从一道高考模拟题的争议谈地球运动试题的设计

正地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素运动变化的基础,是高中地理的核心知识,其地理属性强,学习需要很强的空间想象能力,所以是历年来高考地理考查的重点内容。因此各地的模拟试卷考试少不了地球运动试题,也涌现出了许多经典的好题,但也存在不少有争议的问题。下面就以一道有争议的高考模拟题来探讨考查地球运动的知识试题的设计。     

地理事象的垂直分布

一、专题适应训练 右图为“地球圈层结构示意图”,读图回答1～2题。 1．图中数码所代表的地球圈层正确的有     

巧借生活物品 加深规律认识

地球绕着太阳公转,书本上给的图是从秋分位置,从北半球上空看,地轴是向右倾斜,地球公转是逆时针方向。但在练习题、测试题有的地轴向左倾斜。当我国神州七号10月升空时,地球位于公转轨道什么位置（图略）。以前老师讲得口干舌燥,学生还是理解不透彻,做题时常问这类题,为了突破这个难点,找出规律,必须自制公转仪来演示。     

自然灾害的危害预防

一、专题适应训练美国宇航局称,今年2月发生在智利的里氏8．8级大地震冲击力巨大,可能移动了地球轴心,据模拟结果显示,智利大地震可能加快了地球自转速度,使地球一天的时长缩短了1．26微秒（1微秒等于百万分之一秒）,据此面答1—2题。     

引导学生推导正午太阳高度角计算方法

"地球运动"内容是高中地理的难点,学生觉得该知识点抽象,又由于考试"指挥棒"的原因,不少教师与学生认为考得少甚至不考,是不是可以蜻蜓点水般的学习、复习。笔者认为在教学中,引导学生理解课本上知识点的来龙去脉,对于学生学习习惯的养成和思维品质的提升有一定积极意义。课本上寥寥数语的知识点,教师应当把功夫花在如何帮助学生理解知识点上,而不是仅从考试的角度教学生生搬硬套。下文以正午太     

大胆对自己说“不”——高三“气压带风带”专题复习公开课反思

正"不"是一种否定,更是对新事物的一种推进,它说出来容易,做起来难。它需要否定过去的勇气,需要大胆尝试的魄力,需要创造新事物的坚定信念。高三要上一节公开课,恰逢在高三第二次月考之后赶上了必修一第二章大气部分的内容。还沉浸在月考反思的我,感悟到了学生身上一个比较突出的问题:思维定势!这次关于地球运动的月考题非常简单,但是为什么我们的学生考不好?看看这道题对我们的震动:     

辩证分析诗词 加深规律认识

地球自转线速度的纬度分布规律复习,教师提出“坐地日行……”,学生立刻有了共鸣,想到“坐地日行八万里”。教师提出问题：该诗句反映的是不是地球自转呢？为什么？学生想到“日行”为地球的日运动,所以体现地球的自转运动。教师再提出问题：已知地球赤道周长约四万千米,那么该诗句所描述的地点在哪里最合适呢？为什么？学生得出该地点位于赤道上,     

五版新课标高中地理教材对比分析——以“地球的演化”为例

新课标高中地理教材关注地球知识内容的呈现,如地球的演化、土壤的形成、地貌观察等,为学生了解地球的自然环境特征提供了丰富的资料。本文从基本概念、教材结构、图片、教材课程建构思路等方面,对比分析了人教版、湘教版、中图版、鲁教版、上海版五个版本新课标教材中“地球的演化”的相关内容,并提出相应的教学建议,以期为地理教师在教学中充分整合各版本教材的优势教学资源提供有益参考。     

地球运动演示仪的制作和教学应用

介绍地球运动演示仪的制作和教学应用。本演示仪是对现有教学仪器的高度综合和平面简化,结构极为简单,功能极为强大,演示特别直观;可以演示中学教材中所要求的地球运动的全部内容,如演示地球自转和公转的一般特点和地理意义,演示日地月三者的关系,还可作为测量当地经纬度的研究性学习的测量仪器,可增强教师教学的直观性,提高学生学习的时效性。     

2010年高考江苏地理卷精彩试题解析

【题目】 下图为6月22日与12月22日地球表面四地正午太阳高度。读图回答3～4题。 【选择理由及评价】 本题组设计新颖,构思精妙,在图象类型的选择和设计上,一改往年考查地球运动内容常用的日照示意图及其各种变式日照图,设计了柱状统计图来考查有关地球运动这一经典高考考点。     

世界地球信息产业的现状与发展前景

本文首先阐述屯信息革命与信息产业的巨大影响以及地球信息资源，地球信息科学技术与地球信息产业化的关系；而后在总结世界地球信息产业化现状的基础上，提出了未来的五大发展趋势。     

地球信息科学的前沿与发展趋势

地球信息科学是一门新兴学科,每个分支都有许多亟待深入的前沿领域。地球信息哲学中的前沿领域主要涉及数字化世界的本体论问题、地球信息流和地球空间认识论问题以及地球信息科学的方法论问题等;地球信息机理中研究的前沿问题主要有地球信息转变机理、地球空间认知、地球信息表达方法的拓展、地球信息的不确定性、地球空间关系、地球空间尺度以及地球信息共享中的标准、规范和立法等;地球信息技术的前沿研究主要包括地球信息的集成和融合、GIS中的空间分析与模拟、地球信息技术集成、地学可视化、虚拟现实技术、GIS的互操作技术、地球信息的分布式计算以及GIS中的面向对象技术等;地球信息工程的热点领域是信息基础设施和数字地球。在未来的几十年内,地球信息科学将保持理论化、工程化和学科交叉领域泛化的发展特点;地球信息理论研究将呈现信息标准化和信息表达多维化的发展态势;地球信息技术的发展将具有集成化和智能化的特色;地球信息工程和应用将向平台网络化和应用社会化的方向发展。     

地球信息图谱与数字地球

首先探讨了数字地球技术系统及其意义,研究了作为地球信息时空变化图形表达的地球信息图谱。在此基础上,分析了数字地球与地球信息图谱之间的有机联系,指出数字地球的发展将极大地推动地球信息图谱的研究;地球信息图谱是数字地球分析、处理信息的重要手段,其理论研究必将推动数字地球应用的深入发展     

对地球信息科学的思考

作为地球科学一个重要分支的地球信息科学,在近１０多年来已得到人们的广泛关注与高度重视。本文以信息科学为基础分析信息流的意义及其与物质流和能量流的关系,阐述地球信息科学在地球科学中的地位及其内涵,并从地球信息机理、地球信息技术以及地球信息科学的应用三方面论述地球信息科学研究的主要内容。     

我们的课堂在变化 ——让评价与教学相融合

近年来,越来越多关于促进学生学习和发展的课堂评价的教学方式变革研究在一线教学中展开.课堂评价、课程标准与外部考试需要做到一致性,这要求一线教师对课堂教学进行不断优化.本文基于新课标、新高考背景,以"地球的运动"一节的内容设计为案例,介绍了优化课堂教学模式的具体操作方法,呈现了课堂评价与教学相融合的教学设计模式.     

岩石圈属于地球的内部圈层还是外部圈层?

在学习"地球圈层结构"一节时,必然要谈到岩石圈的问题。岩石圈作为地球重要的圈层之一,在地理教学中已成为教师引导学生关注的重点。岩石圈对人类生存和发展的作用和意义重大,一方面可以为人类提供化石燃料、矿物原料;另一方面通过物质循环,促进了     

地理学科中《地球、地图、地球运动》的复习

当前高考改革，对地理教学提出了新的具体的能力要求，如读图，分析图，绘图，用图，地理计算，逻辑推理能力，实践能力等。本文通过《地球、地图、地球运动》知识点的复习为例，提出了复习过程对学生进行地理能力和创新思维培养的4个要点。     

同一题图背景下客观命题探究

2007年高考全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷中，有两组题的题图背景非常相似。由于考查内容涉及地球运动知识和昼夜长短分布图的判读，难度相对较大，其命题方式和解法值得探究。     

世界地球信息产业的现状与发展前景

本文首先阐述了信息革命与信息产业的巨大影响以及地球信息资源、地球信息科学技术与地球信息产业化的关系；而后在总结世界地球信息产业化现状的基础上，提出了未来的五大发展趋势。     

地球运动的教学难点是怎样形成的

地球运动作为地球上许多地理现象产生的基础和背景，有着复杂的空间和时间动态变化过程，并需要进行时间、日期、太阳高度角的计算及其经纬度的换算等，带有较多的数理计算，因此大部分学生对此内容有畏难心理。笔者就地球运动及其地理意义教学难点的形成进行了反思，以期和同行交流。