利用网络虚拟教室开展远程英语培训

网络虚拟教室是在混合式学习（Blended Learning）理念指导下产生,与以往的远程培训相比,在培训方式上有了很大的突破,非常适用于远程英语培训,弥补了以前远程英语培训的不足,也为其他各类远程培训探索出一个全新的教学模式。     

气象远程培训网络学习检查的初次实践

气象远程培训将是今后中国气象局开展全员培训、全程培训的主要方式。在远程培训中“教”与“学”在时间、空间上都是相对分离的,导致检查学习者学习情况、检验远程培训效果等工作有较大难度。针对2006—2007年某省气象局职工报名参加7个气象远程培训班的情况,本文专门对其网络学习进行检查,得出了检查结果,为今后开展类似工作提供参考。     

内蒙古2018年气象远程教育培训质量评估分析

文章利用中国气象局远程教育网统计的内蒙古气象职工2018年参加气象远程学习的情况,对内蒙古气象职工全年远程学习的质量进行评估。结果表明:(1)开展远程培训只有满足组织需求、岗位需求和个人需求的有机统一,才能使学员真正学深悟透,保证考试的通过率,并将理论知识应用于业务工作中。(2)对于学员普遍难以掌握的专业知识,通过多次重复学习可以加深学员的理解,显著提高远程培训的质量。(3)推进省级优秀学习点的评比工作可以有效带动全区气象职工进一步提升远程学习的积极性和学习效果。     

卫星遥感综合应用特色培训模式探索

为解决卫星遥感综合应用体系建设与培训有效供给不足的突出矛盾,文章应用混合式培训理念,围绕培训需求分析、培训开发设计、培训实施与效果评估,对卫星遥感综合应用培训模式进行分析,探讨省级气象业务培训模式建设思路。2018—2020年的培训实践表明,该培训模式在卫星遥感综合应用培训中取得了良好效果,有效扩大了培训覆盖范围,模式的建设可为继续开发新时代气象业务类培训项目提供参考。     

培训信息

陕西气象培训中心2005年1月至9月已举办培训班共14期，参加培训为585人次，远程培训3期，培训学员约500余人。其中举办的培训班：全省防雷工程培训、生态气候环境监测服务系统（1期），并根据业务需求在榆林、商洛各办1期。环境评价业务知识、全省人影指挥人员及综合管理，北京敏视达雷达有限公司CIRADICB雷达用户培训，综合财务管理，气象标准化，全省气象部门老干部业务政策，高空测报预审工作，全省气象系统办公室综合管理，酸雨业务观测规范，气象综合计划管理信息系统及农业气象观测规范培训班。     

陕西气象远程学习平台的设计与实现

根据陕西气象远程培训现状,分析建设远程学习平台的必要性,围绕培训工作流程和气象远程培训特点,设计远程学习平台的整体构架,介绍气象远程学习平台的主要功能和特点。     

陕西气象远程学习平台的设计与实现陕西气象远程学习平台的设计与实现

根据陕西气象远程培训现状,分析建设远程学习平台的必要性,围绕培训工作流程和气象远程培训特点,设计远程学习平台的整体构架,介绍气象远程学习平台的主要功能和特点。

     

气象观测设备运行状态综合判定技术应用

从气象观测设备运行保障角度出发,基于各观测设备自身运行状态检测信息,结合气象观测数据、气象观测元数据信息以及各级气象观测技术保障业务人员人工填报业务数据,研制了我国气象观测设备运行状态综合判定技术;同时制订了各气象观测设备运行状态分类标准和显示标准,将设备运行状态分为正常、报警、故障和非观测4类状态,分别用绿色、橙色、蓝色和灰色标识.气象观测设备运行状态综合判定技术在一定程度上促进了我国气象观测装备技术保障工作的规范化、标准化开展.该技术贴合气象装备技术保障业务实际需求,设备运行状态判定真实率达100％,结果经实践证明科学合理有效,基于该方法开展的设备运行监控保障工作提高了观测系统稳定可靠的运行能力.     

培训地面气象见习观测员的带班方法与技巧

根据20多年地面气象观测带班经验,从工作作风与职业道德培养、基本功培训、上机操作培训、综合技能培训与测试4个方面,介绍一些具体的带班方法与技巧,阐述如何将一个气象见习观测员培训成一个高素质、高质量的合格观测员的全过程。     

加强地面气象观测装备保障人员培训的思考

湖南省气象局对地面气象观测装备保障人员已开展两期轮训,通过对培训学员开展的问卷调查发现,地面气象观测装备保障人员还存在队伍薄弱、技术水平跟不上地面气象观测自动化发展要求等问题。提出了建立地面气象观测装备保障人员培训机制,组建专、兼职培训师资队伍,配备超前、齐全的培训实训设备,以及加大案例教学与交流力度等培训措施。     

论江西气象培训体系改革与建设

从省级气象培训中心改革与建设,以及市、县气象局学习点和局校合作等方面,对江西气象培训体系改革与建设进行了论述,认为省级气象培训中心应以远程教育培训为主,开展全员基础业务和新技术、新知识的培训;市、县气象局是远程教育培训的学习点。要按照“创新教育培训内容、改进教育培训方式、整合教育培训资源、优化教育培训队伍、提高教育培训质量”的要求,建设有气象特色的人才培养体系,满足气象事业发展对各类人才的需求。     

浅析Teamviewer在地面高空气象观测业务一体化中的应用

为落实2013年全国气象局长会议部署的地面高空气象观测业务一体化工作任务,建设综合气象观测业务技术新体制,自2014年起,将对地面和高空同址的台站实现一体化,对于地面、高空观测不在同一值班室的观测站,须根据各地情况确定一个综合值班室,并具备同步监控功能,以实现综合业务值班,同时对目前非同址的站提出改革方案。本文主要针对不在同一值班室的台站一体化工作的开展进行了初步探索,该方法对非同址的台站今后进行一体化工作也具有较大的借鉴意义,供同仁参考交流。     

中文《气象科技资料目录》选用《陕西气象》刊登的论(译)著介绍

国家气象局图书馆文献资料组,为加强国内气象科技情报交流,将所藏中文气象科技资料统一按《中国图书资料分类法》分类编目,在每期《气象科技》上报导。分类有:综合气象、气象观测、气象基本要素和大气现象、动力气象学、天气学、天气预报、气候学、人工影响天气、应用气象等九类。一九八二年《气象科技》1—6期选用了陕西的论(译)著共29篇,其中天气学类4篇、天气预报类13篇、气象观测类3篇、气象基本要素4篇、气候学1篇,应用气象2篇、动力气象1篇、人工降水1篇,综合     

远程网络教育在气象培训教育中的优势

随着互联网的发展,远程网络教育越来越被人们所接受,在全国气象系统的教育培训中也得到了迅速的发展,使得学习者可以按照个人的意愿或需要进行学习。文中从学习方式、学习进度、教师资源、信息共享等方面与传统教育进行比较,认为:网络远程教育是一种新的开放式的学习模式,在气象培训工作中发挥了巨大作用,显现出与传统的教育培训模式相比无法替代的优势。     

青海气象远程教育培训模式探讨

传统的以面授和教师讲授为主体的集中培训模式已无法满足多样化、动态化和专业化的需求,运用现代远程教育手段,构建开放式的、以自主学习为主的远程培训模式已成为一种必然。文章结合青海省气象部门远程培训实践,在总结运用现代远程培训模式的基础上,提出创新青海气象远程教育培训发展的模式及对策。     

综合集成硬件控制器的设计与实现

针对目前地面气象观测中设备众多、可扩展性不强等问题,本文设计了一种应用于地面气象观测的综合集成硬件控制器。设计采用以ARM9为内核的芯片级微处理器运行Linux操作系统的技术,实现了两种通信协议之间的转换和多种硬件设备之间的集成通信,解决了诸如观测设备众多、采样频次高、观测数据完整性要求高等难题。综合集成硬件控制器设计完成后,在全国多个地面气象观测台站进行使用,经过对使用情况进行统计分析,综合硬件集成控制器运行稳定,具有集成度高,扩展性强的优点。     

气象远程培训的教学分析与培训策略探析

本文对气象远程教育培训的教学分析和培训策略进行了探讨,并对气象远程教育培训体系的进一步发展提出建议,根据远程学习的特色,提出了在气象远程培训中可以应用的几个教学管理策略。     

气象远程培训班学员学习行为特征分析

依据中国气象局远程教学网数据,本文对2006--2008年共8个气象远程培训班资料进行分析,从报名、学习、完成学习等多个方面,对某省气象局远程培训学员的学习行为进行分析。     

雷电灾害防御远程学习需求调查及教学设计

采用问卷调查,对雷电灾害防御远程学习需求、教学计划进行分析,提出开展远程培训教学设计的思路和建议,以提高雷电灾害防御远程学习效果。     

陕西省气象远程教育培训管理系统

为了适应气象部门大规模干部培训需求,充分利用互联网优势,开发了陕西省气象远程网络教育培训管理系统。系统实现了流媒体课件的制作、播放和远程培训;建立了结构式数据库,可实现培训班资料的添加、浏览、查询,报表的统计,学习资料（包括文字、PPT、图片等）下载等。系统实现了培训班的网络化管理和资料共享功能。