褚绍唐先生教我写论文

1982年,我本科毕业后考入华东师范大学地理教育专业,成为一名硕士研究生,导师是褚绍唐先生。褚绍唐先生广阔的视野和对地理教育独特的见解,给我们留下了深刻的印象。尤其是褚绍唐先生对我毕业论文的精心指导,是我终身难忘的。     

褚绍唐先生的学术思想与贡献

褚绍唐先生是中国著名的地理教育家,历史地理学家,华东师范大学地理系教授。褚先生的地理教育思想构建起了中国中小学地理教育教学与研究的基本框架,先生组织发起的地理教育学术组织和创办的学术期刊仍发挥着巨大作用,先生编写的中小学地理教学大纲和教材惠及数代人。褚先生对上海历史地理的研究颇有建树,对上海的城市发展过程、成陆过程,水系变化等有独特见解。褚先生对《徐霞客游记》的整理和校点工作具有划时代意义,同时,先生也是徐霞客研究领域的大师。此外,褚先生还在城市地理学、地图学、地理文献翻译等领域做出了贡献。     

褚绍唐先生编著《地理教学法》简介

褚绍唐先生是我国著名的地理教育家、历史地理学家,华东师范大学地理系教授,培养了我国第一位地理教学法专业硕士研究生（华东师范大学教授、中国教育学会地理教学专业委员会前理事长陈澄教授）。褚先生在建国前即编著了《地理学习法》《中国地理概要》等专著。建国后,褚先生编写了《新中国地理》《徐霞客游记》等著作,主编《地理教学丛刊》和《地理教学》杂志,还与孙大文先生一同编著了《地理教学法》一书（1982年于华东师范大学出版社出版）。     

忆我的导师蔡太源北大核心CSSCI

蔡太源先生是我刊创刊时的编辑部主任,为本刊的发起做出了巨大的贡献。值此蔡先生逝世两周年之际,本刊登载其硕士研究生董金社同志撰写的纪念文章,以表达我们对蔡先生的敬意和怀念。     

缅怀父亲褚绍唐

今年4月11日是我父亲诞生100周年纪念日。他生前身体不强壮但也不瘦弱,看上去很中庸,腰背硬朗,走路很快,说话声音不响,还带着浓厚的宜兴乡音。本期封二上的前两幅照片是在2004年4月11日他93岁生日那天照的。那年6月份他还能从师大一村的家里走到校     

中国历史地理学的回顾与展望——建所70周年历史地理学研究成果与发展前景

回顾了中国科学院地理科学与资源研究所(以下简称地理资源所)历史地理学科组成独立学科建制以来的半个多世纪中,在历史自然地理、历史人文地理、历史区域地理与历史地图编绘等方面所开展的大量工作;尤其是在历史自然地理和历史区域地理研究方面更具优势,硕果累累,在国内外有广泛影响.在对历史地理学未来研究进行展望时,特别指出由于地理资...     

略论我国历史地理学发展的新途径——兼评台湾省出版的两部《历史地理学》

从中国大陆出版的教材及通论性着作的内容来看,我国的历史地理学研究主要以中国历史地理为研究对象,对国外历史地理学理论方法及学术进展的了解乃至研究较为薄弱。我国台湾省的历史地理学研究与大陆有所差异,陈芳惠所着《历史地理学》主要从一般原理意义上整合世界历史地理研究成果进行内容编撰,姜道章所着《历史地理学》重点论述历史地理学的理论与方法并介绍世界各国历史地理学的进展情况。启示如下:建设中国的历史地理学,除了需要继续推进中国历史地理研究外,更应系统开展世界历史地理研究和进一步加强历史地理学理论与方法等学科问题研究,进而在整体推进我国的历史地理学研究的基础上,期待有通论性的“历史地理学”教材及着作的早日问世。     

．把握八下教材修订变化优化中国区域地理教学——对人教社2012版义务教育课程标准地理教科书八年级下册的认识与思考

根据《义务教育地理课程标准（2011年）》修订的人教版八年级下册《地理》新教材将于2014年春季开始使用。教师只有认识教材的新变化,才能深刻理锯教材,创造性地使用教材,真正贯彻“用教材”的新理念,从而在教学中具体落实地理课程标准。相对于微调的人教版七年级上下两册教材及八年级上册教材,人教社2013版八年级下册地理教材较2001版地理教材变动很大。     

一部重要的断代行政区划地理著作——《中国行政区划通史?唐代卷》

不管是研究历史时期经济、文化、人口抑或其他要素的地理变化状况,其基础与研究成果的最终反映都要落实到地图上来,而若要绘制出历史时期上述要素的地理变化均需要同时期的政区地图作为基本的底图。然而,由于中国历史时期政区演变的频繁以及遗存资料不全等原因,若要完整地搞清楚历史时期中国政区的演变过程却是一件相当不易的事情,特别是对于一些时间跨度较长的朝代,则更为不易。以唐朝为     

教科书商榷之处的应对策略——对初中地理教科书西双版纳旅游业发展趋势的质疑和教学应对

一、问题源起人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第七章第二节《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》（P.63）＂活动＂2表述为：     

追忆施雅风院士对华南地理学发展的关怀、支持和帮助

地理界的一颗巨星、一代宗师、中国地理学会原理事长施雅风院士93岁高龄辞世了。施先生对华南地理学的发展一向给予极大关怀、支持与很多具体帮助,发挥了无可替代的关键作用。谨追忆数宗往事,纪念施雅风院士对华南地理学发展的历史贡献!     

加强中学生地理空间素养的培养——地理信息技术在地理教学中的应用

一、研究背景 首先,地理空间素养是培养全面发展的人的重要要素之一。华东师范大学前任校长俞立中教授曾经讲过：无论学生将来从事什么职业,空间分析能力都会是十分重要的。这里所说的空间分析能力就是地理空间素养的一部分。其次,地理信息技术的时空性、多维陛对地理空间素养的培养具有重大意义。从魏格纳的“大陆漂移学说”到勒皮雄“板块构造学说”,就是科学技术进步的一种表现。     

叙写地理教学三维目标——传统“学科”观的超越

正地理教师就像沙漠中的引路人,带领一群新手前行,如果教师没有一张地图或者是没有一个引领群体前行的行动计划,那么在前行的过程中就会容易迷路,地理课堂中的教学目标就是这引领学生前行的地图或计划。在一节地理课结束后,你希望学生能知道什么?或者是能有什么样的能力?能够做什么?在学完地理课程的某一章节后,学生应该达到什么样的目标?在一学期结束后,学生们应该达到什么样的目标?正确地回答这些问题是有效课堂教学的必要前提条件。     

高中地理主题式跨学科教学设计——以“领海主权的时空证据”为例

在高中地理课堂开展地理、历史跨学科教学,可以帮助学生在地理学习中融入“时间感”,帮助学生摆脱解决真实情境问题时面临的知识、思维方法欠缺的困境。本文梳理了高中地理教科书中关于南海诸岛、钓鱼岛及其周边岛屿的史料陈述,以“领土主权的时空证据”作为主题,设计了三个情境的教学案例,即《更路簿》的形成与价值、菲律宾南海仲裁案以及钓鱼岛“保钓运动”,探讨高中地理主题式跨学科教学的内涵、路径与策略。     

基于知识主线的学习单元设计 ——以"地球的历史"为例

指向地理学科核心素养的教学方式倡导单元教学,基于知识主线的学习单元设计具有可优化性、整体性和进阶性的特点.本文以"地球的历史"为例进行单元设计,从单元育人价值的挖掘、核心问题和单元主线的确定、单元活动任务和活动评价的设计等方面,总结了基于知识主线的学习单元设计的实施要点.     

“中国百年中小学地理教科书的变迁研究”总课题研究目标

正地理教科书作为中小学众多教科书的一个重要品种,既是一种由编写者创造的文化产品,又是地理课程的具体化并成为教学的基本依据。地理课程在中国中小学课程设置中具有悠久的历史,教科书在中小学课程和教学中的地位和作用十分重要。对地理教科书百年变迁的研究,能够为完成总课题的目标贡献力量。总课题研究目标如     

一部农业地理的长卷——《中国历史农业地理》评介

中国自古即以农业立国,农业生产不但是历史时期最重要的经济活动,也深刻地影响着中国的环境变化。因此历史农业地理不但是历史地理的重要组成部分,也是环境变迁研究的基础。北京大学韩茂莉教授积十年之功写就的《中国历史农业地理》(北京大学出版社,2012)一书,堪称是历史农业地理的创新和集大成之作。     

基于项目式学习的初中地理教学设计与实践 ——以"我承包了这块地中国的农业"为例

本文以"承包土地发展农业"为项目主题,通过设计分工任务、提供学习支架、开展项目探究、设计评价方案、课堂展示评价等环节开展项目式学习的教学实践.项目活动的开展调动了学生的积极性,深化了学生对教材知识的理解,同时培养学生的地理学科核心素养,提高学生的综合能力.     

如何提高初中地理课堂教学的有效性——以《中国行政区划》第一课时为例

一、确定教学难点,突破教学瓶颈 要突破难点,首先要明白难在何处。新课程理念告诉我们：学生是学习的主体。教学难点主要是针对学生的学习而确定的。因此教师应对比《地理课程准标》和学生实际情况去确定难点。     

以党的十八精神为指引 深化地理教学改革——新年献辞

正2013年的钟声已经敲响,《地理教学》与各位亲爱的读者、作者一起迈入了新的一年,在此谨向每一位读者、作者道一声:新年好!回首2012年,内心充满了无限的感慨与难忘的眷念。2012年,党的十八大胜利召开,我国经济社会发展进入了新的历史机遇期,党的十八大报告中指出"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感,创新精神、实践能力",对我国深化基础教育改革,为地理教育教学的工作目标提出了新的要求与指示。地理教育教学是全面实施素质教育不可或缺的重要一环,也是培养学生社会责任感的重要载体之一,更是培养学生创新精神与实践