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2006年元月8日,齐白石三代传人王振华国画展在沈阳二十一世纪大厦举办。辽宁省政协副主席张毓茂、齐白石曾孙女齐艳芳等为画展剪彩。辽宁省文联、省市美术家协会、省司法厅、省监狱管理局、康平县的有关领导同志,来自省内的文化艺术界名人、著名画家、新闻界朋友等参加了开幕仪式,对王振华国画展成功举办表示热烈祝贺。 相似文献
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我在教学“水资源”时,选用了几张缺水地区的照片,其中一位儿童的画外音是“我很想把脸洗干净”,一位老人的画外音是“我这辈子最大的愿望是,坐在大树下,美美地喝上一大碗水”。当出示这些照片时,我发现许多孩子看到这些,都震惊了。 相似文献
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“几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山”。2010年的10月,我终于有机会来到了让我倍感亲切的延安。虽然只有短短一周的时间,但我的学习笔记却足足记了一大本,从杨家岭到枣园,从王家坪到南泥湾……这里的每一个小屋、每一张照片、每一棵树……都在震撼着我的心灵,涤荡着我的灵魂…… 相似文献
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自汉代以来,以各族语言称呼的“伊犁”地名,以不同的汉译方式,见诸汉文典籍。其中最为经典的有自汉至唐的“伊列”,唐之“伊丽”,西辽之“益离”,元之“亦刺八里”,明朝时的“亦力把里”,清代以来的“伊犁”。这些称谓都是汉语对“伊犁”本来发音的不同译写形式,其本质并无差异。从古至今,还很少有人对“伊犁”一词的本来意义进行阐释。 相似文献
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地名界的同行都知道西北的边陲城奎屯,正如他们同样知道奎屯的地名办主任窦晓群。奎屯的地名工作近几年来,的确走在了前列,每次抓住晓群介绍经验,他总是摆手摇头:我只是做了一些具体工作,关键还是我们的领导。开始我们以为是他的谦虚,可是在今夏丹东的“中国地名杂志首届通联工作会议”上,远在几千里之外的于副市长竟和晓群一起出席了会议。单凭这一点,足可证明晓群的话不虚,更何况,于副市长这些年的确为奎屯的地名工作做了大量的工作。 相似文献
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记得在高一刚进行完第一个单元教学时,有一个单元活动是“如何阅读地图”,如何在地图上判读方向,本来觉得这是一节很普通,自己很熟悉的内容,大学里都做过的,并且平日熟知的东西,感觉很有把握:所以在备课时简简单单地写了一下教案,就进了课堂。没想到,前面还很顺利,到中间时,学生特别感兴趣的东西——旅游图(导游图)的判读来了,学生怀着极大的兴趣,把每一个步骤都分析的透彻淋漓,最后一步不明白了,向我抛来了第一个“球”: 相似文献
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一、引言2005年1月19日,汉城市市长李明博在汉城市政府举行记者招待会,宣布把汉城市的中文名称改为“首尔”,“汉城”一词不再使用。李明博说,绝大多数国家都将”Seoul”按照与英文标记相似的发音来称呼,汉语中的华盛顿、伦敦、莫斯科也都是根据这些地名的固 相似文献
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一直以来,我都喜欢订阅《地理教学》,看完了也舍不得卖,总觉得里面有挖不完的宝藏。前不久,打开今年第9期《地理教学》,目录中一篇“‘地图·国家’一课观摩与思考”的文章名字吸引了我的注意。2007年底我曾上过“地图·国家”这节课,08年5月拍了录像课。难道是我的那节课,抑或是哪位老师也上了这样一节课,同名不同的内容?好奇心驱使我迫不及待地一口气看完了全文。 相似文献
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讲“自然资源概述”一节时,我向学生展示“胜利油田夜景”,“开采矿产”,“森林开发”,“太阳能电站”等有关照相图片或景观图,并向学生及时说明工农业生产、国防建设和人民生活等各个方面.耐时期该地消耗和利用着石油、煤炭、水力、阳光和生物等物质财富,这些财富都是人们赖以生存和发展的宝贵的自然资源。 相似文献
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你知道《孟子》《史记》所说的“中国”就在晋南吗?你知道山西在古代为什么叫“三晋”、“河东”、“山右”吗?你知道山西曾有过“北京”、“西京”、“中京”吗?你知道太行山有多长、有多少个名字吗?你知道山西有多少个温泉吗?等等。山西古籍出版社出版的《山西历史地名词典》对这些问题都作了明确而又很有意义的回答。我觉得这是一本很好的山西历史地理的工具书,真是爱不释手,特向关爱山西的读者介绍一番。 相似文献
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每位教师在课堂教学过程中,都可能遇到这样或那样事先预想不到的“教学意外”。对于这些偶然事件,有的教师不加思索或稍加思索,就能迅速采取恰当的措施,得到满意的效果,而有的老师由于事前没有思索过,加上知识经验不足,所以事到临头,就不知所措。前不久,我就碰到过一次让我尴尬的“教学意外”。 相似文献
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两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 此诗写于唐代宗广德二年(公元764年),当时杜甫在成都已住了5年,诗中的“西岭”,历代注家都未作明确说明,究西岭何处? 历代注家都以“西岭”泛指岷山,言岷山在杜甫所居草堂的西面,在四川西北绵亘西南,岷山有千里雪。这注释未如人意,既笼统又含混。再查 相似文献
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日常生活里,学生通过各种渠道,会形成对客观世界中各种事物的看法,并在无形中养成一定的思维方式,来理解与解释各种自然现象,我们把这些看法和思维方式称为学生的“生活体验”知识。高一学生一般年龄为十六周岁,已经具有丰富的“生活体验”知识,因而,他们在学习某一地理知识之前,头脑里并不是一片空白的,这些“生活体验”知识将对其学习产生很大影响。 相似文献