大类招生培养新形势下普通地质学课程教学优化与实践

大类招生和培养是中国高等教育改革中提出的新模式,对原有的专业基础课程教学带来诸多挑战。文章分析了南京大学地球系统科学与环境大类人才培养体系中《普通地质学》课程教学所面临的主要问题,介绍了笔者近年来采取的一系列教学改革措施和实践效果。其目标是使学生拓宽学术视野、坚实专业基础、提升职业发展潜力和提高原始创新能力。     

水文与水资源工程专业实践教学改革探讨

在分析太原理工大学水利科学与工程学院水文与水资源工程专业实践教学存在问题的基础上,从认识实习、专业实验、教学实习、课程设计、毕业实习、毕业设计六方面进行了实践教学改革,为提高本科教学质量和培养学生的实践能力及创新能力奠定基础。     

《环境与工程地球物理》

为了迎合环境与工程地球物理学科的飞速发展、满足本专业研究生的教学和实践需要,中国地质大学(北京)博士生导师杨进教授编写了《环境与工程地球物理》,该书已由地质出版社出版发行。《环境与工程地球物理》是根据环境与工程地球物理专业硕士研究生的教学大纲编写的,主要内容为地球物理学,同时涉及到部分地质学、地质工程学、环境学及计算机应用技术等。内容编制中不仅考虑了环境与工程的八大问题和检测方法,而且还     

基于专业认证的地质工程专业持续改进探索研究

工程教育认证制度是实现工程教育国际互认和工程师资格互认的重要基础。本文以中南大学地质工程专业为例,结合知识、能力、素质等方面标准要求,论述了专业基本概况、培养目标和培养要求,并重点分析了基于专业认证的持续改进工作组织管理和指导思想。结合实际持续改进的过程,从课程体系的修改与完善、基础课程、专业基础及核心课程知识互相衔接、人文素养教育、各种技术和现代化工具应用教学、工程实践能力培养、企业参与人才培养和计划修订等6个主要方面阐述了持续改进的措施。指出持续改进工作对专业教师的“教”和学生的“学”均产生了显著的促进作用。     

一流本科建设中《地球科学概论》课程教学改革与探索

《地球科学概论》是高校地质学类专业学生迈入大学学习的第一门专业基础课程,持续的课程建设和教学改革意义重大。课程团队遵循以学生学习和发展为中心的教学理念,尊重学生主体性,紧扣课程目标,丰富教材资源,拓展教学空间,提升教学质量。采用线上线下混合小班教学、专题研讨、课堂及野外实践充分结合的方式,提高学生参与度和课堂实效性,强化综合素质培养。凝练专业家国情怀和科技成就,构建多维度课程思政,实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。     

地质工程专业普通地质认识实习教学的思考

文章针对地质工程专业中基础地质学的重要性和普地实习野外教学实际,提出在普地实习中融入地质工程专业知识教学内容。从岩石基本地质特征、力学问题和具体工程地质问题3个方面将基础地质学与地质工程专业知识进行融合、交叉。从而拓展学生视野,实现实习模式创新、内容改革,促进学生学习意识和自主学习的发展,提升专业思维。岩石成分与岩石力学性质、风化特征和水软化性关系密切,节理面的粗糙、起伏和充填物成分影响节理面抗剪、透水等特性,具体工程中的“滑坡”问题是典型的岩体剪切破坏问题,其形成的力学机制与剪节理相同。将上述问题两者联系起来的讲解丰富了普地实习的内容。文章认为普地实习中观察到的现象与地质工程专业课程中很多知识点紧密联系,在基础地质实习教学中融入上述地质工程的专业知识是完全可行性的,采取增加与地质工程专业结合的实践教学环节的办法,既扩大了学生知识面,初步提高学生专业素养,也为实现毕业后成为专业领域合格工程师和科研人员的培养目标迈出重要的第一步。     

克拉玛依地区野外地质实习基地建设研究

野外实践教学在地学人才培养中具有重要作用,稳定的实习基地是开展实践教学的前提和基础。克拉玛依所处的准噶尔盆地西北缘地区位于哈萨克斯坦、塔里木与西伯利亚三大板块的交汇处,自晚古生代以来经历了多期次、多阶段长期而复杂的地质演化,褶皱构造、大型纵向走滑断裂构造发育,广泛发育晚古生代花岗岩侵入体和蛇绿混杂岩带,沉积地层连续、完整,沉积构造典型、特征显著,古生物化石丰富,白杨河深切峡谷、河流阶地地貌以及乌尔禾魔鬼城雅丹风蚀地貌各具特色,西北缘油砂矿、紫砂矿、金丝玉等矿藏储量丰富。区域内的地层、古生物、构造、地貌、矿产资源等为克拉玛依工程教育基地各院校的地学类相关专业的野外实践教学提供了丰富的教学资源,是一个理想的野外地质实习基地。     

剑桥大学的野外地质训练

剑桥大学是以理科著称的,但他们在地质教育中非常强调实践环节,尤其重视野外地质训练。 该校地球科学系学生和其他专业一样,仅读三年。一年级不分专业,参加一年级地质课包括野外教学的学生,有半数以上的人在二、三年级也许选择计算机、物理、数学等专业,因为学校为了加强学生的基础,使他们具有较广博的知识面,一年级学生必须接受全面的教育,因此有些即使准备读神学的人,也选读地质课。 北京大学数学系的一位留学生,一年级时也学习过地球科学系的课程。     

中国地质大学美术专业简介

1　艺术设计专业 (环境艺术设计方向 )四年制本科。培养系统掌握艺术设计基本原理 ,知识面宽、综合素质强 ,具有创新思维及一定实践能力和创业精神 ,能独立担任环境艺术设计、室内设计的专门人才。毕业生可广泛在企事业单位 ,尤其是在建筑业、室内装饰业、环境艺术、园林等部门 ,从事理论研究、综合管理和项目设计等工作。2　艺术设计专业 (资讯艺术设计方向 )四年制本科。是艺术设计专业的一个最新的专业方向。培养具有创新的艺术思维能力 ,综合扎实的艺术设计素质 ,以计算机高新科技为辅助手段 ,与网络技术相衔接 ,掌握信息技术和艺术设计…     

《基础地质学》课程教学改革及实践成效：以桂林理工大学为例

桂林理工大学《基础地质学》课程经过多年的建设和发展,形成了深厚的成果积淀。近年,“大地质”观和“大工程”观的专业导向以及新工科建设背景又对地学人才培养提出了新要求,该课程也逐渐显现出一些短板：课程知识在横向交叉、与工程实践及行业产业的结合,以及对思政内容的传递方面有待加强;当前教学模式对学生创新思维的培养不足;学生的认知负荷偏大、学习兴趣不足。针对上述问题,课程团队秉承内容更新—模式变革—兴趣引领的理念,进行了一系列课程改革实践：以教材编写、实体课堂和线上资源为载体进行教学内容更新;基于多种教学方法开展翻转课堂教学改革;进行多种教学资源的同步建设。教学实践表明,课程改革在提升学生专业兴趣、助力学生学科竞赛、创新思维培养等方面均表现出良好的效果;在教学资源共享、课程知识与产业实际结合、提高课堂氛围、知识结构拓展以及综合能力提升等方面获得学生的积极评价,满意度高。     

培养德识双馨的国家栋梁之才：《普通地质学》课程教学有感

《普通地质学》是引领新生进入地学殿堂、了解地球科学知识的一门专业启蒙课,也是新形势下地学通识教育中的一门基础理论课。其内容涉及地质学全部基础知识中的最必要部分,具有衔接和统领地学各门专业基础知识的特点。根据多年教学体会,笔者认为在精英教育与通才教育并举的新形势下,必须心系学生,与时俱进,转变教育理念,优化集课堂、实验、野外教学为一体的教学体系,推进教学内容的改革与建设,摈弃不适应时代发展与国家需求的教育模式,采用现代化的教学方法和教育技术;对学生开展基础理论传授、专业基础技能训练、创新科研培育的系统教育,拓宽学生的专业知识面,激发学生专业兴趣和创造性思维。在传授科学知识的同时,目标明确地开展思政教育,引导学生认清学问与道德的关系,建立德识双馨的价值取向,提高基础地质课程教学质量和学生的综合素质,促进教学改革,为国家培养五育兼备的优秀人才。     

欢迎订阅《水文地質工程地質》期刊

<正>《水文地质工程地质》由中华人民共和国国土资源部主管、中国地质环境检测院主办,1957年创刊,是我国水文地质、工程地质、环境地质专业领域创刊较早、发行较广、并具有权威性、综合性的学术理论与实践刊物之一。本刊为全国中文核心期刊(地质学类)     

环境地质研究室简介

环境地质研究室有着长期的基础地质、环境地质工作积累。目前研究部有教授级高级工程师1名，高级工程师2名，工程师4名(其中在职博士1名，在读硕士2名)，包括有水文地质、地球化学、分析化学、矿山地质等不同专业的技术人员。     

水利档案现代化管理面临的问题及对策

水利档案管理在水利建设与发展中发挥着十分重要的基础作用。通过实践和调研分析,认为当前水利档案管理中存在制度不健全、技术手段落后、归档立卷不规范、保管环境差等问题,提出要从健全管理制度、转变管理模式、采用信息技术、优化管理环境、提高服务能力入手,全方位提高水利档案管理水平,使之充分发挥其在水利建设中的基础作用。     

3S数字采集系统在西安市长安区地质灾害详细调查中的应用

引入3S(RS、GIS、GPS)技术,实践出一种基于3S技术的综合解决方案,以遥感解译验证为先导(RS),以地面调查和灾点测绘为主要手段(GPS),并辅以必要的山地工程;采用点、线、面相结合,重点调查和一般调查结合,专业调查与地方政府部门参与相结合的方式开展工作,分析总结地质灾害及其隐患形成的环境地质条件、发育特征和分布规律,开展地质灾害分区评价(GIS),为地方政府防灾减灾提供基础地质依据。     

项目管理体制下的专业管理

贵阳院推行以项目管理为中心的管理模式,适应了工程建设的需要。专业管理是推行项目管理的基础,探索完善和提高专业管理水平的路子,是专业管理的主要任务之一。通过近几年的工作实践,分析现有管理模式下的难点,在专业管理工作中,倡导服务型管理,理顺关系,做好人才培养工作,建立科学的考核机制,构建设计管理流程,加强交流等工作,履行专业管理的职能。     

注册土木工程师（港口与航道工程）执业资格考试实施办法

第一条 建设部、人事部和交通部共同负责注册土木工程师(港口与航道工程)执业资格考试工作。 第二条 全国勘察设计注册工程师管理委员会负责审定考试大纲、年度试题、评分标准与合格标准。 全国勘察设计注册工程师港口与航道工程专业管理委员会 (以下简称港口与航道工程专业委员会)负责具体组织实施考试工作。 考务工作委托人事部人事考试中心负责。各地的考试工作,由当地人事行政部门会同建设行政部门组织实施,具体职责分工由各地协商确定。 第三条 考试分为基础考试和专业考试。参加基础考试合格并按规定完成职业实践年限者,方能报名参加专业考试。专业考试合格后,方可获得《中华人民共和国注册土木工程师 (港口与航道工程)执业资格证书》。     

高职院校艺术设计类专业“434”教学模式创新研究

笔者在多年的高职院校艺术设计专业的教学中,展开了一系列的思索,认为"434"模式的关键,并不应该面面俱到,而是"四个结合"中应该以最新成果的接受和实践为主;"三个探索"中应该以实践式的教学为主;"四种能力"应该以创造性思维的培养为主。     

普通地质学“小班课教学”实践与思考

普通地质学是地质学类各专业的第一门专业基础课程,是引领同学们进入地球科学殿堂的启蒙课。普通地质学内容覆盖面很宽,涵盖了地质学各个分支学科的基础知识,又是一门知识性、理论性和实践性很强的课程,在培养入门者的地质学思维和构建地质学知识结构方面具有重要作用。普通地质学“小班课教学”研讨式授课模式从转变教育理念开始,以学生成长为中心,改革教学内容和课程体系,达到课堂、讨论、实验、野外四位一体,促进理论与实践的紧密结合。激发了学生的学习兴趣、求知动力与探索精神;培养和提升了学生自主学习、创新思考、交流表达和团队合作等能力;达到综合性、高层次、复合型地学人才培养目标,切实提高了本科人才培养质量。     

四川省蜀通岩土工程公司

四川省蜀通岩土工程公司成立于1985年,原名为冶金工业部西南勘察基础工程总公司,属地化后更名为四川省蜀通岩土工程公司,隶属于四川省冶金地质勘查局;公司是以岩土工程勘察、地基与基础施工、地质灾害治理工程、水文地质、工程地质、环境地质调查为主的国有综合性勘察、设计、施工企业;公司持有建设部综合类甲级工程勘察资质、地基与基础工程专业承包壹级资质、国土资源部颁发的地质灾害防治工程勘查、设计、施工、危险性评估甲级资质、水文资质、工程地质、环境地质调查、水文与水资源调查与评价资质。