教海拾贝——提高学习兴趣激发学习热情

如何在地理课堂教学的基础上提高学生学习地理的兴趣、激发学生学习的热情？我做了如下一些尝试：     

多种方式导入 激发学习兴趣

正在教学上教版初中地理六下"海陆的变迁"第一课时的时候,针对不同班级学生情况的差异,尝试使用以下几种激趣导入法,收到了较好的效果。案例一:采用沧海桑田故事导入:传说东汉仙人王远在门徒蔡经家见到了仙女麻姑,发现原来是自己的妹妹。她早年在姑余山修行得道,千百年过去了,长得     

激情点燃课堂 激发学习兴趣

在地理课堂教学中,教师要富有激情。有激情,才能调动学生的学习情感,激发学生的学习热情。地理学科内容丰富,上至天文,下至地理。地理景观千姿百态、五彩缤纷、神奇迷人。在结合多媒体技术呈现这些现象的同时,教师饱含感情的语言、神采飞扬的表隋、声情并茂的讲解都会感染学生,使学生产生兴奋的情绪,提高学习积极性。     

学生学习地理兴趣的激发与培养

学习地理兴趣的激发与培养是优化地理课效益,提高地理教学质量的重要手段.通过形成学生学习心理定势、充分挖掘教材中的积极因素、力求联系地方实际,贴近生活、适当的地理游戏和充分应用现代化教学手段及直观教具,创设情景,来激发和培养学生的学习地理的浓厚兴趣,不失为一种较好的方法.     

浅谈地理新课程学习兴趣培养

保证学生对地理学科浓厚的学习兴趣是地理新课程教学的主题，贯穿于地理新课程教学的始终。在地理新课程教学中，教师的一切工作就在于创设情境，诱发动机，激发兴趣，促进发展。根据行为动机理论和最近发展区理论，学生的学习兴趣培养是按：诱发兴趣、保持兴趣、发展兴趣的顺序进行的，因     

中学地理研究性学习的探索

本文通过探讨研究性学习的认识及分析中学地理研究性学习实践教学中存在的自由化、功利化、空洞化的常见误区及原因，结合中学地理教学实践，提出中学地理研究性学习的策略。     

巧妙导入新课 激发求知欲望

一段好的新课导入语能调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽地开展。     

巧用校本资源 激发学习兴趣

我校位于风光秀丽的长白山脚下,依山傍水,环境优雅、幽静,是理想读书学习之所。 校园内建有“博园”“雅园”两个花园。博园依山而建,山上树木郁郁葱葱,半山坡上建有精致的“致远亭”,碧绿的小溪潺潺的流过。雅园内花丛紧簇,百花飘香,有县气象局设置的微型自动气象站,成为一道亮丽的风景线。校园南侧农田广布,每当秋天来临,便呈现出一派丰收的景象。我校优美的环境,也构成了独特的地理学科校本教学资源,对于激发学生的学习兴趣,发挥了重要的作用。     

拓展课本内容 点燃创新火花

地理因其与现实生活密切相关，因此为学生尝试运用所学知识、解决实际问题提供了可能，这就要求教师在课堂教学中要有意识地给学生留下探索创新空间，引导他们主动运用所学知识去拓展课本内容。例如在讨论如何减轻“城市热岛效应”的问题时，我先向学生介绍了新加坡“屋顶花园”的经验，     

高中地理新课导入方法谈

新课导人是优化课堂教学结构，提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创设情景的作用。本文以湘教版高中地理的教学为例，谈谈新课导人的几种常见方法。     

合作学习在地理教学实践中的应用

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行，如何在教学实践中摒弃传统班级教学存在的弊端，以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，已成为广大教师探讨的热点。在我国目前进行的基础教育课程中，从新课程标准的制订到实验教材的编写，都倡导自主、合     

借用语文修辞激发学习兴趣

语文修辞可锤炼语言,可再现形象。用在地理课堂上修辞方法是沟通师生感情,理解课文的桥梁。人是有感情的,需要贴切、浅显、活泼的语言,需要生动、具体、可感的形象。如将高气压分布图比喻一顶草帽,低气压分布图比喻一个水盆;海水运动和大气环流是一台巨大的热动力机,太阳辐射是开启这台热动力机的钥匙;     

地理学习指导的“三种境界”

国学大师王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问，必经过三种境界：‘昨夜西风调碧树，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’，此第三境也。”教师指导学生学习，也应有“三种境界”。