培养创新能力的学科竞赛体系构建

空间信息与数字技术是一门创新性、实践性都很强的专业,涵盖了地理、测绘和计算机等的相关知识;学科竞赛有常规教学不可及的创新教育功能,对培养学生创新实践能力有举足轻重的作用。针对近年来学科竞赛中显现的问题,该文以厦门理工学院空间信息与数字技术专业为例,提出了以创新能力培养为导向的多层次学科竞赛保障体系。结合培养方案和专业建设,面向不同学习阶段学生的知识结构,具体给出了不同参赛层次。将学科竞赛贯穿大学教育始终,反馈并丰富实践教学,切实培养大学生的创新精神和实践能力。     

江苏测绘专业大学生学科竞赛与创新能力培养

本文简要阐述江苏省测绘专业大学生学科竞赛的组织单位、竞赛形式和内容,以此为基础论述学科竞赛与创新能力培养的关系,最后,介绍举办江苏省测绘专业大学生学科竞赛以来对江苏测绘教育的影响,以便同行参考。     

学科竞赛驱动下GIS专业人才培养模式改革

以地理信息产业大发展为背景,分析了GIS专业人才培养存在的问题,结合河南理工大学地理信息科学专业实际,以学科竞赛作为驱动因素,从"阶梯式"课程体系设置和"海绵式"学生兴趣小组构建两个方面对GIS专业人才培养模式进行改革,并从学科竞赛成绩、毕业生就业、考研情况和国际交流4个方面对该模式改革的实践效果进行阐述,为高校培养适应行业需求的GIS专业人才提供参考。     

高职院校工程测量技术专业教学改革研究

陕西铁路工程职业技术学院测绘工程系在教学过程中,充分发挥了技能竞赛在职业教育教学改革中的作用。基于此,探讨了竞赛目标对接专业培养目标、竞赛内容对接专业课程建设、竞赛方式对接教学方法改革、竞赛评分细则对接全过程考评、竞赛技术平台对接实训教学体系的工程测量技术专业教学改革的实践路径,为相关教学工作提供参考。     

赛课合一创新GIS实践教学模式的探讨

GIS技能大赛的开展,促进GIS专业实践教学改革的深入,培养学生创新能力和实践能力,有利于提高GIS专业实践教学的质量。本文讨论了当今国内GIS大赛的分类及各大赛的比赛内容,分析了实践教学中的不足,进而提出了将学科竞赛内容向大学生实践教学转化的思想,具体给出了如何将学科竞赛内容向实践教学转化。通过此项工作,使学科竞赛的内容贯穿于大学教育的始终,从而丰富及完善实践教学的内容和形式,切实培养大学生的实践创新能力。     

以赛促学，助力导航专业研究生创新人才培养

探讨了学科竞赛在人才培养中的作用和意义,分析了以赛促学、以赛促教,助力导航专业研究生创新人才的培养的意义,对如何培养导航专业研究生创新人才有一定的参考价值。     

测绘地理信息专业创新能力培养研究——以“北斗杯”学科竞赛驱动为例

在国家“新工科”工程教育改革的背景下,开展测绘地理信息专业创新能力培养研究具有重要的理论意义和实践价值。文中研究以“北斗杯”学科竞赛作为驱动因子,分别从项目选拔、教师指导、项目孵化、经费支持和成果显示等角度,有机地融合了创新创业训练项目和CDIO工程教育模式,开展了测绘地理信息专业学生创新能力培养研究。实践结果表明,以学科竞赛作为驱动因子,能够充分调动教师和学生参与多种创新能力培养活动的积极性,有效提升测绘地理信息专业学生创新能力。文中针对测绘地理信息专业学生创新能力培养的总结和讨论,将为相关研究的开展提供实践参考。     

基于“GIS空间分析”创新课程的思政建设实践探索

地理信息科学(GIS,Geographic Information science)课程改革创新实践,对进一步提升课程资源质量、建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和培养GIS复合型人才有重要意义。“GIS空间分析”是地理信息科学专业的核心课程,本文首先介绍了该门课程思政建设总体设计情况;然后从挖掘思政资源、完善课程内容、改进教学方法、探索课程思政建设模式和方法路径以及将课程建设目标融入教学过程5个方面,介绍了课程思政教学实践情况;随后,分别针对点数据、面数据和连续数据3种类型,设计了5个相关空间分析方法的课程思政教学案例;最后,总结了本课程的评价与成效、特色与创新。     

测绘地理信息专业群人才培养模式和课程体系的研究探讨

介绍了整合地理信息科学、测绘工程、导航工程等核心专业构建的测绘地理信息专业群概况,从专业群建设的角度研究探讨了测绘地理信息专业群人才培养模式和课程体系,该研究结果可为测绘地理信息专业的学科发展、人才培养、教学管理等提供参考。     

地图学与地理信息系统学科硕士研究生培养现状分析

地图学与地理信息系统专业是地理学下的二级学科,但已超出了地理学的学科研究范畴。本文在充分调研国内高校该学科培养现状的基础上,对研究生教育的教学理念、教学方法、培养目标、课程设置、实验教学和实践环节、师资队伍、研究生创新能力的培养等方面进行探讨和分析,并提出学科重点建设内容,对学科的研究生培养具有指导意义。     

“导航信息安全”学科方向建设思考

学科建设是高等院校办学水平的重要标志,依托现有优势学科推动新兴交叉学科方向的快速发展,是国内外著名大学进行学科建设的重点。本文针对“导航信息安全”这一新兴交叉学科方向,论述了其建设的必要性,全面介绍了该学科方向的定位和建设内容,提出了以优势学科为依托,突出师资力量建设,提升专业资源库建设的有效措施。     

高等测绘教育在土地管理学科的现状与发展

介绍了中国土地管理学科的建设和课程设置概况,论述了该学科中的测绘教育基本情况和教学改革的进展,侧重介绍了该专业的地形,地箱,房产为一体的测量学教学改革之进展与体会,并对２１世纪的土地测量学的知识结构和教材建设提出了初步设想和展望。     

面向国家重大战略工程需求的测绘类人才培养模式探索

探索和构建创新型人才培养体系和模式,切实满足行业高素质人才需求、服务国家及地方经济建设是高校专业人才培养的终极目标.本文以兰州交通大学测绘学科为例,对测绘类人才培养模式进行探索与分析:1)系统剖析兰州交通大学测绘类专业实践课程内容设置、跨度6年的应届毕业生生源及就业流向趋势,总结了现有条件下人才培养的不足与局限;2)针对上述问题,尝试构建5个"3"模式教学体系、实践教学与示范中心建设、多层次学科技能竞赛体系与专业认证、国际视野引导四个专业建设的发展模式,力求培养学生专业方面的通识能力、就业渠道及行业方面扩展技能和解决实际问题的综合创新能力;3)立足扎根西部和面向铁路交通行业特色办学背景,力图培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、多学科交叉的高素质专业人才,以期为"川藏铁路"等国家重大战略工程建设提供科技和人才保障.     

应用型本科院校基层教学组织建设的探索与实践——以河南城建学院测量教研室为例

应用型本科院校基层教学组织是培养应用技术型人才的主体,基层教学组织的建设将直接影响到人才培养的成效.河南城建学院测量教研室,积极探索应用型本科院校基层教学组织建设的方法与路径,完善基层教学组织制度,形成了以赛促教、依托科研平台、借助工程岗位培训的师资建设体系;以OBE(Outcome based edu-cation)理念落实人才培养方案,改革课堂教学与考核模式;深入开展教研教学研究,推进专业建设;以学科竞赛和科研项目为驱动培养学生创新能力,建立了校企深度融合的实践模式,为应用型本科院校基层教学组织建设提供了经验.     

项目驱动背景下的GIS实践与创新能力培养探讨

地理信息系统(geographic information system,GIS)实践环节作为专业性、实践性、技术性和创新性较强的课程,不仅是地理科学专业课程体系的重要组成,也是GIS人才技能培养的重要环节。结合陕西理工大学地理科学专业的GIS实践课程体系建设经验和创新实践能力培养情况,提出以项目驱动为核心的GIS创新实践能力培养模式,针对GIS实践教学课程设置、教学方法和实践形式的建设,从GIS实践环节改进、考核成绩和学科竞赛等方面进行探讨与分析。     

全国高等职业院校测绘技能大赛的思考

通过参与测绘地理信息专业大赛裁判工作,指导学校测绘专业学生组织培训工作,总结了加强组织领导,制度保障,强化训练,产教融合,生产实训是取得竞赛成绩的保障,适应竞赛规则,加强师资队伍建设是取得技能大赛成绩的基础,模块化教学改革是全面提升教学质量的保障。     

地理信息科学专业高水平师资队伍建设的探索与实践

师资队伍是一流专业建设与一流人才培养的关键因素,也是推进我国高校有组织科研的实施者。本文以中南大学地理信息科学专业为例,探讨了行业特色“双一流”高校高水平师资队伍建设的影响因素与实施途径,并分析了近年来师资队伍建设的成效与问题。本文对地理信息科学专业师资队伍建设的实施策略和途径,可为相关院校地理信息科学一流专业建设与人才培养质量提升提供参考。     

我国高校遥感科学与技术专业现状分析

为了进一步研究新型交叉性学科——遥感科学与技术专业的建设与发展问题,该文对我国高校遥感科学与技术专业的现状进行了剖析。为适应遥感科学与技术专业人才的需求,我国已有28所高校开设了遥感科学与技术专业。此专业主要设置在理工类普通高等院校,并以测绘科学背景院校为主。不同的学科背景,专业培养目标各具特色,课程体系与结构设置差异较大。为深化遥感科学与技术专业的教学改革,科学合理地设置专业、建设课程体系,在专业的地区分布、设置院校、专业培养目标、课程体系与结构等方面尚需进一步优化。     

理工科高校地理信息系统专业的建设模式探索

面向理工类高校的地理信息系统专业,提出了"依托优势学科、注重专业内涵、凝练专业特色"的专业建设思路,从专业目标定位、专业师资队伍、专业课程体系、实验实践平台等4个方面,介绍了地理信息系统专业建设的模式和举措。     

测绘工程专业课程体系建设改革研究

专业建设是学科发展的基础,其建设内容一般包括人才培养模式与课程体系建设、师资队伍建设、产学研合作体制机制建设、实验实训条件建设、社会服务能力建设等,其中课程体系建设是专业建设的核心,是人才培养方案的精髓。本文以山东理工大学为例,在分析测绘行业岗位能力需求的基础上,构建了测绘工程专业的课程体系;提出了专业优质核心课程、双语教学课程、校企共建课程和实践教学课程的建设思路和建设成果。