古诗与月相

古诗词是我国学宝库中一颗璀璨的明珠，其中不乏咏月之作。有材料说，唐诗中有近1／5为咏月诗，且不少成为千古绝唱。下面即撷取几首，按月相分成九类，以供在教学中参考引用。     

“月相变化”的教学建议

月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。月相变化的知识也是高中地理(发达地区版)中最突出的难点。为了使学生既能掌握教学内容，又能灵活运用于生活实践，我设计了以下几个教学步骤。     

利用网络环境进行“月相变化”教学

月相变化是高中教学的难点，教学中如何突破这一难点呢?笔者利用计算机网络教室构建了学生自主学习环境，作了一些探索性的尝试。     

《历史与社会》教学中的情景创设

“情景教学”是指通过创设含有真实（或仿真）事件或问题的情景，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中自主地或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题的一种教学方式。通过创设情景，来激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，在快乐的环境中进行合作、探究学习，达到优化教学的目的。我在平时的教学中，结合《历史与社会》特点，进行了一些尝试：     

基于STEM理念的"月相"教学设计

本文结合月相教学实践,基于STEM理念和学生思维特点设计教学环节。从学习任务驱动、梯度性问题设置、小组论证等方面阐述月相观测模型的构建过程,巧妙借助扇形观测面展示月相观测时间范围,帮助学生进一步认识月球,促进科学思维习惯的培养。     

“月相变化规律演示仪”的设计、制作和应用

正月相变化是生活中最常见的天文现象之一,是中小学生非常感兴趣的地理知识,但大多数学生仅仅知道月有阴晴圆缺的变化,对月相的变化规律却知之甚少。实践观察是获取月相变化规律的重要方式,但受制于天气变化和生活经历,学生对月相变化规律的认识是不完整的,对月相变化的成因一知半解。为了帮助学生认识月相变化规律,弥补观察的不足,笔者设计制作了"月相变化规律演示仪"。该自制教具在地理课外活动和地理研究性学习活动中应用效果良好,在第七届"华师京城杯"全国优秀自制教具评选中荣获二等奖。教具装置     

“听、说、读、做”培养学生自主学习的能力

地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。在教学过程中，教师适时地引导学生进行“听、读、说、做”，能有效地培养学生自主学习地理的能力。     

古诗词与地理课堂深度融合的有效策略研究

古诗词是中华灿烂文化的瑰宝,将其融入地理教学中,能充实地理课程体系中优秀传统文化教育的内容。通过长期的研究和实践,笔者提炼出古诗词与地理课程融合的新模式——古诗词地理研讨课。“古诗词地理研讨课”指学生利用多种资源对古诗词中的地理要素展开自主研究和讨论的地理课堂,主要包括精读古诗词、提取地理信息、解释地理现象和规律等环节。这一新的教学模式能实现古诗词与地理课堂的深度融合,使学生地理综合思维能力得到提高。     

恰当运用英语 解析教学疑点

英语是当今世界的强势语言，地理中有许多知识点与英语密切相关。在地理教学中，教师如能在相关知识的教学中恰当地运用英语，则不仅能激发学生的学习热情，一些困扰师生的教学上的疑点往往也可以迎刃而解。下面几个例子皆出自笔者的课堂教学实践。     

结合古典诗词 明析月相规律

我们生活中离不开月亮,几千年来历代文人对月吟诗,绝唱古今,形成了“月亮文化”,联系这一系列古诗词,去欣赏、去理解、去发掘、去传承,明析月相的成因及规律,可以提升同学们的地理素养。为此,我设计了一个小专题“结合古典诗词,明析月相规律”,课堂讲解之后,让同学们认真去观察一个月的月相,并填表对比如下：     

月球地平高度的变化规律解析

月相变化规律是高中地理教学中的一个难点。月相的出没方位角和地平高度变化很大,而不是像太阳视运动那样随四季有规律地变化。但只要根据日、地、月三者的位置关系和运动特征,月球的地平高度变化还是有一些规律可寻的。     

关注学科渗透 拓展学生思维

综合性是地理学科的基本特征之一。在教学中引入相关学科知识，能使枯燥的地理知识在融会贯通中获得。历史与地理联系紧密，把历史知识巧妙融入地理课堂，能使教学相得益彰。如西北沙漠化，各个历史时期导致荒漠化的具体原因不同，这些都有其特定的历史背景和政治背景。学习时，穿插有关史实，能加深学生对沙漠化问题的理解与认识。     

结合乡土地理培养学生的实践能力

地理实践能力主要包括运用地图的能力、运用地理图表的能力、地理计算能力和野外观察、社会调查的能力。在地理教学过程中培养学生实践能力的途径和方法是多种多样的。乡土地理内容丰富，包括这个地区的化特征、人口状况、风俗习惯、自然资源、经济基础和环境保护等。学生对于乡土地理能具体、熟悉地感知或参与，具有直观性，运用所学的知识去理解、解决身边的问题，成就感更强，学习兴趣更浓，反过来更有利于教学的实施和知识的巩固，起着良性循环的功用。     

创造“自己学”“自觉学”的氛围——地理教学中对学生自学能力的培养

自学是指一个人能主动、独立地学习，获得原先不知的知识或不会的技能，并能运用这些所学知识和技能。自学是相对于教学而言的，在学校中所安排的教学，主要取决于教师的教，学生所学的知识与技能决定于教师，相对地来说，学生是比较被动的一方面，较多地依赖于教师。而自学对于想学习的学生来说，学习什么、怎样学习、达到什么要求等，相对地主要决定于学生自已，是比较主动，独立的学习。     

谈地理教学中读图能力的培养

熟练运用地图不仅有助于学生理解和巩固已学的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。因此，读图能力是地理教学中应培养的最重要的基本技能。在多年的教学实践中，我切实加强对学生进行地图知识的教育和读图能力的培养，取得了良好的效果，主要做法如下。     

创新教学方法 重视学法渗透

苏霍姆林斯基指出：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”地理教师应随机应变，选择启发式、讨论式、探究式等有针对性的教法，运用各种电教手段，并辅以小黑板、地理挂图等直观教具，组织、启发、帮助学生置身于地理学习情景，参与“知识的发生、形成、发展过程”的思维之中，并善于运用变式教学，“多换几个角度”思考分析，注重知识的挖掘与拓展，善于发散，引发思维，开阔思路。     

唱“长江之歌” 抒爱国情怀

在地理教学中，如果能巧妙地运用歌曲，往往能收到较好的效果。我在讲“长江”一节时，上课一开始，我便问学生：“同学们，大家会唱《长江之歌》吗?回答是：“会”。于是由我指挥全班唱了起来：“你从雪山走来，春潮是你的风采……”。     

中国地理三字歌

地理课本知识点多，涉及面广，为了帮助学生记忆，高剑老师将中国地理上册的全部内容编成三字歌，让学生背育，大大激发了学生学习地理的兴趣，在教学上收到了事半功倍的效果，现选刊两则：     

联系历史知识 辅助地理教学

在学科教学中，普遍有这种观点：“史地不分家”。在地理教学中适当渗透历史知识不仅有利于拓宽学生的知识面，也有利于培养学生分析问题的能力，更有利于提高中学地理课的教学实效。在教学中我是这样联系历史知识来辅助地理教学的。     

电视台天气预报节目导视参考

“天气与气候”是教学的重点和难点。黑板画、教学图片、幻灯片等直观教具，是有效的教学手段，但对缺乏生活经验的学生来说仍有纸上谈兵、比较抽象的感觉。为了帮助学生真正弄懂、学活这方面的知识，可有目的、有计划地进行电视台天气预报节目导视。