“人类与地理环境的协调发展”复习

一、课标解读 1．学习内容 地理学的核心内容就是人地关系。地理环境是人类赖以生存和发展的家园,但是地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限度的,因此,要实现人类与地理环境的协调发展,就必须解决人地矛盾,走可持续发展的道路。     

火焰原子吸收法测定土壤中的矿物元素

用原子吸收光谱测定土壤中Cu Zn Fe Mn Pb Ni Co Cr Ca Mg K Na的方法。探讨了最佳工作条件和干扰因素的排除,并进行了回收试验和方法精密度试验。结果表明,各元素的回收率均在94-106%之间;最高相对标准偏差均在5.5%以下。该法不仅简便、快速,且具有良好的准确度和测定精密度。     

“自然资源与人类活动”教学案例与启示

一、案例背景描述 “自然资源与人类活动”这一节,通览其知识目标“了解自然资源的概念、分类及其基本属性;了解随着社会生产力的发展,世界能源生产结构与消费结构的变化;了解在不同的历史发展阶段,自然资源对人类活动的影响;掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能”可以看出：本节内容简单,其知识目标的达成较易。多数的高中地理老师在上这一节内容时,要么让学生自学,要么是5到10分钟就能快速的讲完,并不当作重点内容来处理。     

人类向往“登火”

人类探索太阳系中的其他行星,可以为更深入地了解我们的地球家园提供不少借鉴。例如,自古以来,人类不知为恶劣的天气付出了多少沉重的代价,而对好天气提供的机遇却把握得并不充分。事实上,在太阳系中恐怕没有一颗行星的气候比地球更复杂了。人们很不容易查明,海洋、陆地、大气等因素对气候的影响如何相互交织和彼此消长。假如能找到一些比较简单的全球性气候系统,例如只有陆地没有海洋,或者只有海洋没有陆地,或者整个大气的温度恒定不变,那就比较容易弄清海洋、陆地、大气各自对全球气候的影响,研究复杂的地球气候就会更加方便。     

人类新能源——“可燃冰”

可燃冰是一种甲烷气体的水合物，外表似冰。在海底接近冰点和近50个大气压的淤泥中，它形成了冰雪般的固态，其内部结构的特点是由每46个水分子包着8个甲烷分子，大量存在于海底和北极永久冰土层内。     

“人类的居住地——聚落”教学实践与启示

正在鲁教版初中地理教材中,笔者对"人类的居住地——聚落"一节比较关注,曾反复观摩江苏省优质课中的优秀课例,并有些心得。为了更好地提升这一节课的教学效果,笔者在进行了精心的准备后,邀请了校内数位名师进行点拨。经过多位名师的指导,笔者在原有基础上进行了修改,在实际教学中取得了良好的效果。现就在磨课过程中的几点启示与各位同仁进行交流。     

“人类活动与气候”的两次教学设计

"人类活动与气候"是上海版高中第一册第三篇"大气与天气、气候"的最后专题,本篇前面四个专题都是阐述相关的大气原理及现象,围绕"地理环境对人类活动的影响"这一主线,到了该专题则笔锋一转改为"人类活动对地理环境的影响",体现了人地的相互关系,其编写目的是为了达到国家地理课程标准中     

“人类活动与气候”一章的教学实践与思考

上海高中地理新教材专题13“人类活动与气候”一章以温室效应和城市热岛与雨岛为例，介绍了人类活动对气候的影响。本章节的内容难度不大，而且大部分学生在学习本章节内容之前，对温室效应和城市热岛的内容都有或多或少的了解。对此，笔者认为“人类活动与气候”的教学，应在引导学生关注生活中的地理现象从而激发学习兴趣的基础上，更加注重对学生地理学习方法的指导，     

谈“人类社会与环境的相关模式图”的教学

“人类与环境”一章对高中地理教学内容作了概括性的总结．至此，贯穿于上下两册的人地关系主线更为突出。这一章中图表不多，仅“人类社会与环境的相关模式图”一幅。该图运用系统论的分析方法，较清晰地概述了人类社会与环境密切联系、互相制约、互相影响中不断向前发展的过程。     

“人类的居住地——聚落”教学设计

【教材分析】七年级第四章为居民与聚落。包括三节,其中,"人口与人种"中的"世界人口的分布"为聚落的学习打下基础。本节内容共有三个大的知识点,即乡村与城市、聚落与环境、聚落的发展与保护。关于乡村和城市,主要讲述了聚落的概念,乡村与城市的差异两个问题;关于聚落与环境,课文主要讲述了聚落形成与发展的     

“人类对宇宙的新探索”教学设计

本节教材围绕着宇宙环境，比较系统地阐述了人类探索宇宙、开发宇宙的过程以及保护宇宙环境的重要性和紧迫性，突出了人类对宇宙环境的作用，体现了人类的主动性和积极性。教学中围绕“新”字组织教学，通过补充“神舟”五号上天，美国“勇气者”号登陆火星等内容，拓展学生的科学视野，培养科学精神，激发民族自豪感。     

“人类的居住地——聚落”教学案例分析

在讲授“人类的居住地——聚落”一节时,我重在让学生掌握聚落与自然环境的关系。上课时,改变了以往的单一讲授教学方法,尝试采取让学生自主学习、小组讨论活动的教学新模式。在教学中设计了几个教学片段,让学生在课堂上充分“秀”出自己的才能,学生普遍感到课堂新颖,有活力,但在教学过程中也遇到了一些突如其来的情况。     

“人类认识的宇宙”一节活动设计

一、观星。如今的学生熟悉一大串歌星、影星、球星……但对抬头可见的满天繁星，却感到遥远而陌生。对书本上经常提及的牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、启明星(金星)、火星……究竟在哪，根本道不清、说不明，茫然不知。因为从小学到初中，我们从来没有让学生去充分地亲近自然，去关注璀璨的星空。     

“机遇”号发现火星存在黏土矿物迹象

黏土矿物是一类含水硅酸盐矿物,其形成离不开水。科学家认为,假如火星上过去曾有生命存在,这些矿物就有可能含有构成生命的某些化学成分,研究黏土矿物有助于确定火星过去的表面环境是否适合生命形式存在。     

兰州“930505”特大尘暴沉积物重矿物研究

本文对兰州“９３０５０５”特大尘暴沉积物进行了重矿物研究，鉴定重矿物共２７种，其中不稳定矿物３种、较稳定矿物１１种、稳定矿物６种和极稳定矿物７种。重矿物组合及含量特征指示特大尘暴沉积物主要来自中酸性花岗质侵入岩并混有变质岩的风化产物。从而可以认为尘暴物源区应在甘肃北山及其东邻沙漠地带，与特大尘暴开始“起沙成暴”的主要地区基本一致。若与兰州马兰黄土之重矿物组合特征相比，现代尘暴之物源区较之末次冰期时不同。     

破解“夜明珠”之谜——记矿物收藏家吴增福

在领略矿物学家风采的同时,您又进入了发光矿物的世界。当知道什么是夜明珠的时候,对它的种类又有所了解。至此,您不再为夜明珠假象所迷惑,也不会为此而花冤枉钱!