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“特别行政区——香港和澳门”一节课,我的教学设计思路:充分体现教师为主导,以学生自学为主,结合教学内容自然恰当地融人自立自强、环保、健康、合作等思想教育,让学生在学到知识的同时受到思想的洗礼、情操的陶冶。教学过程如下: 相似文献
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新课程强调学生是课堂的主人,教师是辅导者;教师在课堂教学中应该“教教材”,而不是“用教材教”,因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时,可将教材中的内容分成五块内容,分别由5个“W”(what,where,when & who,why)和1个“H”(how)来引导,每一块教学内容尤其要注重引导学生思考,启发学生的地理思维。 相似文献
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本节是本章教学内容的重点,主要讲述了我国地形的两大基本特点,即地势西高东低,呈阶梯状分布;地形多种多样,山区面积广大。通过综合分析景观图片、诗句,可以使学生对所学内容有一个整体的感性认识,然后再通过模型制作、读图填表、合作探究、正反方辩论等活动,使学生对我国地形特点及其对人们生产生活的影响,有一个全面、深刻的理解。 相似文献
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一、教学设计之梗概
“全球变暖”是当前学生熟知的一个“时髦”词语,是一个已经从科学领域跨越出来,深刻影响生活的热点。因此,无论从知识本身,还是从现实情况看,这个内容都有极强的教学价值。但正因为是“众所周知”的,所以教学时往往容易“人云亦云”,学生的认知水平大多是原地踏步,没有实质性的提高。对此, 相似文献
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正教材的教学内容虽有一定的程序性、关联性,但同时又具有相对的独立性、完整性。如果我们的老师在教学设计中平铺直叙,就内容讲内容,课堂教学就会缺乏生机和活力,学生就会感到索然寡味,也不会主动探究,即使学到了知识也是零碎的、片面的,更不会通过师生的创造性劳动,形成学习能力。因此,在我们的课堂教学中,自然流畅的问题可引导学生的质疑、讨论和 相似文献
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正一、基于数字星球系统的地理教学设计含义1.数字星球系统数字星球系统(多媒体球幕投影演示仪)是信息时代最先进的教学仪器之一,也是实现三维立体动态展示的单体数字化教学仪器。它通过先进的三维图像处理平台,方便教师将图片、视频、动画等多媒体资源转变为球面图像,结合精密光学技术,瞬间展示于数字化球 相似文献
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本节课根据学生知识储备和认知规律,力图通过编写案例、收集新闻等方式整合教学内容,让学生通过阅读图文、概括比较、综合分析等方法,掌握读投影图和确定一个地区地理位置的方法,理解极地地区特殊的自然环境,了解科学考察的重大意义,正确认识人地关系,从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的和谐统一。 相似文献
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中国地理第十二章“中国在世界中”.涉及的内容多是前几章的重复再现和概括,怎样避免雷同和教学内容杂乱、枯操.活跃课堂气氛.使学生站在更高的位置看中国的现在和未来.激发学生的爱国热情,是本章教学的重点。如何形成清晰的线索是教学取胜的关键。我采取纲要图示法教学.并利用分段输入纲要的技巧.生动揭示该章地理知识的内在联系.以境引趣,以趣教学,使学生头脑中形成完整、稳固的表象。对主要问题的突破采取表格法,启发诱导法、纵横比较法.使学生处于良好的激情状态.从而达到相应的教学目的。教学设计如下。 相似文献
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教后反思
1.本节课由于书本内容表述比较简单,而知识本身较抽象,理论性较强,所以在教学内容处理上,教师以图来进行对知识的剖析,把知识具体化、感性化,从生活实例入手,激发学生兴趣。因此在知识应用训练环节多是选取身边的地理现象来进行分析, 相似文献
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澳大利亚是六年级世界分国篇中必学的最后一个国家,在学生已掌握基本的地理技能并积累了一些地理知识的基础上,教师该如何创设教学情境。让他们主动参与教学,积极地运用所学知识与技能解决实际问题,并充分展示自我、发表观点? 相似文献
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本课教材原有的安排是先介绍主要工业区,继而再讲述工业带,即根据“由点到线再到面”的思路安排。但本人认为这样打破了工业区、工业带的整体性,割断了它们内在的联系。所以有必要对教材进行改创,将工业区掺合进工业带中进行教学。 相似文献
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正教学线索反映了教师的教学思路,教学思路则由教学内容、教学对象及教学条件来决定。平时的教学中,我们常常不自觉地以教材(教学内容)呈现的逻辑关系为课堂教学的线索,每一位学生学习这一内容都是按这个逻辑顺序来完成,这样很容易忽视学生的认知起点、认知规律以及课堂的生成。"以学为主"的课堂不仅要求教师设计符合学生实际的学习活动,更强调以学生的学习活动及学习成果作为课堂教学的线索,不同的学习活动、不同的活动成果,其教学线索也是不同的。 相似文献
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“长江”是上海市二期课改七年级地理新教材“河流与湖泊”专题中的一节。教材在介绍长江概况之后,重点介绍了长江上、中、下游各段的特点。本课设计力求将学生活动贯穿始终,让学生自己通过活动掌握本课主要内容,并通过视频和音乐等展示的长江之美油然而生对长江的热爱之情。 相似文献
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