"旅游地理信息系统"非标准答案考试改革初探

非标准答案课程考试的探索旨在以改革驱动创新、健全能力与知识考核并重的多元化学业考核,以学生发展为中心,通过推动课堂改革促进教育改革,在注重课程学习过程性考核的基础上,力求过程性考核和期末考核题目不拘一格,考试题目采取灵活多样的方式,综合评价学生各方面能力,重点考察学生应用知识、建构知识的能力,强化多角度思维和跨学科思维的能力.本文对"旅游地理信息系统"的课程内容、教学模式、试题形式进行了改革,引导学生自发地对课程产生兴趣,考试题目不拘一格,采取科学、有效的方式对学生综合能力方面进行评估,改变学生"高分低能"的现状,培养学生自学能力、应用能力和创新实践能力.     

《地图学》双语课程考试方法探索与实践

为最大限度地调动高校学生学习的自觉性和主动性,探索有效的大学考试评价方法,通过分析传统考试方法的特点,提出重过程性考试的评价思想。针对《地图学》双语课的教学实践,对学生课程考核方法进行改革,并取得良好效果。     

遥感图像解译与应用课程网络考核设计与实践

在新冠肺炎疫情背景下,期末考核如何进行调整,以适应互联网+这一大背景,成为高校教学改革领域一个亟待解决的难题。本文深入分析了传统期末考核面临的挑战,从综合性、开放性、个性化、合理性等4个方面阐述了开放式期末网络考核的设计需求,进而以遥感图像解译与应用课程这一测绘类专业课为例,给出了开放式期末网络考核的内容设计和评分标准方案。实践结果表明,开放式期末网络考核可以有效考查学生对于课程专业知识的掌握程度,充分调动学生自主学习和探究思考的积极性。本文不仅对高校专业课的期末考核教学改革具有很好的示范作用,还为线上线下混合式教学提供了有益借鉴。     

大四专业课学生本位教学模式探索——以3S为例

针对大四专业课教育中出现的学生到课率低、学习兴趣不高、学习效果较差等问题,剖析"大四现象",围绕如何增强专业课的吸引力,从教育的本质出发,提出采用突出"学生本位"与"过程考核"的教学改革思路。以河南理工大学地理信息系统专业的"3S集成技术"课程为例,在分析该课程特点的基础上,通过改革考试模式,设置专题汇报、引入基于微信问卷的学生自主评价体系等方式予以实施。教学实践表明,该方式学生易于接受,使学生的学习积极性得以显著提高、综合能力得到锻炼。     

高校GIS专业数学和计算机课程设置的创新

为了使高校GIS专业数学和计算机课程的设置更加合理,通过对高校GIS专业基础理论、基本方法、应用技术与学科最新发展前沿的深入分析,结合GIS专业学生的知识结构体系,提出一种新的GIS专业基础课和专业课的设置,在对GIS人才的特点和能力培养途径提出自己建议的同时,对课程内容及教学形式等相关问题进行相应的探讨。     

高职高专“测量平差”考试模式改革实践与思考

"测量平差"是测绘类专业的一门专业基础课,但大部分高职高专学生学习的积极性不高。鉴于我院考试模式改革的政策,本人将"测量平差"考试模式进行了改革,取得了较好的实际效果。本文从考试模式改革的实施方式、实际效果、存在问题以及未来考试的模式等几个方面进行了探讨。     

软件考试驱动的GIS专业教学改革与实践——以“空间数据库”课程为例

GIS专业的学生需要一定的软件设计和编程技能,传统单一的课堂教学模式难以适应当前培养GIS人才的要求。文中提出通过引导学生参加软件考试,结合考试类型和考试科目进行考试的技术指导和培训,并将其引入到"空间数据库"的课堂教学,使得课程教学与软件考试紧密结合;通过引入任务驱动、情景教学、分级和分组的教学方法,以及课程考试和软件考试的双重考核方法,促进"空间数据库"课程教学改革。课程改革的实施不仅活跃了课堂教学氛围,改善课堂秩序,而且促进学生课后的学习自主性和社会实践积极性,为培养高质量的GIS人才打下基础。     

“空间分析”课程教学模式改革与实践

"空间分析"是GIS专业的一门专业课,目标是使学生掌握GIS环境下空间分析的基本原理、主要技术方法以及可能解决的地学问题,并拥有能熟练地运用GIS软件进行各种空间分析的能力。针对该课程教学中存在的问题,本文从自编讲义、课堂教学设计、考核方式三个层面,紧紧围绕"应用背景—原理阐释—用法实例"的主线,形成了一套比较完整的教学模式,并在实践中取得了比较好的效果。     

测量学课程教学方法与考核方式的改革研究与实践

测量学课程具有理论与实践紧密结合的教学特点,结合课程性质,在教学活动中开展教学方法和考试方法改革,采用理论和实践相结合的教学模式,实行平时作业、大作业、课间实验和期末考试相结合的累加式考试方法,取得了良好的效果。     

工程测量专业《计算机应用》考试改革探讨

如何对现有的教学进行系统的改革,建立以素质培养为中心的教育模式,是各高校共同面临的重要课题。考试是教学的一个重要环节之一,它的改革也是人们较为关注的。本文针对工程测量专业《计算机应用》课,设计了一个考试方案,并通过实施对考试改革作了进一步探讨。     

工程测量实习教学模式改革与实践

工程测量是一门应用性很强的课程,主要涉及理论课程、试验及实习等关键环节,而实习环节是培养学生动手能力和创新精神的重要手段,是衡量学生对工程测量知识掌握程度的标尺之一。本文结合当前工程测量的特点和工程教育认证标准,在笔者所在院校建立了一个多功能工程测量实习基地,按照生产模式开展工程测量实习,构建了较为完善的实习内容、成绩考核体系及实习跟踪机制,有利于激发学生实习兴趣,合理评价学生能力,跟踪实习表现。     

地理信息系统野外实习新模式与实习基地建设

结合近几年GIS实习教学效果,从野外实习模式、实习基地、实习内容等方面进行了全新的探索,提出从创新的角度出发,以培养学生创新思维和综合能力为契机,对地理信息系统的野外实习模式及实习基地建设进行了初探。     

数字测绘工程实践教学中心建设的探索与实践

结合数字测绘实践教学中心的建设原则、总体目标与建设内容,针对如何开展测绘实践教学中心建设工作的问题,分析探讨了测绘实践教学的理念及测绘实践教学中心建设思路,从教学理念与改革思路、实践教学师资队伍、仪器设备与实习场地、综合实验平台建设、教学效果与教学成果、校外实习基地建设等方面介绍了数字测绘工程实践教学中心建设的具体实施情况和建设成效。     

水下摄影测量技术研究与实践

研究了采用水上拍摄方式,对水下近景摄影测量进行精密测量的理论模型.首先对已有的两种理论模型在实际应用中存在的局限性进行了分析,推导了界面法构像方程模型,并设计了相应测量方案.对水下天线进行测量试验,获得了±0.9 mm的测量精度.从而验证了界面法构像方程模型的实用效果.     

DEM建模方法的研究与实践

在分析移动曲面拟合与加权平均算法特点的基础上,提出以移动曲面拟合法为主、加权平均法为辅两者相结合的方法,使它们能够相互取长补短,从而解决大区域DEM建模中存在的问题。对接边处的误差可以进行误差改正并用样条函数对其重建使其光滑。结合5种地貌类型的1∶5万地形图数据进行试验,用中误差对试验结果进行评估和分析,得出该方法在丘陵地区的建模误差最小、效果较好,为今后大区域3维建模提供一种更为精确和合理的方法。     

DEM建模方法的研究与实践

在分析移动曲面拟合与加权平均算法特点的基础上,提出以移动曲面拟合法为主、加权平均法为辅两者相结合的方法,使它们能够相互取长补短,从而解决大区域DEM建模中存在的问题.对接边处的误差可以进行误差改正并用样条函数对其重建使其光滑.结合5种地貌类型的1∶5万地形图数据进行试验,用中误差对试验结果进行评估和分析,得出该方法在丘陵地区的建模误差最小、效果较好,为今后大区域3维建模提供一种更为精确和合理的方法.     

城镇地籍调查工作的实践与探索

针对贵州省威宁县城镇土地调查项目,结合工作实际,通过开展城镇土地调查、建立城镇地籍数据库系统、对地籍调查的技术方法进行探索,提出了一些提高工作效率的方法,有利于今后更好地做好城镇地籍调查工作,值得大家借鉴使用。     

宁夏CORS在矿山中的应用与实践

CORS最早诞生于20世纪末,经过十几年的不断发展,CORS在解算方法和服务功能上得到了不断改善,已被广泛应用于空间三维定位工作中。目前,国内外已将CORS列为现代空间定位技术应用的重点方向,加大推进CORS应用的力度．不断扩大其应用范围。满足不同行业、不同用户对精密定位、快速和实时定位,测速、测量位移及测量气象参数的要求,满足资源调查、城市规划、国土管理、城乡建设、基础测绘、灾害监测、环境监测、防灾减灾、精密农业、数字化矿山及交通管理现代化,信息化管理的需求,对工程建设进行实时、有效、长期的变形监测。     

卫星导航系统集成与实践初论

从卫星导航的需求和发展历程出发，总结了卫星导航系统的需求演变，提出了未来高级卫星导航系统应具备的技术特点。通过对RNSS与RDSS特点的分析，阐述了其可成为未来最佳集成的理由。