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为直面地理科学领域的发展需求,由刘南威主编、科学出版社于2019年11月出版的《自然地理学》一书在总结各项地理特征的同时,对可持续发展策略进行了全新的梳理。该书以地理及相关专业的学生作为讲授对象,是能够完全体现"自然地理学"课程应用特点的书籍。 相似文献
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由科学出版社出版,原中国地理学会自然地理专业委员会副主任、华南师范大学刘南威教授主编的<自然地理学>教材,是为配合我国新世纪地理院系所属各专业课程改革而适时推出的一部新编自然地理基础教材.概括起来看,该教材的突出特点就是在基础与新知、传统与现代、系统与综合方面取得了很好的平衡. 相似文献
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在朱鹤健、何宜庚主编的《土壤地理学》(初版) (高等教育出版社) 出版18 年之后,朱鹤健、陈健飞、陈松林、何宜庚编著的《土壤地理学》(第二版) 于2010 年由高等教育出版社出版了。 相似文献
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借鉴西方地理学思想是现代中国地理学发展的重要源泉,要运用之、发展之,则必须理解之,且结合中国国情消化之,故对各种地理学思想应知其然且知其所以然,了解其产生的社会背景和知识环境。本书是由北京大学出版社出版的科学思想史丛书,是地理科学十大经典读本(中国地理学会,2021)之一。本书作者是法国著名地理学家、法国巴黎第四大学教授保罗·克拉瓦尔。他曾应邀赴世界数十所著名大学演讲及担任客座教授,2004年获得第30届国际地理联合会大会(Congress of International Geographical Union)“桂冠奖”,此奖是世界地理学界的最高荣誉奖。 相似文献
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马爱芳 《亚热带资源与环境学报》2003,18(4):50-52
本文论述了<中国图书馆分类法>(第四版以下简称<中图法>)地理类目的分布情况,探讨了地理学分散立类的原因,最后提出了具体的修改建议. 相似文献
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按照教育部《义务教育课程设置方案》,初中阶段的综合课程和分科课程可以任选,即综合课程和分科课程具有互换性。可与科学课程互换的分科课程是:生物、物理、化学和地理课程中的自然地理部分。把科学课程标准与分科课程标准进行比较,就可以帮助我们认识科学课程标准的特点。笔者担任了《义务教育课程标准教科书科学》(武汉版)七年级上册的主编并参加了 相似文献
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由著名地理学家曾昭璇先生作序、华南师范大学地理科学学院刘南威教授和郭有立老师合著的21世纪高等院校教材《综合自然地理学》(第二版)由科学出版社出版。这是中国综合自然地理研究领域在新世纪到来之后的第一部力作,充分展示了中国综合自然地理学界数十年的研究成果,凝聚了刘南威等地理学家在科学研究道路上勤奋耕耘、孜孜求索的心血与汗水。自1993年第一版出版以来,该书10年之内已经连续印刷7次,成为中国综合自然地理学研究领域的经典著作之一。 相似文献
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《地域研究与开发》第四届编辑委员会第二次会议于2012年10月13日在河南开封召开,来自省内外10余名专家学者及编辑部全体人员参加了会议。会议由河南省科学院地理研究所所长、《地域研究与开发》主编冯德显研究员主持。与会专家有:河南大学原副校长王发曾教授,河南大学环境与规划学院院长秦耀辰 相似文献
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正高中地理教学经常采取案例教学的方法,尤其是在必修三的教学中体现得更加明显。教材在编写中,每一节都选取了一个案例,用实例来阐述区域如何协调人地关系、发挥优势、克服劣势、实现可持续发展。那么,在教学设计上就离不开对案例的把握和处 相似文献
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2011年6月28日,美国科技信息研究所(ISI)公布了2010年度的期刊引证报告(JCR),该报告共收录全球期刊8005种。其中包括中国大陆期刊131种。JCR公布的数据显示:随着中国地理科学研究事业的不断发展,中国地理期刊的学术质量和国际影响力在逐步提高,被科学引文索引(SCI)收录的中国地理学及其相关学科期刊的引文指标都有了不同程度的提高。 相似文献
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正有些地理课堂教学呈现平面化:教学目标一元化、教学内容浅表化、教学方式单一化、教学语言平淡化、教学环节程式化。平面化的课堂缺乏层次、缺少立体感,笔者通过平面化课堂教学的原因分析,提出课堂教学去平面化、实现立体课堂的对策措施。一、平面化课堂教学的表现1.教学目标一元化教师课堂上也会出示教学目标。所呈现的三维目标在课堂教学中仅能观察到知识与能力目标,而对于过程与方法、情感态度价值观目标缺乏实质性的达成,形成事实上的一元化目标。如学习《区域水土流失及其治 相似文献