形形色色的气候类型图及其判读

一、书本原始的气候类型图（气候直方图） 这是人教版地理必修一课本中出现的最基本气候类型图,通过降水柱状和气温逐月变化曲线展示不同的气候类型。从气温曲线的坡度判断气温随季节变化特点．计算气温年较差,通过读降水量判读各地的降水状况,通过气温状况和降水状况判断所属气候类型。（注：①热带雨林气候、②热带草原气候、③热带季风气候、④热带沙漠气候、⑤亚热带季风气候、⑥地中海气候、⑦温带海洋性气候、⑧温带季风气候、⑨温带大陆性气候、⑩极地气候）     

“世界气候类型”教学设计

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提倡使用“任务驱动”“案例分析”等方法培养学生的地理核心素养。文章以“世界气候类型”教学设计为例,通过选择热带、亚热带、温带各一种典型气候,设计两个梯级的探究活动,使用歌曲总结,激发了学生的学习兴趣,提升了学生的综合思维和区域认知水平。     

表解三组相似的气候类型

正很多高中生在学习"气候类型的判读"这部分内容时对以下三组气候类型感觉到难以区分,或者对它们的异同不甚明了。这里我们将通过列表的形式把这三组气候加以对比,以期能够帮助学生更直观地掌握气候类型的判读要素。     

根据相关条件判断季节的种种方法

1．根据气候特征 地中海气候，热带草原气候，季风气候等季节变化明显的气候类型能指示季节。例如，当罗马、洛杉矶、旧金山、雅典、塔兰托、马赛等炎热干燥时，或珀斯、开普敦、好望角、圣地亚哥多雨时，或南亚盛行西南季风时，尼罗河处于汛期，赞比西河处于枯水期时北半球为夏季，反之为冬季。     

“北京市的气候”一课教学设计

一、指导思想 设计“北京市的气候”一节的主要指导思想是《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的六大基本理念，认真分析研究地理课程标准的要求，我认为：一方面，阅读和绘制气温曲线和降水量柱状图不仅是一项基本技能，还是培养学生良好情感、态度和价值观的素材，它应该包括四个层次的要求，一是阅读气温和降水量资料；二是阅读气温曲线和降水量柱状图，概括北京市气候特征；     

世界气候类型的图式教学

在地理教学中，充分运用图象模式，既可以培养学生观察、想象、分析、综合、判断和逻辑推理能力，又能引发学生学习兴趣。我们知道，在中学阶段一堂地理课讲授的成功还是失败，往往与教师能否充分且又恰当地运用图象模式密不可分。     

“北京市的气候”教学设计

一、课标解读 1.知道＂天气＂和＂气候＂的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2.使用气温、降水资料,绘制气温曲线和降水量柱状图,并读图说出气温与降水的变化规律。 3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。     

“世界的气候”一节教学设计

建构主义理论关注学习者的原有知识经验，注重调动学习者的学习积极性，重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境之间的互动，倡导学习者在教师的指导下运用原有知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习，重视学习者实际学习能力的培养，强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯。本节课充分发挥学生的主体作用，     

“世界气候类型公布”复习步骤

气候知识是自然地理的主干知识,是地理高考永恒的主题,而气候类型的分布又是气候知识中的重点和难点,如何在高考复习中让学生全面、扎实地掌握？我采用“模式图和实际分布图相结合的四步复习法”效果颇佳,具体方法如下。     

精心设计提问 活跃课堂气氛

学习总是一个从不知到知,从不懂到懂,从知之甚少到知之甚多的过程;所以地理课堂教学就必须遵循学生的认识规律,体现教学过程的基本原则,由浅人深地设置地理课堂问题情境。比如在学习“非洲的气候”一节时,先请学生阅读教材插图,随后依次设置如下问题：①刚果盆地和东非高原都位于非洲什么部位吗？（都处在赤道附近）②它们又分别属于哪一种气候类型？（前者是热带雨林气候、后者为热带草原气候）③两者都处在赤道两侧附近,     

“季风”教学设计

"季风"是"大气圈"内容的重要组成部分。学生在学习行星风系与气候之间关系后,进一步认识特殊气候季风的成因,符合从一般到特殊的认识规律。"季风"一课的教学目的是让学生能够理解我国的气候特征,达到(上海)课程标准中的要求。在上海市     

“中国的气候特点”一课教学设计

“中国的气候特点”一课的教学内容主要包括两部分,一是气候复杂多样,二是季风气候显著。通过这节课的学习,应该让学生能感受到我国气候的复杂性与多样性,对影响我国的冬、夏季风的源地、性质、风向有初步的了解,并初步理解冬、夏季风对我国气温与降水产生的影响。     

“气候类型”在生产、科研、教学中的地位与作用探讨

中外学者对气候类型划分做了大量研究工作,提出了近百种气候分类方法,主要的有以气温降水等要素为主的分类方法和以气团、锋面、气流运动等气候成因为主的分类方法。     

追本溯源 气候类型多样的澳大利亚

解析 位于南半球的澳大利亚是大洋洲面积最大的国家,也是世界上唯一独占一个大陆的国家,气候类型复杂多样。此题考查了澳大利亚气候类型的名称、分布、气候特征和形成原因,属典型的气候类型题。理解、掌握了初、高中课本中有关澳大利亚气候的基础知识,回答起来难度不大。     

2012年高考“大气”内容高频考点分析

一、考试要点与例题分析"大气"内容历来是各年高考的重点命题内容,2012年也不例外。"大气"是自然地理的核心知识,理性思维含量大,而且具有极强的再生性和辐射性,触及人类生产、生活的各个方面,人文地理涉及内容多。在以能力考查为主和突出主干知识考查的高考命题指导思想下,"大气"知识每年必考,分值高。试     

关于“气候”内容的复习

高考地理内容涉及气候知识的部分主要有三块：一是气候基础概念和原理;二是区域地理中具体气候类型的分布和特点;三是气候和人类的相互关系,包括气候及其变化对人类生产生活的影响,人类对气候资源的利用,人类活动对气候的正负两方面影响等。近年地理高考注重系统知识在某一区域的实际应用,     

“世界的气候”一节的“三讲”

气候主要包含气温和降水两大要素。因此,教材在阐述完气温和气温的分布,降水和降水的分布之后,顺理成章地进入世界气候的学习。气温和降水是学习气候的前提,气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等,而气候因素又是自然因素中的重中之重,因此,本节教材的内容既是整个教材的重点,又是整个教材的难点所在,     

“影响气候的主要因素”一节的教学实践及教学反思

新一轮课程改革强调要改变学生学习方式,倡导合作学习、探究学习。《地理课程标准》强调：要培养学生地理学习能力,鼓励合作探究,形成主动学习的态度。因此小组合作学习越来越多地在课堂中被采用,用得恰到好处时可以使学生获益匪浅,使课堂和谐融洽。通过合作学习,一些复杂的问题能在商量讨论中可以迎刃而解,可以在讨论中碰撞出智慧的火花,     

“影响气候的因素”需讲清的几个问题

气温和降水是反映各地气候特点的气候要素。而各地气候特征(指气温和降水具体情况)受各种因素的影响。影响气温和降水的因素，也即影响气候的因素。因此，必须讲清，学习影响气候的因素，即学习影响气温和降水的因素。也就是说：学习各因素对气候的影响，要从各因素对气温和降水两个气候要素的影响进行分析。     

“人类活动与气候”一章的教学实践与思考

上海高中地理新教材专题13“人类活动与气候”一章以温室效应和城市热岛与雨岛为例，介绍了人类活动对气候的影响。本章节的内容难度不大，而且大部分学生在学习本章节内容之前，对温室效应和城市热岛的内容都有或多或少的了解。对此，笔者认为“人类活动与气候”的教学，应在引导学生关注生活中的地理现象从而激发学习兴趣的基础上，更加注重对学生地理学习方法的指导，