对高中地理开设选修课《自然灾害与防治》的设想

高中地理即将增设选修课《自然灾害与防治》，这对于提高全民的防灾成灾知识、培养学生各种能力、学习有用的知识，具有现实的意义。本文针对不同自然灾害的内容知识，采用不同的教学方法，以提高学生的学习效果。并为解决当前专业教师不足的问题，提出建议。     

中学灾害教育的若干教学策略探讨

1999年12月,联合国大会通过了国际减灾战略,2002年,减灾被确认为可持续发展问题世界首脑会议《约翰内斯堡执行计划》中可持续发展的关键组成部分。在“国际减轻自然灾害”中指出,“教育是减轻灾害的中心,知识是减轻灾害成败的关键”,可见灾害教育始于学校,学校是开展灾害教育的最佳场所。学校尤其中学开展灾害教育,能够有效地提高学生的灾害意识、防灾避灾的知识能力,并不同程度地改变学生的观念和行为。目前,中学地理学科中的灾害教育,虽然取得了一定成绩,但在灾害意识和灾害教育教学研究方面,与国外相比还显得薄弱,与我国自然灾害多样并多发的实际国情不太相适应。     

普通高中灾害地理教育课程:意蕴及校本构建

灾害地理教育主要培养学生对自然灾害的感受、理解以及人类与其理性相处和和谐共生的自觉意识和能力,为了便于灾害地理教育操作和实施,本文主要从三个维度,使学生理解自然灾害、环境与人类之间的关系,通过灾害地理教育课程校本建构,实现灾害知识接受学习和实践体验的无缝衔接,努力回答新时代灾害地理教育培养"什么样的人"这一问题。     

选修模块“自然灾害与防治”的理解与实施

一、“自然灾害与防治”在高中地理课程中的地位与作用 选修模块“自然灾害与防治”，在高中地理中也是一个相对独立的模块，目的是要使学生在掌握自然灾害与防治基本知识的基础上，确立防灾减灾意识，增强防灾减灾能力。     

在地理教学中渗透减灾教育

我国是世界上自然灾害严重的国家。干旱、洪劳、地震、台风等频发的自然灾害再三警示：增强减灾意识，提高防灾抗灾能力，减轻自然灾害损失已刻不容缓。地理教学中有机渗透减灾教育，义不容辞。     

一种自然灾害事件领域本体建模方法

将本体概念引入自然灾害事件领域,有利于该领域知识的共享和重用。从领域概念、概念属性以及概念之间的相互关系3个方面详细分析了自然灾害事件领域知识,探讨了自然灾害事件领域本体的构建思路,设计了自然灾害事件领域本体模型,并对其逻辑结构和形式化表达方法进行了详细分析。最后对构建的事件本体进行了定性和定量评价。     

“自然灾害”一节(人教版)解读

正在旧版教材中,地质灾害在"地形和地势"一节中作了简单介绍,气象灾害在"气候"一节的活动内容中出现,而新版教材把气象灾害和地质灾害合并在一起,用一节的内容专门研究。这是因为自然灾害越来越频繁地出现,危害越来越严重,自然灾害频发已是我国基本的地理国情之一,也是我国建设美丽中国必须考虑的基本地理条件。要想引导学生学好这部分内容,我们就要钻研教材、研究教法,多渠道了解有关我国自然灾害的知识,才能厚积薄发、游刃有余。为此,作为工作     

地理教学的“快节奏”与“慢镜头”

“快节奏”就是培养学生快看、快说、快做、快思的习惯，以便提高教学速度，扩大知识容量，加大难度，发展学生智力，提高学生能力。在教学中，组织教学和复习提问宜快，讲授课中的背景知识宜快，只需要学生了解的内容宜快，复习巩固阶段宜快……。施行快节奏的条件如下。     

细心了解学情 因势利导纠错

教师要扮演好导演角色，就得从学生实际出发，让不同程度的学生均学有所得，促进每个学生的身心健康发展。教师在了解学生原有知识的基础上，利用迁移规律，根据具体情况设计教学，并重视学生在学习过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养，在课堂上学生自主探索时，教师应注意巡回指导，细心了解学生探索情况，及时纠正学生学习中的模糊认识。     

四川的自然灾害与可持续发展

四川位于中国西南部，地跨青藏高原、横思山地和四川盆地3个地形区，自然条件复杂，且自然灾害频繁，灾种多，损失大，危及人民生命财产安全。四川的自然灾害制约着全省社会与经济的可持续发展，增大了区域发展的差距，加剧了生态环境的脆弱。文章讨论了四川自然灾害的特点与危害，提出了加强生态建设、水利工程、完善立法等主要减灾对策，以提高区域可持续发展的能力。     

Subjectivity,Power, and the IRB

A substantial literature in social sciences, including law and society, examines the intersections of research ethics and institutional review board (IRB) frameworks. Although geographers have engaged this literature, we argue that further involvement in ethical and regulatory discussions will advance opportunities for better understanding and negotiating the complex subjectivities produced in the IRB structure. Drawing on illustrative experiences of researchers, we focus specifically on the institutions convening IRBs, the researchers, and the human “subjects” produced in the IRB process. We conclude with a call for greater open discussion of the power dynamics, subjectivities, and challenges of formal ethical research structures.     

Standards-Directed Education: The Good,the Bad,and the Ugly

Abstract

GIS Concepts and ArcGIS Methods, David M. Theobald Fort Collins, CO: Conservations Planning Technologies, 2003. 342 pp. ISBN 0-9679208-2-5 $55.00 (paper)

Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong, James W. Loewen New York: A Touchstone Book, Simon &; Schuster. 1995. 383 pp. Figures, references, and index, ISBN: 0684818868. $14.00 (paper).     

Material use,economic growth,and the environment

The three broad categories of commodity inputs to the economy are food, fuel, and material, defined as everything else not used for the first two purposes. Material provides physical structure, houses, cars, and packaging; is an important constitutent of modern agriculture in the form of fertilizer and insecticides; and supports the service sector through telecommunications and equipment and paper for our copying machines. The efficient flow of this material is an important factor in the U.S. economy.Correspondence should be directed to Earle B. Amey, U.S. Geological Survey, National Center 983, Reston, Virgina 20192.     

Palaeomagnetism of the Fishnish dykes, Mull, Scotland

summary . In Fishnish, eight dykes of E-W trend are all normally magnetized and all cut dykes of other trends. Normally magnetized dykes form a small minority of the dykes in the British Tertiary igneous province and this is the first reported incidence of a clearly defined group of a single polarity. The balance of the evidence - which is conflicting — favours the E—W dykes being contemporary with the later parts of the centre.