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在初中地理教学中,经济地理部分一直是教学的难点,因而如何让学生学好经济地理,这也令教师大伤脑筋,如果我们在分析有关经济地理教材时,不难发现:一个地方经济的发展是与当地的地形,气候,交通,资源等自然地理方面有一定联系,因而,我们把这自然和经济二者结合起来,往往会化繁为简,化难为易。 相似文献
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“最近发展区”理论由原苏联教育心理学家维果茨基首先提出,其理论核心是:儿童的发展有两种水平,第一种称为现有发展水平,表现为儿童运用已有知识、已有经验独立完成任务。第二种称为最近发展区。是一种准备水平,表现为儿童还不能自行完成任务,需要经过启发和师生共同努力才能逐步完成任务。 相似文献
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一节成功的地理课,教师与学生的言语交流中,教师的恰当设疑提问起着关键作用。它能触及学生的思维兴奋点,起到提示思路、加深理解、巩固知识的效果,但要注意好课堂提问的技巧,也就是“问什么”、“怎么问”,我在教学提问中,注意到以下几点: 相似文献
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《中国地理(自然部分)》课是国家理科基地班的专业课程,如何提高教学质量值得探讨。本文从运用适当的教学方法,开拓新的教学内容,加强学生自学和独立分析问题能力的培养,并以现代化辅助教学设施和手段,不断提高教师综合素质和学术水平等方面进行探讨。 相似文献
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课堂举手可能是每位任课教师都会遇到的问题。起始阶段,学生们的小手臂像棵棵嫩嫩的小葱高高举过头顶;渐渐地,如大风吹过,倒了一大半;慢慢地,遁入此时无声胜有声的局面。手为什么就举不起来了呢? 相似文献
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新一轮课改中,“用教材教”的教材观正在逐步为广大教师所接受。“用教材教”是针对“教教材”而言的,亦被称为“教材的二度开发”。从教学层面讲,教材的二度开发须经过“认识教材”→“理解教材”→“活用教材”三大步的跨越。 相似文献
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突出重点、突破难点,是教师讲好一堂课的关键所在。所谓重点就是章、节中最主要的关键性的内容,是教材中的中心内容和最本质、最重要的部分,也是教师必须深入分析讲解、学生必须牢固掌握的部分。确定重点的依据是课程标准(教学大纲)和教学目标,其方法有四:①根据教材的主次——主要的关键性的部分必然是重点;②根据教材的从属关系——主体教材是重点; 相似文献
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当我们带着课本踏上讲台的那一刻,相信每个人的内心都会有这样一种愿望:不求这节课过于顺利,但求精彩时时生成。可是,正如有人所说:课堂精彩不能预约。 相似文献