逻辑,挖掘地理思想,在教学目标中落实地理思想,在教学活动中渗透地理思想,优化地理教学设计,帮助学生矫正相异构想。 相似文献
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本文以人教版“地球的内部圈层结构”为例,简要阐述了HPS教育的模式及其在高中地理教学过程中的融入。在教授知识的基础上,基于HPS教育中的融合教学模式进行了教学设计,对HPS教育在地理学科中的应用进行了探索。 相似文献
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地理特级教师王树声先生曾经说过,教师应当树立“十年磨一课”的精品意识。而把课讲“精”,细细“琢磨”的途径之一,则是教师课后的反思与对教案的再修改。地理必修1的课程标准中自然环境的物质运动与能量交换主题下,有一条标准是“运用图表说明大气的受热过程”。新课程实施四年来,我对“大气受热过程”一课从教学内容和教学方式两个角度进行了反思, 相似文献
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地理教学图片的多媒体课件设计--以植物地理学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
萧海燕 《亚热带资源与环境学报》2001,16(2):52-54
本文从植物地理教学中多媒体运用的必要性和指导思想入手,阐述如何使用现代计算机及投影技术辅助地理教学的具体方法,并以植物地理教学图片的计算机多媒体教学为例,介绍计算机多媒体课件设计的有关制作技术,制作了"世界植被类型及生态系统多样性"演示课件,应用于植物地理课堂教学中,进一步提高了教学效果. 相似文献