地理教学中的幽默技巧

1．运用谐音。谐音法是构成幽默的主要方法之一。用此方法可把一些难记的概念、原理、规律和知识点，利用谐音编读出大家熟知的事物或易记和词句，并给人以幽默。比如黑色属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如类地行星的主要成份是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。这样不仅便于学生记忆，而且又极大地调动了学习的积极性和兴趣性，从而达到“记中乐，乐中记”的艺术效果。     

关于高中地理入门学习的几点建议

俗话说：“万事开头难”。对于初学高中地理的学生来说，难就难在开头，即“行星地球”和“地球上的大气”两章。笔在多年的教学实践中发现，从高中地理的学习开始，往往形成“两极分化”的格局，一极是部分“开头”开得好的学生，领悟到了学习高中地理的方法和技能，以后的学习可以说“一路顺风”，成绩保持得很好；而另一极则是部分学生在开头就被迎头一棒，进而丧失了学习地理的信心和兴趣。如何帮助学生开好这个头，让学生迈过“门槛”，激发学习地理的兴趣，笔认为必须注重培养学生五个方面的学习能力。     

巧用公式 化难为易

题目图1是以O点为中心的俯视图,阴影部分为夜,空白部分为昼;O点的纬度刚好出现极昼现象,且正午太阳高度角为40°。完成1～3题：1.若此刻,全球范围内处在同一日期,O点的位置     

趣打比方 化难为易

地理课中，有的问题理论性很强；有的问题抽象难懂；有的问题易为混淆；有的问题枯燥乏味……这些都成为了教和学中的难点。怎样才能化难为易?我的做法是运用趣味比方。例如：     

如何正确理解“课程生活化”

课程既源于生活，又要回归生活，特别是要与学生的生活体验相结合，才有助于学生对知识的理解和接受；同时，生活知识还能给学生以亲切感，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。因而我们在进行课堂教学时，应从学生的生活出发，从中发掘素材与本知识的融通之处，让课堂重返生活世界，使科学世界与生活世界和谐统一。然而在实践中，一些教师对课程生活化的理解有偏差，致使“生活化”出现走样、变形和失真。这不仅无助于学生依托生活体验来理解本知识，还可能适得其反。     

精心备第一课 努力育师生情

上好高中地理第一课，留下良好的初始印象，对于建立良好的师生关系、激发学生学习兴趣、科学有效地学好地理有重要意义。     

地图演主角 教学情境化

一、前置地图,创设情境,让学生自由“看图说话” 现行教材中的大多地图,要么置于地理概念、现象或规律之后,用作论证或说明,在学生学习兴趣培养,能力探究上的作用类似于“立此存照”的味道;要么使用在文字描述之后,大多从属于文字,起不到“看图说话”的效果,对于学生来说,会造成这样的思想,     

美天文学家称没有月球地球生命或可照样生存

新浪科技讯 北京时间8月12日消息,据国外媒体报道,美国天文学家通过模拟地球围绕地轴运行的稳定性,指出没有月球的地球或许仍能继续支持生命存在。     

“白夜”现象的原理与规律剖析

夕阳西下以后,暮色迟迟不愿褪去;而曙光渐渐升起,两者逐渐相互融合,白茫茫,亮堂堂,这就是天文学上的“白夜”现象。这种夜晚,人们可以不必借助灯光而跟白天一样从事各种活动。白夜是由于地轴偏斜和地球自转、公转的关系,太阳光经大气光学作用而形成的,具有明显的地理规律。     

地理教学设计“微剧化”初探

正一、地理教学设计"微剧"要素组成1.教学背景教学设计的微剧背景,要求教师关注时尚、热门的电视剧或电影,提取与学生地理学习密切相关的影视片段,作为学生学习的主线。这些学习主线,往往是学生学习的兴趣点与启发点,能够唤醒学生的回忆,引发学生学习的兴趣,达到事半功倍的学习效果。     

中学地理探究式教学策略与实验研究

在建构主义理论指导下，结合中学地理课堂的实际，构建了探究式教学策略。探究式教学实验研究表明：通过探究式教学，可以激发学生学习地理的兴趣，提高学生的学习成绩，培养学生的创造力。