高师《世界经济地理》教学的改革和创新

本文是笔者对所从事的高师《世界经济地理》教学工作的总结和体会.由于《世界经济地理》课程本身的特殊性和专业性,本文认为不仅要在教学中及时对教学加以改革和创新,而且要根据高师的培养目标在教学手段、教学方法上进行改革,变传统的被动式教学为主动式教学.     

《世界经济地理》教学内容改革的探讨

《高等教育面向２１世纪教学和课程体系改革》是国家教育部为推进高等教育教学改革的进一步深化,全面提高教学质量和办学水平,强化素质教育,为培养适应２１世纪基础教育和科技、经济、社会发展需要的高质量新型人才而制定的。《世界经济地理》作为高师地理专业四大骨干课程之一,理应顺应时代的发展,在教学观念、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革。本文结合自己多年来从事《世界经济地理》教学的一些做法和体会,对《世经》教学内容的改革作初步探讨,以求教于大家。１　《世界经济地理》教学内容改革的核心———“全球观”的…     

《世界经济地理》

Du Debin (Editor) Beijing: Higher Education Press, 2009. iv and 569 pp.,maps, tables, and references. $42.10. paperback (ISBN 978-7-04-020750-7). Reviewed by George C.S. Lin, Department of Geography, The University of Hong Kong, Hong Kong. One of the noticeable consequences of China’s opening up and integration into the world economy has been an explosive demand for intellectual dialogue and knowledge exchange     

高师《世界地理》教学内容与方法探索

高师《世界地理》教学需要教师有效实施探究式教学策略,扮演课程学习的组织者、引导者和合作者的角色,以期达到调动学生在学习过程中的积极性、主动性和研究性的目的。本文基于曾必修《肚界地理》的高师地理科学（师范）专业的本科在学、硕士研究生、中学地理教师的访谈与问卷调查,探索以学生为主体的教学改革,对近年来《世界地理》教学效果进行总体评价,廓清现今教学内容与方法面临的主要问题,并尝试提出优化调整方案,以提高《世界地理》教学效果。     

地理理科基地《世界地理（经济部分）》教学整合的探讨

地理理科基地的《世界地理（经济部分）》教学工作有着其本身的特殊性和专业性。因此，必须根据基地专业的培养目标，在教学内容、教学手段、教学方法上进行改革，变传统的被动式学习为主动的、探究式学习。     

基地班《中国地理（经济部分）》教学设想

本文根据基地班学生素质较高、《中国地理（经济部分）》授课时数少的教学条件，认为应在教学内容处理上采取以点带面，突出重点；教学方法上采用讨论式授课为主。     

经济全球化与世界地理学科理论体系构建

世界地理是研究世界、各国、各地区的地理环境与社会经济地域系统的学科,它与世界社会经济的发展或演化进程的关系十分密切。据此,本文拟从分析世界地理学科适应国际经济演化进程实行教学内容改革的必要性、可行性入手,侧重于围绕世界地理教学内容改革如何蓄纳世界经济全球化地理问题研究。对世界地理教学内容改革中的基本知识与基础理论的取偿、更新问题,予以初步探索与构想。     

《世界经济地理》教材建设初探

本文试图从理论上探讨世界经济地理研究的依据和体系,及讨论现行教材编写中存在的问题,提出编写的新建议。由于世界经验地理侧重研究经济区－－经济地域－－经济地域系统及其运动规律,因而存在着经济区域级别差异。为此,本文认为教材编写时条件要素要与经济地域和经济地域系统形成发展过程－起进行讨论,要体现研究对象的等级层次关系,突出城市或城市群的地位与作用,并要加强国家经济国际化进程对经济地域形成发展的影响作用。     

地理理科基地《世界地理(经济部分)》教学整合的探讨

地理理科基地的《世界地理(经济部分)》教学工作有着其本身的特殊性和专业性。因此，必须根据基地专业的培养目标，在教学内容、教学手段、教学方法上进行改革，变传统的被动式学习为主动的、探究式学习。     

我国高校世界地理课程改革与发展再认识

本文简要回顾与反思我国高校世界地理课程发展历程以及全球化，信息化形势下课程改革与发展态势。从教育理念创新，课程结构创新，教材内容创新，教学方法创新等不同维度，探讨世界地理课程改革策略与方法，以其科学教育与人文教育的融合，以及自身丰富的科学。文化，生活内涵和个性化特色，推进课程教学创新与可持续发展。     

《世界地理》案例教学及webquest模式

本文阐述了案例教学在地理教学，尤其是《世界地理》教学中意义；提出了应从案例针对性、真实客观性、适时性、多样性和全面性及利于师生互动性等方面考虑案例的质量；阐述了构建webquest区域地理教学模式与案例教学互补的必要性，并讨论了实施模式的构想。     

《世界经济地理》编写中的几个问题

世界经济地理是我国普通高等学校特别是师范院校地理学及相关专业的一门重要课程。在日益全球化的今天,学习和掌握世界经济地理知识比以往任何时候都显得更为重要。然而,长期以来,我国高校世界经济地理的教材建设一直十分落后,无法适应社会的发展和教学的需求。为此,笔者自2004年着手世界经济地理教材的编写,在参阅国内外众多相关教材的基础上,拟定教材编写提纲,并邀请我的同事冯春萍教授、西北大学的李同升教师、南京师范大学的赵媛教授、沈阳大学的张志全教授等多名专家进行编写。     

改革地理教学方法培养学生创新思维

为培养21世纪知识、信息、经济人才,地理教师在教学中要更新观念,不断学习和探索,除要注重自身能力和素质的提高,更要注重学生观察能力和动手能力的培养,根据学生个性差异、心理特点,采用灵活多变的教学方法培养学生创新思维.     

GIS在《世界地理》教学中的应用

文章论证GIS及其主要功能、运用GIS实现计算机辅助世界地理教学的可能性．并举出实例说明GIS在《世界地理》教学中的应用。在《世界地理》课程教学中应用GIS辅助教学,对于学生了解GIS的内涵、基本功能及发展趋势。熟练操作GIS软件,提高实践动手能力等方面均具有重要的推动作用。GIS在《世界地理》教学中具有重要的支撑作用,并有广阔的应用前景。     

基地班《中国地理(经济部分)》教学设想

本文根据基地班学生素质较高、《中国地理(经济部分)》授课时数少的教学条件，认为应在教学内容处理上采取以点带面，突出重点；教学方法上采用讨论式授课为主。     

一本具有国际水准的教材——评杜德斌教授主编的《世界经济地理》

由杜德斌教授主编的《世界经济地理》是一本非常及时、新颖、而赋有创新意义的综览世界经济体系和地理格局的区域经济地理教材。区域地理教科书传统上侧重于区域的整体性特点描述、突出区域间差异性的归纳与总结,这类教材虽然具有地理事实与知识丰富多样,但学生在这类课本的学习过程中往往以知识点的繁琐记忆为主,对区域地理现象的形成机制的认识和地理过程的理解把握相对就十分缺乏。     

地理教学中加强创新思考能力的培养

本文通过自己的教学实践；论述学生创新思维能力的重要性。并结合课文内容，阐述如何从坚实基础知识、加强综合训练、改革教学方法、发挥学生主体作用等方面来加以培养。     

简论基地班《中国地理（自然部分）》课教学的创新

《中国地理（自然部分）》课是国家理科基地班的专业课程，如何提高教学质量值得探讨。本文从运用适当的教学方法，开拓新的教学内容，加强学生自学和独立分析问题能力的培养，并以现代化辅助教学设施和手段，不断提高教师综合素质和学术水平等方面进行探讨。