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1.
人口再生产类型有多种划分方法。高中地理课本(选修)第一册(人教社2003年第1版,以下简称“课本”)与2002年印刷的课本(以下简称“以前的课本”)采用的四种人口再生产类型虽然名称相同,但含义不完全相同。如同为“传统型”,其特征课本说的是“自然增长率较高”,图下的文字说明指出“出生率高,死亡率快速下降”;以前的课本说的是“高死亡率”,自然增长率“较低”。同为“过渡型”, 相似文献
2.
一、民族大熔炉的缩影
1.阅读课本图9.17“巴西在世界中的位置”、图9.18“巴西的地形”,完成下列要求。
(1)说出巴西的海陆位置。
(2)找出巴西的邻国。
(3)说明“巴西是国土广大的热带国家”。 相似文献
3.
七年级下册地理课本人教版(2001年版)第八章第三、四节为“撒哈拉以南的非洲”、“澳大利亚”。湘教版(2002年版)“非洲”排在第一章第二节,“澳大利亚”排在第三章第七节。 相似文献
4.
一、种植业、林业、畜牧业的概念
“中国的农业”在人教版课本排在八年级上册第四章,在湘教版课本排在八年级下册第一章。
人教版课本(2001年第1版)98页提到“在耕地上种植水稻、小麦、大豆等农作物。这样的农业生产部门,叫做种植业。”这是狭义的种植业。广义的种植业还包括对蔬菜、牧草、瓜果、花卉、药材等的种植。 相似文献
5.
第一课时
1.新课导入。借助地图和地球仪,我们认识了海陆分布的特点,认识了七大洲、四大洋的位置和轮廓(见第一节“大洲和大洋”)。仔细观察课本26页图2.1“世界海陆分布”,说说你的感想。 相似文献
6.
本文探讨人教版八年级下册教科书第七章“认识省内区域”的一些问题,供备课参考。
一、珠三角我国最发达地区之一
教师教学用书(2003年版)83页提到珠江三角洲是“我国最发达地区之一”。92页提到“珠江三角洲的城镇人口约占总人口的72%”。课本(2002年版)56页提到“我国现在的城镇化水平不到40%”。 相似文献
7.
高中地理每课课文后面都设置了相应的“活动”题,通过学生联系生活实际,动口(讨论)、动脑(联系实际分析问题),分析说明一些问题,使课本学到的知识得到巩固,进而学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存和发展,是实现地理新课程基本理念的途径之一。 相似文献
8.
人教版八年级地理下册第五章“中国的地理差异”第一节“四大地理区域的划分”中,活动1“尝试划分区域”:阅读图5.2(见课本第3页),请你根据自己的理解,在图上区分下列区域,并说明你的理由。①山区和平原;②林区和农耕区。在进行该项活动时学生的发散思维,合作探究的热情, 相似文献
9.
地理教学的核心无乎教学内容的学科逻辑“教什么”才“有地理课要教给学生能够发展有用的地理”。就为考试而死记的细节以的记忆,将学到的知识才“有用”,二是“怎么教”才“有效”。前者关们耳熟能详的话语,但不是所有的知识都有力量。这才是有力量的知识,才是真正的“教对学生终身“在你丢失你的课本,焚毁你的听课笔记,忘记你效的学习,是学生能抛弃自己的课本、笔记和琐细智慧的教育,才是最高境界的教育”。 相似文献
10.
地理新教材(人教版),改变了原旧教材的呆板面孔,“东南亚”一章仅用三课时就完成了教学任务。七个国家,仅讲了一个具有代表性的国家——新加坡。课本编写的最大特点就是突出了区域特点。这样,教师好讲,学生爱学、好记。我认为;“东南亚”一章新教材编写与旧教材比较,有以下几个显著特点; 相似文献
11.
本文探讨湘教版八年级下册教科书(2002年第1版)第四章《黄河万里行》的一些问题,供备课参考。
一、卡日曲的那扎陇查河源头应为黄河源头
课本82页指出:“黄河的正源是约古宗列曲”。教师教学用书135页也有同样说法。 相似文献
12.
湘教版普通高中地理新教材区别于老教材的最大特点之一就是增设了“活动”和“阅读”栏目,尤以“活动”贯穿于课本的每一个章节,仅高中地理必修I的“活动”就多达66处,平均每章超过16处,每节超过4处,这种知识传授和思维训练紧密结合起来的形式融知识性、科学性、趣味性于一体,对学生学习地理知识,发展地理思维有很大启迪作用,如何在课堂教学中发挥“活动”的功能是一个课堂教学的新问题。笔者就“活动的处理和注意点作了以下思考。 相似文献
13.
地理因其与现实生活密切相关,因此为学生尝试运用所学知识、解决实际问题提供了可能,这就要求教师在课堂教学中要有意识地给学生留下探索创新空间,引导他们主动运用所学知识去拓展课本内容。例如在讨论如何减轻“城市热岛效应”的问题时,我先向学生介绍了新加坡“屋顶花园”的经验, 相似文献
14.
教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想(Alternative Frameworks)。从建构主义认识论分析,学习不是学生简单地“输入、储存”课本和教师提供的信息,而是主动地将原有经验和新信息进行对比、分析、批判、选择和重建知识结构的过程。 相似文献
15.
本文探讨七年级下册教科书《日本》、《东南亚》两节(在人教版课本排在第七章第一、二节,在湘教版课本分别排在第三章第一节和第二章第一节)中的一些问题,供备课参考。 相似文献
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世界遗产预备项目“丝绸之路-海路-中国段”研究 总被引:2,自引:1,他引:1
中国海上丝绸之路申遗于2016年正式启动,迄今尚无有关中国海上丝绸之路申遗专题的综合研究成果。首先建议申遗项目的中英文名称:丝绸之路-海路-中国段(Silk Road-Maritime Route in China),然后探讨“丝绸之路”申遗的国际背景(除1项“丝绸之路:长安-天山廊道路网”系列跨国世界遗产外,另有8国递交9项“丝绸之路”预备项目)与“丝绸之路-海路-中国”项目的申报意义(主动性、创新性、唯一性、均衡性、政治性、世界性)。并就申报项目的遗产内容提出具体建议:遗产地从31处扩展至141处,遗产类型在文物遗产的基础上增加了聚落遗产(历史文化名镇、名村、街区)。最后提出在UNESCO世界遗产委员会建立“丝绸之路-海路”申遗专项基金。 相似文献
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作为教师我们都清楚这样一个事实:课堂是动态的是开放的,任何一节课每时每刻都可能有“意外”发生(这里的“意外”指在课堂教学过程中出现了与教师预先的教学设计相偏离的状况)。课堂“意外”处理好的话,课堂就会精彩纷呈,处理不好的话就可能使老师失去了信心,学生失去了学习兴趣,而“教学机智”能够化干戈为玉帛。 相似文献
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