新课程实施中地理课堂教学的反思

新一轮教改以来，广大教师以先进的新课标教育理念为指导，积极投身于教学教育研究与改革中，以高度的勇气与创新精神实践新的地理课程标准，涌现出一大批优秀的新课例和一些值得借鉴的好做法，确实令我们耳目一新。但是，笔在听课过程中，发现不少老师的“创新发现”与新的地理课程标准倡导的教育理念貌合神离，有许多徒有形式，     

北川中学水学校教育活动开展现状

四川省北川中学创建于1944年,是北川羌族自治县唯一一所高中。几十年来,川北中学人励精图治,艰苦奋斗,不断探索,结合学校实际,形成了“正德惟和,实干创新”的办学思想。     

月球有水：激起探月千层浪

“确实,真的,我们找到了水,”美国航天局科学家安东尼·科拉普雷特13日说,“而且不是一星半点,是惊人的数量。”     

黄河流域三水转化关系及其模式探讨

以系统理论为指导,应用基流指数法、同位素等技术和方法,对黄河流域不同区段的三水转化关系进行了逐段分析,并对全流域三水转化进行了系统分析。研究表明:黄河流域大气降水、地表水、地下水在过去50 a受自然变化和人类活动影响,发生了较显著变化,在不同区段具有显著差异性。在此基础上,从理论上提出了黄河流域三水转化的6种模式。该研究成果,不仅从理论上进一步深化了对黄河流域水循环规律的认识,而且对于指导水资源合理开发利用也具有重要意义。     

地理教学中实践教育探索

第三次全教会指出，要把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。因此，加强实践教育是目前教学工作的重要任务。地理学科在培养学生实践能力方面，具有得天独厚的优势。     

热分解法测定水盐体系中硝酸铵和水含量研究

针对复杂硝酸铵水盐体系溶解度的测定,传统分析方法操作步骤繁琐,且试剂较贵,引入一种简单准确的分析方法,即热分解法,对LiNO3-KNO3-NH4NO3-H2O体系和NaNO3-KNO3-NH4NO3-H2O体系中硝酸铵和水的含量进行精确分析。结果表明,热分解温度控制在230～240℃,若控制样品质量为1.5 g,分解时间不低于36 h,能将LiNO3-KNO3-NH4NO3-H2O体系中的硝酸铵和水彻底分解,且随着样品中硝酸铵含量增加,热分解时间也将延长,分析相对误差能控制在0.2%以内。针对复杂NaNO3-KNO3-NH4NO3-H2O体系,热分解温度控制在230～255℃,若控制样品质量为1.5 g,分解时间不少于44 h,且随着样品中硝酸铵含量的增加,相应延长热分解时间,能将复杂NaNO3-KNO3-NH4NO3-H2O体系中的硝酸铵和水彻底分解,分析相对误差能控制在0.2%以内。     

在地理课堂教学中实施创造教育

江泽民同志在全国科技大会上讲话指出：“创新是一个民族的进步灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去．一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”创造教育是指：教师教学内容不只是传授知识的结论,而更重要的是懂得结论产生的过程;不是简单地向学生“奉献真理”而是要教会学生去“发现真理”．鼓励学生探究,鼓励学生思维,主张学生多想多问多动手,启发学生质疑问难．注重发散思维的培养,注重创新。     

创新教育中天文台的开发和利用探索

随着全球化的深入与科技的迅猛发展,人才成为各国最宝贵的资源。我国拥有世界上规模最大的人力人才资源,这是创新发展的最大"富矿"。以培养创新人才为主要目标的课程资源开发与利用成为教育研究的新热点,也成为教师教育实践的重要内容。地理作为一门自然科学与人文学科交叉的学科,历来强调实践的重要性。目前不少学校建造了天文台,如何将该资源与现有课程有效结合,乃是本文探讨的重点内容。     

黄淮海平原典型区域的水问题和水管理

本文简要介绍了黄淮海平原典型区域的水问题及其变化规律。沧州—衡水地区的水问题主要有 :水资源严重匮乏、深层地下水严重超采以及风暴潮影响严重。文中估算了该区的缺水损失 ,并建立了漏斗中心水位埋深与地下水超采的经验关系。黄河三角洲地区的水问题主要有 :水资源尚嫌不足、黄河断流影响大以及地下水超采有所发展。文中提出了黄河断流的开源对策。安阳地区的水问题主要有 :水资源不足与地下水位下降速率加剧。文中亦建立了该区地下水水位与地下水超采量的经验关系。此外 ,本文还预测了各典型区引黄、引江灌溉的发展前景 ,2 0 1 0水平年外流域调水可望占可供水量的 32 %以上。     

基于虚拟水消费的水足迹计算——以大连市为例

水足迹是反映水资源实际消费的新概念．以虚拟水消费为基础的水足迹能更真实地衡量社会经济系统对水资源的消费利用状况。作者引人水足迹的概念及计算方法，在基于虚拟水计算的基础上对大连市2003年水足迹进行了计算，通过定量地分析大连市水资源的利用现状、依赖程度及存在问题，为科学利用有限的水资源提供有益的决策依据；同时通过虚拟水战略分析，提出了解决水资源短缺问题的新思路。     

美“勇气”号找到火星曾有水的新证据

美国“勇气”号火星车在火星上新发现一种矿物，它只在有水的环境下才能形成。这是迄今该火星车找到的火星历史上曾存在过水的最确凿证据之一。     

虚拟水的理论方法及在甘肃省的应用

水资源短缺问题是中国西北地区面临的突出问题,解决西北地区水资源短缺问题必须要有新的思路。虚拟水是水问题与水资源安全研究中的新概念,是指生产商品和服务所需要的水资源数量。虚拟水战略是指缺水国家或地区通过贸易的方式从富水国家或地区购买水密集型产品(尤其是粮食) 来获得本地水和粮食的安全,将水短缺问题的解决途径扩展到社会经济系统,人口—粮食—贸易之间的连接关系是虚拟水战略分析的主线。作者引入了虚拟水的概念,并简要介绍了当前国际研究的进展情况和计算方法。结合甘肃省的实际情况,初步计算得到2000年甘肃省生产产品中和城乡居民消费的产品中的虚拟水含量分别为222.02×108m3和183.75×108m3,分别是实体水资源利用量的1.8和1.5倍。分析了虚拟水战略的政策影响和虚拟水战略的优缺点,指出了在虚拟水理论与应用方面需要焏待开展的研究内容。     

重视在地理课程中实施安全教育

一、地理课程中实施安全教育的必要性 1．安全教育的必要性 对学生进行安全教育是复杂的学校安全形势的需要。2004年全国上报中小学幼儿园案件、事故共计148起,非正常死亡人数231人,伤病4655人,失踪37人。2005年全国上报中小学幼儿园案件、事故共计41起,非正常死亡人数178人,伤病1089人。2006年（截至9月11日）,全国共发生中小学生安全事故、事件110起,共造成学生死亡188人,受伤1266人。     

行走在白草河畔——北川民族中学水教育活动介绍

北川羌族自治县民族中学座落在大禹故里,唐家山堰塞湖旁。学校创建于1959年,办学历史悠久,具有厚重的羌文化底蕴。北川民中现有12个教学班,在校生601人,其中少数民族学生587人。     

例谈在地理课堂实施“三生教育”

三生教育包括生命教育、生存教育、生活教育。“三生教育”的理念就是要通过生命教育,帮助学生认识、珍惜、尊重、热爱生命,促进学生主动、健康、积极地发展生命,更好地实现生命的意义和价值;通过生存教育,帮助学生了解生存知识,掌握生存技能、提升生存意志,增强生存本领,掌握生存规律;通过生活教育,帮助学生获得生活常识.     

南水北调中线工程水源地水环境保护

丹江口水库作为南水北调中线工程水源地,水质达二级以上。但目前已出现局部区域入库支流和水库本身的水环境恶化趋势,随着南水北调工程的实施,入库支流的水环境与工程对水质的高标准要求之间的差距将会拉大。因此水源地水环境保护成为工程实施需要考虑的关键问题之一。本文分析工程水源地水环境保护的难点,认为经济落后、水质和生态的逐渐恶化是其水环境保护的主要制约因素。对此提出了工程水源地水环境保护的主要对策     

初中地理教学中实施国家版图意识教育的有效途径

正一、提高教师的国家版图意识水平1.组织教研活动,提高教师对国家版图意识教育重要性的认识与国家版图意识水平2013年,北京市西城区地理教研组组织了一次教研活动,主题是"从中国的边界问题谈中学生国土意识的培养",并请特级教师李永廉做了题为"国家版图意识教育是地理教学应承担的责任"的报告,并在事后对教师对此次活动的满意度及收获做了调查,活动满意度为100%。参加活动的教师教龄不同,少的只有1~3年,多的已经超过21年,但无论是教龄长或者是短,参加活动的教师都表示,通过这次活动,不仅获得了国家版图