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相似文献
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李钢 《福建地理》2000,15(1):54-56
本文从地理学科教学的特殊性,引出在课堂教学中培养学生创造性思维品质的重要性,着重从思维的流畅性与广阔性、求异性与批判性、灵活性怀独创性等几个侧面,结合地理教学的具体实例,阐述了如何在教学中培养学生的创造性思维品质,并对实施创造性教学提出了几点建设性的建议。  相似文献   

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单永 《地理教学》2008,(10):36-39
高考试题考查的都是学科的主干知识,试题设计包含的思维能力很强,能很好的考查学生的思维品质、思维程序和思维方法。高考试题的教材化是高中地理教学的趋势所在,高考试题不但为高中地理教学增加了新的知识点,而且深刻影响教师的课堂教学设计,探讨经典试题对高中地理教学的影响,对提高科学备考具有积极的意义。  相似文献   

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地理教学中启发学生提问的策略   总被引:1,自引:0,他引:1  
陈长城 《地理教学》2001,(12):21-22
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吴军 《地理教学》2004,(6):22-24
高中地理教学实践表明,高中生已经获得了较为庞大而复杂的信息体系,其认知结构与其所获得的新信息经常发生不同程度的排斥和对抗。他们的头脑中更容易摄人与其原有的信息体系相矛盾的内容,如果他们没有良好的批判性思维意识和能力,在所获得的新信息与原有信息的交融过程中不懂得如  相似文献   

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创造性教学理论,为培养学生创造性思维拓宽了道路。在地理教学中,如何运用这一理论,结合地理学科特点.最大限度地启迪学生思维呢?笔者拟从大胆假设入手.谈谈对学生进行创造性思维训练的体会。  相似文献   

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抛锚式教学是学生在教师提供情境的基础上通过头脑风暴发现问题,再通过自主探究和合作探讨解决问题,从而自主建构知识。思维导图是进行头脑风暴的有效工具,思维导图在抛锚式教学中具有重要作用。本文对思维导图在构建抛锚式教学流程、情境设计、"抛锚"、探究活动开展、知识网络构建等方面的运用进行探讨。  相似文献   

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黄文彬 《福建地理》2000,15(2):57-59
人才是我国教育的首要任务。把创新思维的教育、培养,贯穿于地理课程教学之中,仍是当前地理教学改革的重要内容。本文试就是地理教学过程中如何根据地理教材知识内容的结构、特征,采用适当的创新思维的方式方法进行教学,对学生进行创造性发散思维、收敛思维、逆向思维和想象思想等几种主要创新思维的培养作概要阐述。着重介绍上述几种创新思维的概念、特点、思维方式方法的事件及其与教材结构的方法、手段,以期学生在学习地理知  相似文献   

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为培养21世纪知识、信息、经济人才,地理教师在教学中要更新观念,不断学习和探索,除要注重自身能力和素质的提高,更要注重学生观察能力和动手能力的培养,根据学生个性差异、心理特点,采用灵活多变的教学方法培养学生创新思维.  相似文献   

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注重发展思维的教学.是指教师在教学中培养学生思维能力的双边活动过程。学生的思维启动、形成.在一定程度上取决于教师的有意培养和发展.因此,学生思维能力的形成和获得,其十分重要的渠道.就是通过在学校时的学习形成。  相似文献   

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本文在综合思维素养的导向下,以“区域发展与自然资源”为例,从确定单元主题和课时、设计单元目标、选取作业类型、编制单元作业试题、制作单元作业结构统计表等方面开展大单元作业设计,为培养学生综合思维素养提供理论参考,落实为学生“减负增效”的目标。  相似文献   

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钟有长 《福建地理》2004,19(1):54-57
有意识地指导学生养成用数学的思维方法来解答一些地理难题,不仅能提高地理答题的速度与准确率,而且能有效地促进学生的理科思维能力的发展。本文介绍巧用数学方法妙解地理难题常用的6种方法。  相似文献   

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