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感知规律是感觉和知觉的规律。人们认识客观事物总是从感知觉开始的,没有感知地理事物和现象,就不能获得丰实的地理感性知识,更不能上升到地理理性阶段。感知是一切心理活动的基础,也是学生学习活动的开端,感知有力的发展有助于其它能力的发展。任何一堂地理课,都自觉和不自觉地应用感知规律,只是应用的方法和效果不同。如果自觉积极地运用感知规律进行地理教学, 相似文献
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当今世界,平等对话的意识,正逐渐进人人类的政治、经济、文化生活的各个层面,成为处理人与人之间,国家与国家之间关系的一种良好方式。在教育领域中,对话是师生间共创知识、交流情感的过程。学生获得知识不是被动灌人,而是师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识。对话教学须以话题为基础,所以我们在实施对话教学时,首先要探索对话教学中话题的形成策略。 相似文献
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中国地理学会地貌、经济地理专业委员会于3月中旬在广州召开了学术会仪。出席这次会仪的有来自生产部门、科研单位的正式和列席代表120人。会仪共收到论文88篇,其中地貌55篇,经济地理33篇。地貌和经济地理的论文大都比较密切联系生产实际。这两次会议的主要目的是总结与交流为生产服务的经验,讨论今后的任务和发展方向,以及 相似文献
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中国地理学会通讯组 《地理学报(英文版)》1965,(2)
中国地理学会地貌、经济地理专业委员会于3月中旬在广州召开了学术会仪。出席这次会仪的有来自生产部门、科研单位的正式和列席代表120人。会仪共收到论文88篇,其中地貌55篇,经济地理33篇。地貌和经济地理的论文大都比较密切联系生产实际。这两次会议的主要目的是总结与交流为生产服务的经验,讨论今后的任务和发展方向,以及 相似文献
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众所周知,审美既是愉快的,又是陶冶人性情的、升华人性的,既是感性的又是超感性的,是在感性中体验积淀的理性内涵。从本质上说,教育就应当具有审美的特征,教育是寓教于乐的一门艺术。但是,教育被异化以后,常常被定义为“灌输”、“训导”、“知识传授”,从而丧失了审美的感性和陶冶特征,因此,教育要重建审美价值。 相似文献
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2011版《全日制义务教育地理课程标准》的正式颁布,给人耳目一新的感觉,特别是提出"义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征,从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,从而提升生活品味和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人 相似文献
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地理数据是地理感性知识的重要组成部分。同时,地理理性知识中的一些地理特征往往也是从地理数据中概括出来,并进一步形成地理概念的内涵。可以说,地理数据是地理教学的重要基础。例如,人教版高中地理必修第一册第四单元“自然资源和自然灾害”中,仅正文中出现的地理数据就多达30余处,另外,在阅读材料、图表中也有丰富的数据。其中,绝对数据如“海洋中有丰富的生物资源,有20万种生物,18万种动物,16000种鱼类”; 相似文献
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一、导入
教师出示世界气候分布模式图,并对学生说:如果我要求大家自己把世界气候类型图记下来,你有什么感觉。 相似文献
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近年来,笔者发现刚升入高一的新生对学习地理学科知识不太适应,如在2009年10月做的问卷调查就有34.2%的高一学生感觉不适应高中的地理学习;在2010年10月又对高一学生进行问卷调查,结果有40.1%的学生感觉不适应。如何帮助学生顺利地由初中地理学习过渡到高中地理学习,就显得尤其重要。 相似文献
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地理与美育,前者是研究地理环境的结构分布,变化规律及人地关系的学科,后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。地理学科虽然比一般学科更重于理性,以上说理为主,但一味追求理性的东西,会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水, 相似文献
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胡伟健 《亚热带资源与环境学报》2005,20(4):59-60
本项调查旨在了解高中学生地理学习现状,对他们的学习方式进行理性的思考,探索出适合学生发展的地理学习方式,更好地培养学生的探究能力. 相似文献
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高中地理必修一模块自然地理部分,长期以来,很多学生感觉难度大,不易接受。实际上这里的“难”,既有地理学科知识本身内在的难度,也与高一学生自身知识储备和空间思维能力、抽象思维能力欠缺有关,同时更与教师选用的教学策略及对教材的整合处理有关。 相似文献
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本项调查旨在了解高中学生地理学习现状,对他们的学习方式进行理性的思考,探索出适合学生发展的地理学习方式,更好地培养学生的探究能力. 相似文献
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德国著名教育家第斯多惠曾经说过:“我们认为教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”当教学高潮出现时,学生会医急于知道某种结局而凝神思考;会因解决某一个难题而释然喜悦;也会为有新的发现而拍案叫好。此时,学生整个身心处在创造的激情和成功的喜悦中,感知、想象、思维等理性活动异常活跃,教学效果也非常显著。 相似文献
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地理教育是为学生今后生活服务的,目前为了考试而学习地理的观念是不正确的,地理教育是为了让学生能够运用地理知识去解决生活中的问题,运用地理的理性思维思考生活,运用联系思想去认识事物,运用地图获取有用信息。本文以人教版高中地理必修二——工农业为例,总结了四种方法:列举生活实例;渗透理性思维,贯穿联系思想;口诀记忆;多读图,多用图。为实现地理教育的目的,将地理教育真正融入学生的生活,达到素质教育的要求。 相似文献