外国首都趣谈

象鼻子域——喀士穆 喀土穆是“火炉国”苏丹的首都。在十二世纪初，一批马哈斯人越过沙漠迁徒到这里，在这里定居下来。他们把这个地方起名为“格尔托姆”，意为“河水和泉水的交汇处”．十五世纪阿拉伯人开始大批南移，格尔托姆成了变通要道和贸易集市，     

“满子”的满家滩

这里,本就是一个默默无闻的小海湾,没有人烟。不知从何时起,有了零散的院落,有了袅袅的炊烟。那些自生自灭的老槐树下,有了一代一代摇着蒲扇的爷爷,有着一个一个追着听故事的孩童。他们光着脚丫,在一块一块奇形各异的礁石上探索着鱼虾,那些摇啊摇的蒲扇,撵走了夏日的灼热和蚊虫,摇出了那些故事。     

话说成园“三珍宝”——成园温泉山庄温泉、矿泉和人参的价值和影响

“春寒赐浴华清池,温泉水滑洗凝脂” “有时神物待圣人,去后汤还冷,来时树亦春。” 古往今来,赞美温泉的诗句多不胜数。温泉自古以来就被冠以神奇、奢华、尊贵的气质,随着一代代的王侯将相浸浴、文人骚客的美好诗篇。也有传言说温泉的兴盛起于日本,说日本人一开始并不知道温泉具有治疗疾病的功能。后来,因为看到一只受伤的小动物在泡过温泉之后奇迹般地迅速复原。这才使他们开始认真地研究起温泉的功能,     

火星可能曾适合居住

美国科学家在最新一期《科学》杂志上发表报告说,通过分析美国“火星勘测轨道飞行器”光谱仪的观测数据,他们在火星表面探测到了大片含碳酸盐的岩石。     

冮官屯的繁华旧梦

我站在江官屯村后的太子河边,这是盛夏里刚刚下过大雨的一个午后,河水一片汪洋,虽已漫漶到岸边林中,但依然波澜不兴,碧水涟漪。村民说这一段河水不管多大,都不会波涛滚滚,年复一年,总是这样静静地流淌着。村庄离河不远,最近人家的后院墙就垒在。葡可沿的高坡上。     

“河水“一节插图的判读和运用

高中地理第三章“地球上的水”第三节中“河水”的两幅插图,反映了教材的重点和难点,旨在帮助学生从本质上掌握地理规律,培养学生地理思维能力,有利于学生掌握这些地理知识,避免死记硬背的学习方法。     

“大洲和大洋”一节教学设计

上课一开始，就向学生提一个简单的问题：“我们人类居住在哪一个星球上?”学生回答后，教师马上指出：“人类第一个乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说：人类给地球起错了名字，为什么呢?”。在学生的好奇心和议论声中，引入“大洲和大洋”的教学。     

中国典型山地温冰川水化学空间分布特征与近期冰川动态

从我国玉龙雪玉典型温水王白水１号冰川不同区段表面融水,新近积雪和冰川初给河水采样分析结果表明,雪线以下降水中的稳定同位素的离子含量比雪线以下为高,低海拔河水比高海拨融水的氧同浓度为低,可能在来源上存在着差异,这种分布特征说明本温冰川区局部大气环流情况高度而不同,有可能存在季气候区所特有的“降水量效应”或“季节性效应”。冰川不同水体内离子浓度变化说明,冰川融水与地壳表面接触时间越久,其中的可融性离了     

心理换位地理教师应具备的能力

平时教学过程中常听到一些老师埋怨：“这么简单的问题都不会回答”,“不知他们的脑子是怎么转的”,“不知他们是怎么学的”……其实,做老师的在教学中就应该考虑学生如何学,他们怎么想,他们的疑难将是什么．他们喜欢些什么等等问题．而不能自己成了教师便忘了自己做学生时的情况。只有这样,才能使教师与学生在思维上达到“同频”。     

科技治沙 立了头功——全国治沙工作会议侧记

报道:在全国治沙工作会议上,国务委员陈俊生同志传达了江泽民总书记对宋任穷同志关于防沙治沙调查报告的批示。批示说:中国科学院兰州沙漠研究所的科研人员“在那样的地方工作,条件十分艰苦,没有人掉队,应该说这些人有强烈的事业心,加上领导以身作则”。陈俊生同志在讲话中也高度赞扬了这一批长期投身于治沙事业的科技工作者:他们对中国沙漠进行了全面系统地考察,为国家决策提供了依据,和有关部门配合,进行铁路、公路防沙、农田防治及沙地开发利用等具体方法与措施的研究,并进行示范推广,取得了良好的效果。兰州沙漠研究所在治沙事业上立下了功劳,对他们的成绩应该肯定。在全国治沙工作会议期间,与会全体代表参观访问沙漠所后,也深深地体会到,这是一支为防沙治沙作出突出贡献的科研队伍,也是一个富有献身精神的先进群体,他们的治沙业绩无愧于“全国治沙先进单位”的光荣称号。     

“世界洋流分布”的教学设计

“洋流的分布”是学生学习的难点,概括起来有三个特点：一是知识的连贯性,这部分知识涉及到前面学到的近地面风带的分布状况,季风的知识,地转偏向力及海陆分布等内容,学生对其中任何一个环节的认知脱节,都将构成学习本节知识的障碍。二是知识的抽象性,因为洋流现象在学生头脑中缺乏直观感受,他们便凭惜日常经验想象海水的运动(洋流流向)应该同河水径直向前的运动具有相似性,怎么会形成“闭合曲线”呢?     

乡土味：地理课堂的一抹新绿

数学家华罗庚说：“香,香不过故乡茶;亲,亲不过故乡人。”每个人对于自己的家乡,都有一种复杂的情感,学生是如此,他们对家乡既熟悉又陌生,说熟悉是因为他们每天都与家乡接触,多多少少有所了解,说陌生是因为他们对家乡还不甚了解。因此乡土素材会给地理课堂带来乡土味。在这淡淡的乡土味中,学生学习地理的兴趣浓了,对家乡的情感也深了。那么如何在地理课堂中运用好乡土素材,让地理课堂洋溢着乡土味呢？     

罗塞达石碑打开埃及古文明的钥匙

一块看似普通的石头,在内行眼中奥妙无穷。人们对它苦苦研究30年后,终于成功破译了古埃及象形文字,打开了通往埃及文明的一扇大门。古埃及人可以说是世界上最喜爱书写的民族了。他们在神庙的墙壁上,在雕像上,在日常生活用品上,甚至在死去的国王的棺木上,都刻下了各种象形文字。难怪有人说,“就是单单把埃德福寺里的象形文字抄录一遍,每天从早到晚,花20年也抄不完!”可在相当长的一段时间里,后人面对这么丰富的历史财富却一筹莫展,因为埃及     

地理观测突破地球运动难点

陶行知先生认为：课内获得的知识是“闻知”“说知”,实践获得的知识是“亲知”,“亲知”是根本,“闻知”“说知”要结合在“亲知”上,才能成为“真知”。以往的地理教学往往过于“重结论、轻过程”,这使学生的思维和个性发展受到限制。     

“废物箱”的变化

“日本是亚洲唯一的发达国家,世界的经济强国,但日本是一个资源贫乏的国家,他们是如何应对这一问题的呢？”我的话音刚落,很多同学就跃跃欲试想要回答,他们提出了很多有关日本节约资源的好方法。听着同学们的精彩回答,让我不禁问道：“日本在发展经济中具有很强的节约意识,我们是否也具有节约意识呢？”很多学生指向了教室一角的大纸箱说：“您看,我们把能够回收的东西都放在这里了。”我的目光转向了那废物箱。     

专家指出：黄河不会变清，也无需变清

“自古以来总有人希望黄河能变清，但黄河不可能变清，也不需要变清。”一些泥沙专家指出，历史上黄河就是黄的，华北平原就是由黄河淤积而成的冲积平原，时至今日，黄河仍造陆不息，人海口处的黄河三角洲被称为“世界上最年轻的陆地”。另外，黄河泥沙中富含氮、磷、钾等，是一亿多亩引黄灌区的“天然肥料”，一旦河水变清，将引起地力下降。     

分享旅游成果 学习生活地理

又一个“十一黄金旅游周”即将到来，许多学生已按捺不住喜悦的心情，在教室内谈起“十一”随父母的出游计划：这个说要去西安秦陵兵马俑，那个要；去四川九寨沟，还有的同学说远的去不了，只能在成县境内上鸡峰山、西狭或去杜公祠，面对如此高的旅。游兴趣，我灵机一动，何不以他们的这次旅游出行为平台，     

“河水”的教学构思

“河水”这节教材中，概念较多，理论性极强，部分内容还比较抽象。我们对这节课的教学构思是：     

畅游长春平原千年古流伊通河

伊通河是吉林省境内的一条地域性河流,它那滔滔河水孕育了流域内的满族先民。他们的繁衍生息,伴随着河流的延伸而成就了一串串甜丽地名,成为中华文化的重要元素之一。     

观览美国中东部大河俄亥俄河

俄亥俄河是密西西比河水量最大的支流,是美国中东部主要河流。“俄亥俄”为印第安语“大河”的意思。位于美国中东部。源出阿巴拉契亚山地,流向西南,干流由阿勒格尼河和莫农加希拉河在匹兹堡附近汇合而成,沿俄亥俄、印第安纳、伊利诺伊与西弗吉尼哑、肯塔基之间的州界西流,在伊利诺伊州的开罗附近,注入密西西比河。