面向可持续发展的师范院校环境教育分析

调查发现,可持续发展教育在师范院校滞后于中小学教育、环境类课程设置未形成常态、相关课程教学形式单一及教学效果不佳、缺乏可持续发展教育的良好校园氛围。因而师范院校有必要重建面向可持续发展教育的环境教育学科体系,完善课程设置,强调渗透教育,将环境教育实践纳入师范教育实践计划、落实环境教育的必修课地位、丰富课堂形式、鼓励与引导师范生积极参与环保实践活动。     

教育促进藏区的可持续发展——记云南迪庆藏族自治州民族中等专业学校可持续发展教育实践——挖掘与弘扬藏文化中的可持续发展理念——学生在社区学习中的感悟

迪庆藏族自治州民族中等专业学校成立于2003年8月,由原迪庆师范学校、原迪庆卫生学校和原迪庆民族中专合并创办。2010年5月27日,经云南省教育厅正式批准,于2010年9月14日,云南民族大学香格里拉职业技术学院在该校挂牌,从而实现了迪庆州高等教育从无到有的历史性突破。迄今,学校已成为迪庆州重要的职业教育基地,集高等职业教育、中等职业教育、成人教育、职业培训和各级各类考试考点于一体。     

双重角色 知行并举 共护香格里拉的碧水蓝天——迪庆民专“长江水学校”项目活动综述

迪庆民专全称为迪庆州民族中等专业学校,为云南省省（部）级重点中专学校,学校没有医学、师范、财会、旅游、市政、矿产、汽修等七大类20余个全日制专业,12个成人函授专业。全日制生分35个班级共1593人,在校专、本科成人函授生达到1166人。同时学校还承担着州内劳动力的各种技能培训任务,     

中国大陆从环境教育到可持续发展教育十余年的实践轨迹（续）——以EEI项目及其对中国教育的影响为例

（续第一期） 2．为学校里教学相长的双方乃至基础教育所关联的多方带来新的变化和发展。 例证1：学生——在批判性思维能力与看问题的全面视角上得到了发展     

中国大陆从环境教育到可持续发展教育十余年的实践轨迹——以EEI项目及其对中国教育的影响为例

一、概述 自1973年中国环境保护工作起步后（小泽纪美子,张兰生等,2002）,中国大陆规模最大的专门的环境教育能力建设项目是由教育部主导推进,借助BP（英国石油公司）的资金支持,与WWF（世界自然基金会）合作,从1997—2007年间在全国范围大规模、多层面、深入地连续推进了整整十年（教育部,WWF,BP,2009）。