学好人文地理的要略

地理学内容一般被分为自然地理和人文地理两大块（也有人认为还包括区域地理,其实区域地理应视作为自然地理知识和人文地理知识在一个区域的具体组合）。自然和人文各有特点,学习方法也不尽相同。至于谁更容易学习掌握,同学们是莫衷一是。有人认为自然地理逻辑性太强,知识深奥灰涩,难以理解;但也有同学认为人文地理内容宽泛,难以把握,答题时容易出现偏漏。     

高三年级人文地理复习的思考

人文地理一直是高考的重点内容，从近几年的高考试题来看，往往选用最新的国内外素材，结合区域地理，综合考查自然地理和人文地理相关的知识，关注区域人文特征和区域发展，强调理论联系生产生活实际问题，人文地理的分数比重明显增加。而学生在学习地理时普遍感觉是“自然地理较难，但规律性强；人文地理理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。”阅卷情况也反映出学生答题时都能得点分，但得分率不高，考试得分差异不明显。     

转变教学理念 重视区域地理的复习

区域地理知识是实现高中地理与初中地理、人文地理与自然地理综合的最佳结合点。通过区域地理背景，考察区域地理系统内容的命题趋势越来越明显，它为高考提供命题材料，有机联系当前相关的热点和焦点问题，能较好的考察学生运用所学知识分析解决问题的能力，既淡化了对地理知识的死记硬背，又强化了理性思考过程和科学严谨的表达能力，充分表现了地理知识的科学性和社会价值。     

地理区域综合题命题形式和解答类析

近年来,高考地理试题突显学科特点,常用区域地图作为载体,以考查学生的地理能力。虽然是以区域图为载体,但是,由于各种新图层出不穷,加上试题能力立意的指导思想明确,因而区域综合题是学生的一大薄弱环节,值得学生在复习中高度重视。     

基于图层叠加的区域地理复习模式

区域是一个复杂的综合地理单元,最能体现学生对地理知识的掌握程度和应用能力。区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”,是自然地理和人文地理最好的“注释”和“说明”;而系统地理的原理、规律、结构、联系等又要落实到区域中去验证。笔者结合多年高三教学实践,以区域的整体性为前提,从图层叠加角度出发,积极探索出高效的区域地理复习模式。     

高考地理综合题的答题技巧与方法

江苏地理高考考纲中明确提出了对＂描述和阐述地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力＂的考查,这就要求学生能运用严密的思维综合分析地理问题;能用所学的地理知识、用简洁而规范的语言答题。     

土地利用变化研究的人文地理视角与新命题

从地理学最高层面的科学难点问题-"综合性"出发,本文阐述了土地利用变化是人地关系地域系统研究的核心领域的观点。并从人文地理学的视角,解析了土地利用变化驱动机制的三个重要内容:消费需求拉动、经济效益驱使、以及协调发展理念作用等;提出了规制、对策的经济评价、以及环境伦理等三个人文地理学研究土地利用变化的新命题。     

香港地理课程将采用“问题探索”式的编排形式

香港的现行中学地理课程于80年代初开始实施。初中以“人与地的环境”为主题，以“认识环境”为核心，中一学习香港及邻近地方，中二学习南半球，中三学习北美洲及欧洲，内容以人文地理为主。高中分为人、地及人地问题三部分，主要以亚洲和澳大利亚为案例，预科课程按照生态景观方式组织编写。     

中国历史地理学的回顾与展望——建所70周年历史地理学研究成果与发展前景

回顾了中国科学院地理科学与资源研究所(以下简称地理资源所)历史地理学科组成独立学科建制以来的半个多世纪中,在历史自然地理、历史人文地理、历史区域地理与历史地图编绘等方面所开展的大量工作;尤其是在历史自然地理和历史区域地理研究方面更具优势,硕果累累,在国内外有广泛影响.在对历史地理学未来研究进行展望时,特别指出由于地理资...     

高中人文地理深度教学的探索与实践

随着新课程的探索与实践,“深度教学”成为研究热点,被认为是一种体现核心素养指向的学习和教学方式。高中地理新课程在知识层面的特点是“宽而浅”,而在培养学生核心素养方面却有从浅至深的等级要求。高中人文地理教学历来存在“知识简单、零散,很难设计有一定深度的教学”的困境。本文以高中人文地理为例,探讨在新课程背景下,如何处理知识“浅”与素养“深”之间的关系。     

浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查一一以2008—2013年地理高考江苏卷为例

地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿,鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言,对于分析比较能力的考查非常普遍。     

人文地理研究回顾与展望——庆贺中国科学院东北地理与农业生态研究所成立60周年

人文地理学是地理学的重要分支学科,是区域地理研究不可或缺的重要方面。中国科学院东北地理与农业生态研究所（简称东北地理所）人文地理研究一直坚持稳定的学科方向,具有紧密围绕国家战略需求的时代特征,聚焦不同历史时期东北区域发展重大问题,区域研究特色突出。东北地理所建所60 a来在农业和工业发展与布局、城镇化与城市发展、区域可持续发展、区域综合发展规划等方面开展了大量的应用与基础研究,取得了丰硕的科研成果,为东北地区经济社会发展做出了重要贡献。面向未来学科发展趋势和国家战略需求,东北地理所人文地理研究仍要围绕东北老工业基地振兴与可持续发展这条主线,重点研究现代农业与乡村振兴、新型城镇化与城市转型、产业结构调整与优化布局、国土空间规划与区域治理、跨境区域开发与经济合作、资源环境与区域可持续发展等重大问题,探索东北老工业基地人地关系地域系统演变规律,发扬人文地理研究特色,创新理论与方法,加强学科队伍建设,提升为国家经济社会发展服务的能力和水平。     

对称性与人文地理系统的规律性

长期以来,人文地理学一直未能找到像物理学定律那样严格的规律.究其根源,在于人文地理系统不满足时空平移对称性.大自然在宇宙尺度和粒子尺度都遵循某种对称法则,但在人类活动的地理尺度上,各种对称规则似乎都被破坏.因此,严格的普适性不能作为人文地理模型的选择依据.然而,近年的研究表明,人文地理系统在表面的不对称背后,却隐含着另外一种对称规则.人文地理系统演化的一个隐含的目标似乎就是重建大自然的对称律.寻找这类隐含的对称法则及其演化机理有助于地理学的理论建设和应用发展.借助典型的实例说明地理对称问题对人文地理学规律探讨的学术意义,着重论证地理对称性与变换中的不变性的逻辑关系,以及人文地理学对称性研究的一些相关问题,目的是为人文地理学的理论建设启发新的研究思路.     

基于能力考查的地理新材举命题实践与思考

教学评价在一定程度上起导向教学的作用,新课程倡导学习过程与方法、学习身边的地理、学习有用的地理,但如果在评价中不能体现这一教学理念,仍然停留于考查学生对书本地理知识的记背水平,那教学上难免重蹈重结论轻过程、有学习没方法的覆辙。因此,中学地理学业质量水平纸笔测试的评价需基于能力考查的基准,地理命题采用新材料、新情景来再现知识原理,     

区域地理“主题探究式”教学实践与探索

《浙江省普通高考考试说明》中明确指出：＂区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识的必要载体。＂近几年全国各地的高考文综试题都注重对区域的考查,区域地理在高中地理教学中占有重要地位。区域地理是研究整个地球或行政分区的自然地理（地理位置、范围、地形、气候、河流、湖泊、土壤、植被等）和人文地理（民族、人种、人口、城市、交通、经济发展等）的地理学科分支。如果按部就班进行传统式教学,从区域的地理位置、范围、     

高考区域地理综合试题的命题方向及复习策略

基于区域地理在高考命题中的基础地位和重要作用,本文以近几年高考地理试题为例,归纳总结出区域地理的四个重要命题方向,即描述区域地理事物的特征、分布和发展变化规律;分析区域地理特征、地理事物和现象发生的过程和原因;分析区域各要素间的联系;分析区域开发与区域可持续发展问题。并提出了每一命题方向下的复习策略。     

建立备课思路与高考命题趋势之间的联系——以区域地理备考为例

一、区域地理环境组成要素的＂单析＂和＂横比＂＂单析＂是指在区域地理研究中,在地理环境组成要素科学认知的基础上对地理要素做单一的＂静态＂分析。＂横比＂则是在＂单析＂的基础上对不同区域的组成要素做差异性比较,找出区域的特定地理条件,为区域发展指出科学的方向,如教材环节1＂地理环境差异对区域发展的影响＂。     

“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”一节的教学

一、分析教材1．教材的地位作用八年级下册主要从全国范围内选取不同尺度的区域,通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征,掌握学习区域地理的一般方法。珠江三角洲地区作为我国改革开放起步最早、经济发展创造奇迹最多的前沿地带,是我国—个富有特色的地理区域,     

我国与矿产相关的地名

在我国众多的地名中,有一类与矿产资源关系密切,有人统计,在县级地名中约有2．8％与矿产有关。了解这一点,对讲好中国区域地理特别是乡土地理知识,增强学生爱国、爱家乡的思想感睛,提高学生学习地理的兴趣有着积极的意义。以下结合实例简要说明,以供参考。     

初中人文地理项目化学习的设计与实施——以“长江三角洲地区”为例

本文以长江三角洲地区为项目化学习载体,构建“整合化、结构化、进阶化、生成化、全程化”学程,围绕“水——江河湖海湾”创设大情境,设置“定位水之长江三角洲、因水而生、因水而兴、因水成市”的驱动任务群,运用多元评价方式培养学生的地理学科核心素养。