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地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节,它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上,结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。 相似文献
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地理研究性学习的实施模式 总被引:2,自引:0,他引:2
地理研究性学习是当前地理教育工作关注的焦点之一。在地理教学中应当渗透研究性学习方式已经成为大家的共识。而渗透的方式普遍认为有两种:在地理教学中穿插专题研究单元、在课堂教学中渗透研究性学习的学习方式。由于受教师教学观念、地理教学目标、教学内容、教学时间、现有评价方 相似文献
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现代地理教学论认为,中学地理教学活动包含学生、地理教学目标、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理和地理教学环境等八个主要因素(如图)。在地理教学活动中,学生是核心因素。 相似文献
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地理实践力是学生在地理实践活动中所表现出的行动能力与意志品质。情境教学可以作为初中地理教学中培养学生地理实践力的重要手段。本文以“学看地形图”为例,以真实情境为线索,以实际问题为基点,探索初中地理教学中培养学生地理实践力的可行方法。 相似文献
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地理概念是概括说明某种地理事物和现象的本质属性,或根据地理事物和现象的感性认识,经过思维、比较,分析综合和抽象概括而认识其本质属性。概念教学是地理教学的有机组成部分,使学生正确理解、掌握和使用地理概念,是地理教学的基本任务。在地理教学过程中,通过科学解释教材内容涉及到的主要地理概念,经过学生的进一步理解和内化,在此基础上构建概念网络体系,达到知识灵活运用的效果。 相似文献
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地理概念是人们对地理事物及地理现象本质属性的认识,它是地理理性知识中重要的组成部分,准确掌握地理概念,才可以运用它进行地理判断、地理推理。因此,地理概念教学是中学地理教学的一项重要任务。然而,由于地理会考安排在高一年级实行,时间紧、任务重,笔者发现一些教师不愿在地理概念上花费精力,结果造成学生对一些地理概念含糊不清、地理思维混乱,这对发展学生智能很不利。如何在一年内较好地完成高中地理概念教学任务,本文拟在介绍同化理论的基础上,探讨这一理论在指导地理概念教学中的应用。 相似文献
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各类图表在地理教学中发挥着不可替代的作用,地理课程改革也对图表教学提出了更高的要求。本文阐述了地理教学中加强图表教学的必要性,并对地理新课程教学中如何发挥“图优效应”提出几点看法。 相似文献
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地理教学语言的规范化是地理教学科学性的体现,具体表现在地理教学语言的准确性、科学性、针对性等方面。地理问题的表述,从一句话,甚至一个词一个字都要仔细斟酌,尤其是地理概念、地理原理必须准确无误。以下是三位地理教师在课堂教学中设计的问题。 相似文献
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正在新一轮课程改革中,地理新课程提出了新的理念:学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理。在地理教学中,很多教师注意到地理与生活之间的天然联系,认为这是摆脱难繁偏旧且古板的地理课程的良方,并将新课程理念理解为"地理教学生活化",即 相似文献
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地理信息技术在高中地理教育中的作用越来越重要,根据2017年《普通高中地理课程标准》提出的具体内容要求和学业要求,对地理信息技术在高中地理教育中的重要性作了具体的论证;教学中的具体应用案例表明,将遥感、全球定位系统、地理信息系统应用于普通高中地理教学,不仅可以极大的增强学生的学习兴趣,还可以培养学生的地形解读和空间思维能力;同时结合中国普通高中的实际情况,对地理信息技术在高中地理教学中面临的问题也进行了一定的探究,并给出了合理的建议。 相似文献
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在《普通高中地理课程标准(2017年版)》指导下,立足于上海高中地理教育改革现状,将WebGIS引入中学地理教学中。本文从中学地理视角,探讨以Web为前提利用GIS进行地理教学,进而深度解析WebGIS地理教学功能,以培育区域认知核心素养为例,从而更好地为地理教学服务。 相似文献
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《地理教学》走过了50年,成绩斐然。在庆贺创刊50周年之际,我们可能应该更多地考虑下一个50年该怎么做,特别是在当今时代背景下,《地理教学》应该如何更好地引领我国中学地理教育教学的改革和发展。作为一份地理教育类刊物,它必须和中学地理教学实践紧密结合,与中学地理教师的发展需求紧密结合。 相似文献
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》中指出地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。本文以初中区域地理“三江源地区”为例,将地理核心素养融入教学目标,探讨地理核心素养引领下的初中区域地理教学设计。通过研读课标、分析学情,重构教学目标、统整教学内容、推进教学过程,在整个教学活动中体现和渗透地理核心素养,阐释地理核心素养在初中区域地理教学中落地的思维路径。 相似文献
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在上海市地理新课程改革实施中强调“以学生为本”,开展地理有效教学。而地理有效教学指的是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水平的地理教学。地理有效教学的核心就是地理教学有没有效益,它并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。 相似文献
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《世界地理》案例教学及webquest模式 总被引:3,自引:1,他引:3
本文阐述了案例教学在地理教学,尤其是《世界地理》教学中意义;提出了应从案例针对性、真实客观性、适时性、多样性和全面性及利于师生互动性等方面考虑案例的质量;阐述了构建webquest区域地理教学模式与案例教学互补的必要性,并讨论了实施模式的构想。 相似文献