高中地理课外活动设计：核电厂选址初探

一、活动提纲活动目标：践行新课标“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”的思想,让学生在课外活动中增长知识、提升能力、陶冶情操,满足其学习与发展的需要。活动准备：学生分组协作,以小组为单位搜集整理资料、展示活动成果;教师给出活动提纲,列出推荐的参考资料。     

利用春游活动 增强环保意识

地理教师不仅要在课堂教学中传授环保知识。更要在各种实践活动中指导学生保护环境，增强环保意识。     

基于EXCEL的地理教学信息分析和可视化表达

收集、整理和分析地理信息,并将其应用到学习过程中;运用有效手段表达地理探究的见解和体会,这是新课程改革的要求。指导学生应用信息技术将地理信息进行处理和可视化表达是提高教学有效性的关键。指导学生将信息技术与地理探究活动的有效整合是突破这一关键的有效措施。     

浅谈岩土工程勘察过程中应注意的问题策略

在当前社会经济快速发展的过程中,各类工程项目建设工作的开展需求也在不断提升,这也为前期岩土工程勘察工作的开展提出了很多新的要求和挑战。作为整个工程项目建设的重要准备阶段,岩土工程勘察工作的开展质量和效果,对于后续施工活动的开展影响是非常深入的。我们必须要秉承严谨性和专业性的基本原则,对于实际勘察过程中的相关问题进行有效的处理,提升勘察质量,满足后续工程的施工要求。     

指向地理实践力培养的教学评一体化策略研究——以“青草沙水库‘避咸蓄淡’”科学考察为例

地理实践力是高中地理学科核心素养之一。同时,上海版必修《地理1》在附录部分着重撰写了“地理野外实践活动方法指导”。教师如何设计与实施指向地理实践力培养的教学评一体化的教学活动,已成为“双新”背景下的又一个新的教学挑战。本文以“青草沙水库‘避咸蓄淡’”为例,通过前期准备（确定考察主题、制定考察计划）、实践实验（野外考察实施、室内实验过程）、活动总结（撰写方案建议、开展表现性评价）三个阶段,呈现了综合提升学生地理实践力的科学考察活动。     

有效组织学生地理预习的思考与实践

"以学定教、先学后教、以学为主"的课堂教学是促进学生自主学习、有效学习的关键。做到这一点,首先要做的就是调整课堂结构,让课前的预习、课上的预习交流成为教师了解学生认知起点,从而有效进行学习活动设计的重要环节。一、有效组织学生预习是预习活动的基础预习活动由学生利用课余时间完成,由于学生对     

南水北调的“利与弊”专题辩论活动

辩论题目 南水北调的“利与弊” 活动人员 高二（1）班全体学生 活动用时 40分钟（一课时） 活动过程 活动前的准备本阶段的主要任务是发动、宣传及组织学生,进行专题辩论的准备工作。在学习了“区域调查”、“资源跨区域调配”等内容后,学生已基本掌握了有关的基础知识和方法,现把南水北调的“利与弊”作为一个专题来研究,要求广大同学积极参与,分析南水北调的“利与弊”。     

基于素质教育层面的地理实践课教学--“农村土地资源利用现状调查”活动设计

一、调查活动的计划安排 首先,从准高二年级优选6个地理爱好者,分别和他们的家长沟通好。明确学生参加此次调查活动的目的、意义、需要家长帮忙准备的东西（自行车每人一辆、太阳帽、雨具、大水杯、照相机共用一部、手机最好人手一部或一个小组一部、笔记本电脑由老师准备）。征得家长同意后,召集同学在学校开会讨论,制订活动计划。     

例谈高中地理教学思路的创新

正在高中地理教学中,我们需要准备很多东西去完成、完善教学,比如说要钻研教材、要阅读教辅资料、要上网查询相关资料、要写教案、要制作课件等等,而这些工作的核心是教学思路,即在准备上某一节课之前,头脑中至少应该有了关于这节课教学的大致思路,当然在你准备这节课的过程中这个思路可能还会不断地得到补充和完善。只有教学思路清晰明了,课才可能有条不紊地进行下去。在新课程背景下,我们不但要有清晰明了的教学思路,更要有创新教学思路的胆量和勇气。     

“欧洲西部”一节的活动模块设计

活动模块一：全景欧盟 导言：同学们,请开启智慧之门,以最佳的状态进入学习!你做好准备了吗？     

基于地理核心素养的体验式教学探究——以“手绘钱塘江海塘地图”活动为例

本文以手绘钱塘江海塘地图活动为例,从活动准备和活动实施两大方面介绍活动实施策略,是对杜威的"做中学"体验式教学的案例实践。通过本次活动,得到研学活动是培养学生地理实践力的有效途径这一结论,并针对活动中的问题,提出地理教师素养有待提升、构建体验式学习评价体系的建议,为以后研学活动的顺利开展奠定基础。     

用“导学稿”让课堂“活起来”

活用“导学稿”是“学案导学”教学有效性的核心。灵活运用“导学稿”,把集体智慧、个人风格和各班学晴相结合。在“导学稿”的基础上,导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,立足于学生已有的知识、经验,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习全过程,提高“导学稿”的效果。     

在英语课堂中如何运用交际教学法

1、开展形式多变的活动,培养语言兴趣.中学生的年龄特点决定了他们的学习动机来自于兴趣,因此教师在设计交际活动时要考虑活动形式的多样性和趣味性. (1)课前三分钟的“Free talk”.“Free talk”是一项行之有效的口语训练方式,在这项训练中,学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题(Topic).并可以提前准备,每次课前由几名学生做“Free Talk”,Topic可由学生自拟,涉及校园生活、课程学习、班级活动、小故事等等,这项活动不仅能使学生开口讲英语,而且为了做准备,学生们会自觉地查阅一些资料,增长见识,同时促进了同学之间的沟通和信息交流,提高了学生的交往能力.     

基于教学评一致性的高中地理教学实践——以“大气热力环流”为例

本文以“大气热力环流”为例,以地理学科核心素养为内核、课程标准为指导、教学评一致性为追求、提高教学有效性为宗旨开展教学实践。结合学情,通过设计教学目标、开展有效活动、动态监测评估等教学环节,落实地理学科核心素养,为教学“减负提质”。     

交给学生钥匙 正确处理信息

教师要交给学生钥匙,鼓励学生独立地从学习和实践活动中发现、提出某些问题,并依据已有的知识推论分析解决问题。为了提高学生提取有效信息,正确处理信息的能力,主要可采取以下几个措施。     

小地名 大文章——浅谈乡土地理资源开发与利用

正义务教育地理课程标准(2011年版)要求,"初中地理教学要充分开发、利用地理课程资源,教师应鼓励和指导学生开展野外观察、社会调查等活动"、"教师应尽力在课堂教学中充分运用学生的这些学习体验和实践成果"、"通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象"、"从地理的视角认识和     

什么是循环经济

循环经济就是在可持续发展的思想指导下，按照清洁生产的方式，对能源及其废弃物实行综合利用的生产活动过程，它要求把经济活动组成一个“资源——产品——再生资源”的反馈式流程；其特征是低开采，高利用，低排放。本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。     

论《植物地理学》课程的"教与学"

《植物地理学》是自然地理学专业的一门基础课,又是一门边缘学科,在教与学方面有其独特的一面.教的方面:注重实践,图文、影像资料应用较多,采用多媒体教学,必要而有效;学的方面:既要注重与地理学其他学科的联系,也要注重哲学思想的指导.     

风沙活动强度3种估算指标对比及适用性分析

风沙活动强度是风沙地区交通、能源基地等基础设施建设和运营中科学开展风沙工程防护设计须考虑的重要内容。但在实际工作中尚缺乏操作性强、适用性广的风沙活动强度估算指标。本研究选取风蚀气候侵蚀力、沙丘活化指数和输沙势3种常用指标,基于中国北方风沙区多个具体工程案例,对比分析了3种指标的适宜性及存在问题。结果表明：（1）由于没有考虑工程周边沙源丰富程度的相关影响因素（如植被、戈壁砾石的覆盖度）,3种指标的估算结果均难以准确客观地反映具体工程的实际风沙问题。（2）采用高精度风速风向数据计算的输沙势更能表达干旱地区的风沙活动特征,但在降水较多的区域偏差较大。（3）铁路等线性工程两侧风沙活动强度可能存在差异,相同防沙措施的防护效益存在明显差别,具体工程风沙活动强度的估算应明确其方向性差异。在指导防护体系建设时,需尽可能考虑降水、气温、风速、风向等多种因子,同时结合沙源、地表覆盖度、工程走向等实际情况来分析风沙活动强度差异。研究结果有助于提出一种准确度高、适用性广、可操作性强的风沙活动强度估算指标,为有效开展防沙工程设计提供指导。     

科研素养指引下的高中地理问题研究——以“实体商店何去何从”为例

科研素养是适应终身学习与社会发展的必备品质。培育高中学生的科研素养有利于促进中高等教育间的有效衔接,为国家培养创新型人才。本文首先分析了高中生科研素养要素体系,以人教版地理教科书“问题研究”栏目为载体,创设科研素养指引下的地理问题研究路径,并以“实体商店何去何从”为例,选取广州市实体书店作为研究对象,通过课前准备、课中探究、课后调查、课堂汇报四个环节开展研究活动,以此展示科研素养培育融入高中地理教学的具体过程。