人文地理学理论的革新和人类活动的基本原则

在人地关系的理论基础中“和谐论”被认为是人文地理学理论的革新，研究“和谐论”的具体内容并将共作为人类活动的基本原则，是现代人文地理学的一大任务。     

走向文明城市

城市是人类明的伟大产物，是明人类的自然生息地；城市不只是地理学、生态学、经济学、政治学上的一个单位，它同时还是人类明的一部分；工业时代与农业时代的城市明有着显差异，信息化时代的城市明不仅使人类明呈现出气象万千、灿烂绚丽的景象，而且使人类明的发展呈现出“跨越式”和“几何级数增长”的特征，可以说城市明的发展“聚集”和“折射”着人类明演进的历史轨迹。     

当代世界“持续农业”和农村发展的理论与实践

“持续农业”和农村发展的战略选择，首先由发达国家倡导并经１９９１年国际农业与发展会议正式提出。其基本宗旨是，在永续利用资源和保护生态环境的同时，进行农业技术和农村体制改革，以生产足够农产品来满足人类日益增长的需求，促进农业和农村的全面发村而且特别强调，具有新概念、新内涵的“持续农业”生产体系的兴建，必须与农村的综合发展相结合以达到“持续性”、“有效性”、“公平性”三大目标，发达国家和某些发展中国家正在逐步实践，并取得了一些初步成效。     

水资源优化利用中两类数学模型间的分析比较

近期全球气候变化及人类经济活动规模的扩大，对人类赖以生存的自然环境造成很大影响，其中维持生态平衡的主导因子之一──水资源时空分布的变化，引起了人们极大的关注。尤其是干旱地区水资源表现出的稀缺性，已严重影响到人们将来的生存和经济发展问题。针对这种情况，人们在开发和利用水资源的过程中，建立了各种模型，以期对水资源进行精确的定量化研究，达到对水资源优化利用和管理的目的。通过比较“连续寻优的优化模型”和“离散方案的多目标密切值模型”，分析其各自的原理和规化思想，对其各自的预测功能进行了讨论，进而说明了两类模型的应用范围。提出将两类模型加以综合，然后应用于同一研究地区、以期得到更为优良的结果，为研究地区的经济发展提供可靠的决策依据。     

“大洲和大洋”一节教学设计

上课一开始，就向学生提一个简单的问题：“我们人类居住在哪一个星球上?”学生回答后，教师马上指出：“人类第一个乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说：人类给地球起错了名字，为什么呢?”。在学生的好奇心和议论声中，引入“大洲和大洋”的教学。     

“人类对宇宙的新探索”教学设计

本节教材围绕着宇宙环境，比较系统地阐述了人类探索宇宙、开发宇宙的过程以及保护宇宙环境的重要性和紧迫性，突出了人类对宇宙环境的作用，体现了人类的主动性和积极性。教学中围绕“新”字组织教学，通过补充“神舟”五号上天，美国“勇气者”号登陆火星等内容，拓展学生的科学视野，培养科学精神，激发民族自豪感。     

必修模块“地理2”的理解与实施

“地理2”是在学生学习了“地理1”的基础上开设的一门地理课程。“地理2”以人文地理为主，且主要是通过讲述人类活动——人类的自身生产和人口最密集的聚居地城市，农业、工业等生产活动——对地理环境的影响，阐述了人地协调发展的一些基本原理。     

我国公路建设迎来新的黄金期

过去的五年，我国交通事业的发展举世瞩目。五年建成高速公路2．47万公里，是“八五”和“九五”建成高速公路总和的1．5倍，总里程达到4．1万公里，稳居世界第二。未来五年，我国公路建设将迎来新的黄金期。高速公路里程将不断增加，国省干线公路网将继续扩展，农村公路建设也将进入前所未有的发展阶段。     

北京市湿地保护管理的现状与对策

湿地与人类的生存．繁衍．发展息息相关，是自然界最富生物多样性的生态景观和人类最重要的生存环境之一．不仅为人类的生产、生活提供多种资源．而且具有显著的环境功能和效益，在抵御洪水、调节径流、蓄洪防灾、控制污染、调节气候、控制土壤侵蚀、美化环境等方面具有其它系统不可替代的作用。被誉为“鸟的乐园”和“物种基因库”，并因其重要的生态功能而被称为“自然之肾”。     

我国自然灾害的基本特征与主要自然灾害

在地球发展演变过程中，会持续不断地发生一系列小的变化．即自然变异。它们是地球演化进程中为适应内外部环境而进行的“微调”。但这种“微调”，却可能给人类的生存与发展带来严重威胁。当这种自然变异(包括人类活动诱发的变异)给人类社会带来危害时，即构成自然灾害。     

"两栖"发展战略与珠江三角洲的可持续发展

随着科学技术的发展,尤其是海洋科技的发展,海洋将迅速成为人类的活动空间,世界发展空间将逐步由“陆栖”转向“海陆两栖”,珠江三角洲具有丰富的海洋国土资源,为此必须实施“两栖”发展战略。“两栖”发展战略的实施将促进珠江三角洲的可持续发展。     

选修模块“宇宙与地球”的理解与实施

一、“宇宙与地球”在高中地理课程中的地位与作用 选修模块“宇宙与地球”，目的是要使学生从宏观层面认识地球的宇宙环境，认识地球自身的演化历程和地表形态的特征及成因。因此，本模块在高中地理课程中具有相对的独立性。但是，通过学习“宇宙与地球”，将有助于学生深入了解自然地理环境的形成机制和发展规律，进一步深刻认识人地协调发展，明确人类改造地表形态必须遵循自然客观规律的意义。     

生态足迹的环境教育

从1972斯德哥尔摩人类环境会议到2002年约翰内斯堡的可持续发展首脑会议，“是人类历史上不平凡的三十年，是人类理性又一次觉醒和复苏的三十年，是人类从工业明走向绿色明的三十年。”     

全球环境变化背景下的持续发展之思考

研究全球环境变化与持续发展，指出当今人类的持续发展，实际上是在全球环境变化背景下的持续发展，是将不协调的人地关系转变为协调的人地关系的一个动态过程，以达到满足人类对资源与环境需要在时间和空间上的永续性和公平性。     

全球环境变化背景下的持续发展之思考

研究全球环境变化与持续发展，指出当今人类的持续发展，实际上是在全球环境变化背景下的持续发展，是将不协调的人地关系转变为协调的人地关系的一个动态过程，以达到满足人类对资源与环境需要在时间和空间上的永续性和公平性     

谈“人类社会与环境的相关模式图”的教学

“人类与环境”一章对高中地理教学内容作了概括性的总结．至此，贯穿于上下两册的人地关系主线更为突出。这一章中图表不多，仅“人类社会与环境的相关模式图”一幅。该图运用系统论的分析方法，较清晰地概述了人类社会与环境密切联系、互相制约、互相影响中不断向前发展的过程。     

“人类共同生存在一个地球上”教学建议

初中地理(人教版)第二册第十九章“人类共同生存在一个地球上”是该册课本的最后一章，内容有：时区、时差和日界线，以及人类共同拥有一个地球。这一章所述内容是对初中一年级地理教学的一个总结，是在学生学习了前面各章所述的世界地理知识后，使学生将所学的地理知识形成一个完整体系，帮助学生树立正确的人与地球关系的观点，使学生知道人类只有一个地球，必须合理利用保护。     

“人类活动与气候”一章的教学实践与思考

上海高中地理新教材专题13“人类活动与气候”一章以温室效应和城市热岛与雨岛为例，介绍了人类活动对气候的影响。本章节的内容难度不大，而且大部分学生在学习本章节内容之前，对温室效应和城市热岛的内容都有或多或少的了解。对此，笔者认为“人类活动与气候”的教学，应在引导学生关注生活中的地理现象从而激发学习兴趣的基础上，更加注重对学生地理学习方法的指导，     

运用广告词语 课堂教学生辉

运用广告词导入,激发学习兴趣。如八年级上学期“中国的海洋资源”教学时,学生情绪低落兴趣索然。我就将有关海洋环保的公益广告词“人类因为有海洋而呕歌、海洋不该为孕育人类而哭泣”导人新课后,又接着设问：为什么人类要对海洋讴歌？海洋为什么又为孕育人类而哭泣呢？学生兴趣盎然带着问题积极愉快地投入到海洋教学之中。又如在对我国四大牧区优良畜产品介绍时,引入“恒源祥羊毛衫”、“蒙牛纯牛奶,我爱大草原”、“彼阳牦牛壮骨粉”的广告词,让学生猜出这些广告中的产品出自我国哪些牧区,     

让地理教学“五味”齐全

我国著名的教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。地理学是一门综合性的学科，是研究人类生存的地理环境和人类与地理环境之间关系的一门学科．学科本身就要求在地理教学中充满生活味。