为什么一天不等于24小时

在高中地理练习中，常见到这样的题目：“当地球位于近日点时，一天比24小时长还是短?”这个问题涉及到地球自转和公转许多内容，这对许多学生来说是很难一下理解和弄清的。但实际上只需依据课本两幅插图的知识，就可以得到正确的答案。     

关于高中地理下册使用的补充说明

高中地理新的课程计划、教学大纲．国家教委正在研究制订中，原全日制中学地理教学大纲的高中地理部分未曾修改．因此．我社出版的高中地理课本也未修订。由于近年来我国社会主义建设日新月异．1995年春季开始使用的高中地理课本(必修)下册．其中部分内容和引用的统计资料已落后于不断发展中的形势。为此，我们希望教师在教学中注意以下几点：     

气候变暖改变世界地图

据悉,新产生的“气候变暖岛”本来与格陵兰岛相连。近年来,随着气候变暖趋势加剧,北极冰消融速度加快,“气候变暖岛”逐渐从格陵兰岛分离出来。2005年,它作为一个独立的岛屿被科研人员发现。目前,“气候变暖岛”已经被最新版的泰晤士报综合世界地图册收录,从而创造了一个地理新名词。     

中国古代世界地图主要成就与特色初探

世界地图的编辑出版一直被认为是文明国家的标志之一。在《中国近代地图志》世界地图篇的编写基础上,首先系统地梳理了明清两代近600年间（公元1368-1911年）的25余种代表性世界地图,着重地分析了这些世界地图的历史背景,探讨了明清世界地图特色、贡献和作用。主要结论为：① 中国古代文明与经济水平长期领先于世界,自然成就了先于西方完成世界地图之创举;② 受制于多个皇权实施“闭关锁国”保守政策,中国古代世界地图呈现出集中于5个相对开放繁荣时段轨迹,即“自主传统、中西融合、康乾盛世、自主创新和近代化发展”时段;③ 中国古代世界地图具有5个鲜明的成就与特色,即“先于西方成图、资料积累丰富、传统制图优势、图文并茂模式、中西融合先河”;④ 诠释了中国古代世界地图在传播世界地理知识与推动社会进步中的重要作用。总之,中国古代世界地图具有重要的史料价值和现实意义。     

运用比较法教学“东亚概述”

在本节教学中．充分利用课本中的插图,紧紧围绕东亚地区的东、西部不同情况,采用比较法,配合讲述、分析等教学方法,可以收到良好的教学效果。     

板画“世界地图和中国地图”

一、世界地图绘制过程 1．欧洲、地中海绘制较为麻烦,大家对该轮摩S关注程度高,先画。接下来画非洲、阿拉伯半岛,控制好框架。     

学习高中地理概念的几种方法

地理概念是地理学科的基础知识，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。教育部考试中心制定的地理科高考考试说明中要求“正确解释和区分地理概念及其含义”。故对地理概念不应死记硬背，而应重在理解，理解概念的内涵和外延。在实际教学中，本人采用了以下几种方法。     

运用同化理论指导高中地理概念教学

地理概念是人们对地理事物及地理现象本质属性的认识，它是地理理性知识中重要的组成部分，准确掌握地理概念，才可以运用它进行地理判断、地理推理。因此，地理概念教学是中学地理教学的一项重要任务。然而，由于地理会考安排在高一年级实行，时间紧、任务重，笔者发现一些教师不愿在地理概念上花费精力，结果造成学生对一些地理概念含糊不清、地理思维混乱，这对发展学生智能很不利。如何在一年内较好地完成高中地理概念教学任务，本文拟在介绍同化理论的基础上，探讨这一理论在指导地理概念教学中的应用。     

地理略图在高中地理教学中的运用

高中地理上册内容主要是谈各种自然地理事象(事物和现象)的形成和分布,抽象且生涩。虽然不步内容都有原图(指书中或地图册上图,下同)配合教学．但有些原图缺乏针对性．不能突出重点(因为内容详细．信息量大),使得学生不容易理解和接受某些内容。如果能恰当地运用地理略图．则能化繁为简,形象、生动、直观地反映问题．从而收到事半功倍的效果。例如．在讲“黄赤交角及其影响”时．如果只用原图．学生很难理解‘太阳直射点在南北回归线之间来回移动’的情况。如果用下面这幅图,学生就一目了然了。从图中可以清楚地看出太阳直射点的的组成部分。     

高中地理问答式“学本”的设计和运用

提出地理"学本"的概念,对地理问答式学本的版式、设计理念、技术指导、实施原则和成效等进行了阐述。通过学本实施的预习、教学、整理三个步骤,"我问我答"、"我问他答"、"他问我答"和"再问再答"四个环节,体现学习的差异性和个性发展,形成更准确的学习目标;体现学习的自主性和能力发展,获取更有策略的学习过程;体现学习的协作性和持续发展,达到更有效的学习效果。     

漫谈高中地理学习的课外辅导

介绍了高中地理教师对学生进行课外辅导的方法:建立学生学习档案,发展学生自学能力,鼓励学生课后反思,依托地理学科活动等。课外辅导实现了因材施教,完善了学生的知识体系,提高了学生的学习效率,促进了学生的综合发展。     

运用网络结构图阐明人地关系

地理学要研究人地关系．地理教学的目的之一就是要在于阐明人地关系。现行高中地理课本从人类和地理环境的关系着眼,给予学生有关地理环境和人类活动的基础知识,从而使学生对如何正确处理、协调人地关系有一个基本的了解和认识。全书教学内容紧紧围绕人地关系理论这一条主线逐章逐节展开．最后一章“人类和环境”更是以如何协调人类和环境的关系作为总结。     

运用整体性思想指导高中地理澡堂教学

在高中地理必修一的教学中,地球运动、天气气候等地理概念和规律是对地理现象和信息的一种高度概括,其建立过程,是一种对地理现象中所蕴涵的本质特征的感悟。学生要想掌握相关概念和规律,就需要从全面的整体的角度“调动和运用各种知识”去剖析表面现象,解读有用信息,理解知识本质。     

高中地理教学中的乡土案例的替换运用

源起：教材所涉及的案例来源非常广泛,只有少数区域会被幸运被提及。例如教材人教版高中地理必修二在《城市内部空间结构》这一章节中使用了“常州市工业分布状况图”,在教学时我对学生说：“要认真看哦,这是地理教材中唯一出现常州的地方,很多中国人第一次认识常州便是从这张图开始。”     

“河水“一节插图的判读和运用

高中地理第三章“地球上的水”第三节中“河水”的两幅插图,反映了教材的重点和难点,旨在帮助学生从本质上掌握地理规律,培养学生地理思维能力,有利于学生掌握这些地理知识,避免死记硬背的学习方法。     

发挥群体力量 共建高中地理题库

题库建设具有组织管理试题、高效检索试题、高质量利用试题,减轻命题负担的意义。通过对目前高中地理教师命题负担过重却无法有效解决的现状及题库功能的分析,指出题库建设的紧迫性。以建设高中地理题库的实践为例,从起止时间、参与人员、操作流程、阶段任务、棘手问题入手,分别采取了赠送软件、赠送题库、优化题源、团购软件等有效措施予以解决。题库建设分为六个阶段:①传统题库建设;②软件支撑题库建设(个人);③赠送软件,组建题库建设小团队;④自购软件,共建共享,形成题库雏形;⑤形成题库建设团队,壮大题库;⑥全员参与,共同优化,建设精品题库。