基于GIS的地理教学辅助系统及其实例

华东师范大学地理系与上海恺擎软件开发有限公司共同开发了“地理信息系统（GIS）教学平台”,该平台包括：“基于GIS的地理教学辅助系统”、“GIS研究性学习系统”、“遥感空间信息教学实验系统”、“GPS实验教学系统”。“地理信息系统（GIS）教学平台”采用完全自主知识产权的组件GIS底层平台为技术内核,不依赖昂贵的商业GIS软件,有利于软件的大规模推广。本文主要介绍针对教师的“基于GIS的地理教学辅助系统”及其在实际地理教学中的应用。     

例谈运用“中学地理信息系统（GIS）教学平台”辅助地理教学

2003年出台的《普通高中地理课程标准（实验）》已把GIS正式纳入高中地理课程之中。经全国中小学教材审定委员会审定的普通高中地理教材中,GIS已成为必修和选修教材的主要内容之一。此外,教育部在2010年发布了《高中理科教学仪器配备标准》,其中的高中地理教学仪器配备标准规定了3S（包括地理信息系统、遥感和全球定位系统）教学软件的内容。     

《地理教学》约稿启事

一、新增栏目 本刊将继续保留原有的“地理纵横、教学研究、高中地理、初中地理、教学经验、考试研究、问题讨论、教海拾贝、资料集锦、教研员园地、国外地理教育之窗、世界博览、试卷交流”等传统栏目,同时根据中学地理教育领域出现的新情况,特增设以下新栏目。     

联系历史知识 辅助地理教学

在学科教学中，普遍有这种观点：“史地不分家”。在地理教学中适当渗透历史知识不仅有利于拓宽学生的知识面，也有利于培养学生分析问题的能力，更有利于提高中学地理课的教学实效。在教学中我是这样联系历史知识来辅助地理教学的。     

日本初中GIS辅助地理教学的实例与启示

20世纪90年代后半叶，GIS辅助地理教学在日本地理课堂中通常是以呈现资料的工具而不是决策工具的形式出现。日本《学习指导纲要》规定，初中从2002年开始正式开设综合学习课程，它不是课外活动，而是利用教学时间进行的正式课程，目的在于培养学生的生存能力、提高学生的公民权意识。     

计算机辅助地理教学的实践与思考

计算机技术更新了地理课程内容的表述与展、现形式由于地理学科具有空间性、综合性和实践性等特点,多年来地理教育工作始终在孜孜不倦地研究地理教育的技术和手段。传统教育的手段大多是使用地图和地球仪,这对于学生对地域的直观认识起到了一定的作用;进而发展到使用幻灯机和投影机,进一步拓宽了教学的视野;当电视机和录象机引入到地理教学中,地理教育又进入了一个新天地,由静态到动态,由无声到有声,学生的视觉、听觉功能被充分地调动起来。     

现代教学技术辅助区域经济地理教学的探索与实践

计算机技术、多媒体技术、网络技术等的出现,改变了区域经济地理传统教学方法,利于广集区域经济地理教学信息,数据和空间信息快捷、综合处理;利于调动学生学习积极性,提高课堂教学效果,培养学生创新思维;利于分析问题和解决问题能力培养.现代教学技术仅是辅助教学的手段,它的选用应依学生的具体情况及教学内容而定.课件仅是教师传授与学生接受的教学媒介,需要教师在课堂上灵活运用.     

现代教学技术辅助区域经济地理教学的探索与实践

计算机技术、多媒体技术、网络技术等的出现,改变了区域经济地理传统教学方法,利于广集区域经济地理教学信息,数据和空间信息快捷、综合处理;利于调动学生学习积极性,提高课堂教学效果,培养学生创新思维;利于分析问题和解决问题能力培养。现代教学技术仅是辅助教学的手段,它的选用应依学生的具体情况及教学内容而定。课件仅是教师传授与学生接受的教学媒介,需要教师在课堂上灵活运用。     

基于地理空间尺度思想的中学地理教学设计

空间尺度是地理学研究的重要内容,对于中学地理课堂教学具有重要的方法论价值和意义。文章主要探讨地理空间尺度的内涵、分类,以及地理空间尺度特性,分析地理空间尺度对中学地理教学的价值,并提出基于地理空间尺度的课堂教学设计策略。     

新课程新高考背景下的高三地理教学的思考与实践

本文在新课程、新高考的背景下,反思当前的高三地理的教与学。从方法的角度,分别梳理了教师、学生、内容这三个核心变量的组织、方法与行动路径,为更多的高三地理教师提供有益思考和经验借鉴,以期更好地推进高三地理教学的变革。     

＂问题教学法＂在高中区域地理教学中的实践与探索

区域地理是高中地理教学内容的重要组成部分,但在地理高考命题中,往往只作为系统地理的基础或背景被涉及。教学中,如何合理把握区域地理的广度和深度,这是摆在教师面前的一个重要课题。如果仍按部就班地进行传统式的教学,从区域的地理位置、     

基于校本课程开发的中学地理双语教学

一、中学地理双语教学校本课程开发的依据 名课程理论专家基尔贝克曾指出：“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。”校本课程即是以学校为主体和基地，以学校、教师和学生的独特性和差异性为出发点设计的课程。     

《地理教学》与我的教学之路

《地理教学》迎来了她创刊50年华诞,作为《地理教学》的忠实读者,我感到非常兴奋,思绪万千。翻看自己收集的20多年的《地理教学》各档期刊,翻阅本人在《地理教学》发表的篇篇拙文,对《地理教学》的无限情怀涌上心头。     

重建信息时代的中学地理教育——在《地理教学》创刊50周年纪念研讨会上的讲话

《地理教学》走过了50年,成绩斐然。在庆贺创刊50周年之际,我们可能应该更多地考虑下一个50年该怎么做,特别是在当今时代背景下,《地理教学》应该如何更好地引领我国中学地理教育教学的改革和发展。作为一份地理教育类刊物,它必须和中学地理教学实践紧密结合,与中学地理教师的发展需求紧密结合。     

适用于中学地理教学的GIS网络资源

一、提供数据资源的网站目前,国内外有多个网站提供GIS数据服务,服务形式包括用户下载及提供用户在线使用,后一种形式是和在线服务软件结合在一起的。以中学地理教学实际内容为出发点,主要选取了国家动态地图网、国家基础地理信息系统、天地图、USGS的GIS教育资源网以及美国ESRI公司的GIS教育资源网。     

对一处地理教材误区的评析与思考

正要充分地理解一门学科,首先需要了解它的发展历史。在中学地理教学实践中,查阅和渗透地理学史的相关知识有助于提高教材编写内容的科学性和丰富性,有助于开展地理探究性学习,让学生了解地理知识、规律和原理的发现过程,明确地理学习的内容不是机械死板的知识,而是与人类活动紧密关联的、并在人类实     

信息技术辅助地理教学的意义

21世纪是知识经济时代,21世纪的社会是一个信息化社会。2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出,基础教育要“大力推进信息技术教育,以信息化教育带动现代化”。随着现代教育技术的广泛应用,传统的地理教学模式、地理教学方法和手段等必将发生根本性变化。     

教育元宇宙应用于中学地理教学的路径探析

近年来,人工智能、教育元宇宙的快速发展冲击着传统教育模式,元宇宙应用于教育可为教学带来全新的变革和体验。教育元宇宙赋能中学地理教学已是教学创新与发展之势。本文在理性审视教育元宇宙对中学地理教学带来客观影响的基础上,提出将“立德树人”根本任务落实到培养学生地理核心素养的课堂教学中,旨在探讨教育元宇宙应用于中学地理教学的实践路径,同时提出可行性建议。