珠宝知识

为何将金刚石(宝石级)称为“宝石之王”金刚石是由单一的碳(C)元素在特殊环境下结晶而成的晶体矿物,也是唯一由单元素组成的宝石矿物。宝石级金刚石(钻石)不仅硬度大(摩氏硬度10),具有极高的抗磨能力和化学稳定性;光泽强,加工后不易磨损,能持久地闪耀金刚光泽;而且因其折光率大     

珠宝检测常规仪器

<正>折射仪用折射仪可测出宝石的折身率和双折射率。在宝石的检测过程中,折射率和双折射率是两个非常重要的光学常数,是鉴定宝石的主要依据。偏光仪偏光仪最主要的用途是根据宝石在偏光仪下的不同现象,判断宝石材料的光性。此外,在偏光仪上加一个透镜,或配置一个玻璃干涉球,可以用来观察各向异性宝石的干涉图,从而确定宝石的轴性。二色镜有些彩色宝石,在透射光照射下,从不同方向观察,它会显现不同的颜色或同种颜色的深浅差     

珠宝玉石命名国家标准

本标准是在DZ/T0044-93和DZ/T0045-93基础上制订的.保留了DZ/T0044-93和DZ/T0045-93中,实践证明适合我国情况的内容. 本标准参考了国际珠宝首饰联合会(CIBJO)制订的《钻石、宝石、珍珠手册》,以及美国宝石贸易协会(AGTA)制订的《宝石优化处理手册》(Gemstone enhancement manual)和日本全国宝石协会制订的《宝石及装饰品的定义命名法则的规定》. 本标准生效之日起同时代替DZ/T0044-93和DZ/T0045—93. 《珠宝玉石》标准包括以下两个单元:     

揭示知识联系 构成知识整体

整个高中地理是一个整体,它分为自然环境和人文环境两个部分。自然环境和人文环境之间有着密切的内在联系,自然环境为人文环境提供条件,人文环境对自然环境的发展有积极的推动作用或消极的阻碍作用,两者能否协调决定着各地能否可持续发展。在开始讲高中地理时,可把高中地理的知识结构,用以下图表示出来：     

干热岩知识

<正>地热能源是由于地核岩浆中的放射性物质发生热核反应释放出的巨大热量,通过断层,以蒸汽、水或干热岩为载体传导至地表而形成的一种绿色可再生能源,因此说干热岩是地热的一种。利用地下干热岩体发电的设想,是美国人莫顿和史密斯于1970年提出的。1972年,他们在新墨西哥州北部打了两口约4000米的深     

全国政协委员刘亚康呼吁建立完善的珠宝鉴定标准

<正>"政府部门应进一步加强对珠宝市场的监督和管理,认真开展专项整治行动,对市场中发现的严重问题要严肃处理,并引导消费者科学理性消费,让珠宝消费者维权有章可循、有法可依。"全国政协委员刘亚康向两会提交提案,呼吁建立统一完善的珠宝鉴定标准。刘亚康介绍,消费者在选购珠宝饰品时,由于专业知识及设备所限,难以判断商品真假或者成色好坏,只能依据诸如商家信誉、商品口碑或者有关鉴定机构的鉴定证书等间接信息来进行判断和识别,这令消费者无所适     

珠宝迷要知道的8种“冷门”宝石

<正>导读:要称得上是珠宝迷的话,只知道钻石和红蓝绿宝肯定是不够的。大自然赋予我们的珍宝世界多姿多彩,宝石的种类也繁多复杂,近年来不少半宝石也开始登上珠宝舞台,甚至在高级珠宝中有了一席之地。其实这些宝石在如今也没有那么冷门了,但如果想要晋升高段位的珠宝迷,就一定要了解它们。     

高中地理风向知识浅析

正一、风与风向及表示方法风是地球上的一种自然现象,它是由太阳辐射引起的。从科学的角度来看,风常指空气的水平运动分量,但对于飞行来说,还包括垂直运动分量,即所谓垂直或升降气流。所以说,空气的运动可分为垂直运动与水平运动,但垂直运动与水平运动在持续时间、范围与水平运动相比一般不显著。大气相对于水平地面的运动通常称为风,包括方向和大小,即风向和风速。风向是风吹来的方向。教学中常用箭号表示风向(如:→表示西风;↗表示西南风)。气象上风符号图例是由风向杆和风羽组成。风向杆指风的来向,风羽垂直在风向杆末     

“知识提取”引领“知识储存”的地理教学策略

正教学中,教师们最感困惑的是,课堂上学生似乎都懂了,可做作业时却又不会;更有甚者,做作业时都对了,可一上考场却又败北下来。为什么?如果把学习分为"知识储存"与"知识提取"两个阶段,相信教师们就不再困惑了。学生上课听懂了,表明他把你讲的知识储存进去了,可是做作业、考试并不是检测他储存进多少知识,而是测评他能够提取出多少知识。一、从"知识储存"向"知识提取"转变     

高中地理知识记忆十法

一、理解记忆。理解了的知识，易于记忆长久，且便于应用。如自然资源的概念要理解三点：1、从自然界直接获得，2、用于生产和生活，上述两个条件必须同时具备，缺一不可。3、物质与能量中“物质”这一概念学生一般都容易理解，“能量”学生理解相对困难，这时必须讲清它既有物质的，也有物质运动的(如风、波浪)。抓住上述三点便能运用自如。     

运用月相知识 欣赏唐诗宋词

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”北宋大文豪苏东坡把月亮的圆缺变化和人间复杂感情自然地交织在一起，创造出高雅深邃的意境，产生了感人至深的艺术魅力，成为千古传诵的名句。     

增加知识储备 课堂教学高效

正课堂如何调动学生思维的积极性是我们一直考虑的问题,虽然教学内容丰富,教学设计不断完善,但是如果学生没有相应的知识储备和生活体验,课堂就很难与之呼应,教学效果就不尽如人意。为此,要让学生多阅读,增加知识积累。多读书的学生课堂思维敏捷,善于思考。在讲解新内容时,用教材以外的知识的火花来照亮某些问题效果会更好。比如,巴以冲突是国际社会关注的热点,也是地理教学中常提的话题。巴以为什么冲突不断?以色列为何比较强大?中东地区如何实     

应用化学知识 讲解地理概念

例如：“饱和空气”是指一般温度下，一定体积空气里不能再容纳更多水汽时的空气，这与化学上的“饱和溶液”(一定温度下，一定量的溶剂里．不能再容纳某种溶质的溶液)，非常类似。教师讲解这一概念时，可引导学生回忆“饱和溶液”的概念，将两者进行比较，“饱和空气”概念中的空气相当于“饱和溶液”中的“溶剂”、“水汽”则相当于“溶质”，     

让知识滋养生命成长

正人们常说"知识是客观的",又有不少人把"客观"理解为"标准答案",甚至是"死板的教条"。这些观点或多或少影响着人对知识价值与知识美的感悟、发掘和提升,让知识仅是知识,甚至成为羁绊学生生命成长的重负,而不能内化为智慧,成为滋养生命成长的甘露。知识是人类活动的结晶,知识都有价值,知识的美就在于其价值得到充分张扬与生长。知识会有两方面的价值,即显性价值和潜在价值。显性价值即本体价值,也可称为客观性价值,是陈述或解释某个(或种或类)     

收看电视节目 学习矿产知识

经过几年的教学，我发现学生对矿产知识比较厌学，因为矿产知识十分枯燥，除了记矿产符号，还要记住产地，如果只利用一幅矿产分布图学起来学生真是兴趣全无。于是我把平时收看的有关矿产知识的电视节目结合教材讲给学生听。     

我国知识经济发展对策初探

知识经济是以知识为基础的经济,知识是现代经济活动中比劳动,资本,资源更重要的生产要素,知识经济是信息经济的高级发展阶段,高新技术产业是知识经济发展的高级阶段,我国的知识经济发展潜力存在着明显的南北及东西差异,发展知识经济必须重视教育,培养创新人才,注重区域间的协作与分工等。     

四川汶川地震知识丛论

2008年5月12日,四川汶川发生里氏8．0级强烈地震。造成了巨大的人员伤亡。强烈地震的发生不仅给灾区人民带来了巨大的物质损失,而且也带来了更多心灵的创伤。作为地理教育教学工作者,我们在为灾区人民祈福的同时,应将目光聚集于中学地理教育中的地震灾害教育,探究地震灾害教育中的问题与不足,提出改进的意见与建议。本期特设“地震知识”专栏,介绍些许地震与地震灾害教育知识,用我们的微薄之力为抗震救灾做点滴贡献。     

运用数字归纳 知识一清二楚

当讲完教材的一段或一节，进行相应的及时总结，是十分必要的。总结方法很多，其中“数字总结法”则是一种简洁明了的方法，既便于学生记忆，又可培养学生归纳总结能力，激发学习兴趣。