“地球上的水”训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 下图中,实线为地形等高线,虚线为潜水面等高线（单位：米）。读图完成1～2题。     

地理推理分析训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 某校地理研究性学习小组在认真分析了各种气候类型的成因与分布的关系后,进行了各种模拟演示,读理想大陆分布图完成1～2题。     

运用“思维导图”获取和解读地理隐性信息

一、“获取和解读地理信息”是考生应具备的基本能力之一 “能力立意”是命制高考试题的宗旨。而能力的考查具体体现在考生做题的思维过程上,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。提高“获取和解读地理信息”的能力是提高“四项能力”的前提。高考说明对“获取和解读地理信息能力”的要求有三个层次：获取试题提供的信息,理解试题要求以及考查意图;提取信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合的信息解读。     

识记地理数据帮你快速解题

今年全国高考文综选择题的8～11题和去年全国高考文综选择题的6～8题,两组题考察的均是日照图的微观部分及晨昏线,学生只要掌握日照图中晨昏线与经纬线的特点,及相关的重要数据,再进行图形转换,此类问题便迎刃而解了。     

地理信息获取解读能力培养的实践与思考

一、问题提出的地理背景1.新课程改革理念下高考四大能力要求之一地理考试大纲中将"获取与解读地理信息,调动和运用地理知识、基本技能,描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律,论证和探讨地理问题"作为高考地理考生的必备能力,2012年《浙江省普通高考考试说明》中把"获取与解读地理信息"放在四大能力之首,足见其地位的重要性。纵观近几年来全国卷和各省市的高考试题,以图表为载体的地理高考试题的     

“区际联系与区域协调发展、区域经济发展”训练

一、选择题（每小题只有一个正确答案） 下图是“我国某区域沿不同纬度所做的地形剖面组图”。读图回答1～3题。     

培养学科意识 重视图表解读

图表是高考地理学科中重要的信息呈现方式,图表信息获取能力差,结合材料分析问题不全面也是导致无谓失分的一个重要原因。因此,必须培养学生正确的信息解读步骤,不能以偏概全,更不能先入为主。解读图表信息时,一般要先读图表名称,明确目标;     

内隐转为外显 突破重点难点

内隐信息是指试题中那些间接给出的解题信息以及根据某些外显信息经过逻辑推理才能获得的解题信息。、任何内隐信息都有其一定的信息载体（即外显信息）,如地名、地理数据、地图、经纬线、海陆轮廓等,深刻分析信息载体是挖掘地理内隐信息的基础。     

解读地理概念 轻松应对考试

平时地理成绩优秀的学生高考时也会出现很明显的失误,究其原因是因为对一些知识的掌握不熟练,理解没有到位、只是知道大概。尤其是一些概念,该背熟的没有背熟,考试时难免就产生“以点带面”、“以偏概全”的错误。     

马克思主义中国化的双重解读

马克思主义中国化是实践诠释和文化解读相统一的过程。深入研究和科学把握二者之间的关系,对于深刻理解马克思主义中国化的科学内涵和不断推动马克思主义中国化的创新发展,具有重要的理论意义和现实意义。     

辽宁各地民间生活习俗的生态解读

生活民俗即指人们日常生活中的衣、食、住、行等物质消费方面的习俗惯制。辽宁地区民众所选择的衣、食、住、行的生活民俗的模式都与他们所处的自然生态环境相适应,正是这种适应他们才得以在塞外辽宁这一严酷的环境下繁衍生息,建构了辽宁民间独特的生活空间和生活世界,形成了独特的民间生活习俗。     

关于姜太公故里“日照”说之解读

姜太公,本名姜尚,西周王朝的第一功臣,齐国的开国始祖。他的军事谋略和治国思想对后世有很大的影响。近年来,社会各界对姜尚故里的争论日趋激烈,形成了多种版本。笔者对此不能苟同,认为姜尚故里当在山东省日照市境内。     

解读高考新题 探索应对策略

在每年的地理高考试题中，常会出现一些新颖命题，鲜明体现了时代性和创新性，在能力考查上又有一定的突破，其解法颇具有研究的味道，值得我们在今后的教学中去思考。     

学会解读自己 学会赏识学生

作为一名地理教师，应对自己有一种解读，即解读自己的知识与能力、情感与心智等。要经常思考：自己的信息储量是否充足；知识结构是否合理；自己所传授的信息是否满足学生的需要；在服务学生的同时，自己是不是也有所提高和发展。首先，教师要调整好自己的心态：确定自己在教学中所扮演的角色，即学生的服务者；在与学生合作时应选择平等协商的方式；指导学生的认知冲突；师生共同发展，即学生发展、教师发展、师生互动发展。其次，教师应学会换位解读，甚至是远距离的解读，即自己职业的生存力，自己专业的发展，自己能力的更新。要用创造的思维方式，打破固有的思维定式，     

解读日照图的思维路径与能力培养

解读日照图既是高考重点,也是高中地理学习的难点。本文探讨解读日照图的思维路径及能力培养方法,指出提高解读日照图的能力需要把握日照图中关键点线的内涵,熟悉不同视角透视图中点线的形态与位置关系,建立解读日照图的思维路径。     

解读中国古代玉牌

我们平常所说的玉牌饰通常是指明清两代官僚文人喜欢把玩佩戴的小玉牌,通常佩戴在腰间,清代的北京人（主要是满族人）称其为＂别子＂。实际上玉牌饰的起源很早,在四五千年前的良渚文化时期已有玉牌饰出现,良渚文化玉牌饰多有穿孔,可能用于佩戴。汉代也有玉牌饰,但大多数并非用于佩戴,而是用于玩赏或陈设。不论哪一个时期的玉牌饰,大部分都雕刻有各种各样的吉祥图案,     

基于Google Earth的地理微视频开发——以“初识经纬线”为例

随着信息化的普及,Google Earth的使用也越来越普遍,它给地理教学与信息整合带来了新的思路。美国可汗学院在全球掀起的在线学习的浪潮也让我们不由地卷进了微视频制作的大军。在地理教学中我们是否可以把Google Earth及微视频开发结合起来,以更好地服务于学生的地理学习呢？接下笔者将结合自己基于Google Earth平台制作的微视频＂初识经纬线＂谈一谈自己的认识与体会。     

关于沈阳地名的权威解读——沈水与小沈水

沈阳一名最早出现在元朝。元统一全国后,于1269年开始对全国区划进行重新整治。1926年,元廷把“沈州”改为“沈阳路”,将毁于兵火的辽建土城重新修建,并将治所设在了沈阳的古城内。那么,为什么叫沈阳呢？因为沈阳地处沈水之北,故而得名。     

分步解读漫画 认识地理寓意

漫画以辛辣的讽刺手段来抨击社会时弊，用形象生动的画面来启迪人们领悟深邃的道理。因此，在地理教学中，把许多地理漫画引入课堂，同时在历年地理考试中，不断出现地理漫画试题，形成一道亮丽的风景线。那么地理类漫画习题有哪些特点？我们应该如何解答这类问题呢？     

谈地图信息的有效提取与解读

一、点的信息及解读 作为地图语言之一的“点”,其表示的多为点状地理事象（也含几何图形中的点）,如某聚落、某设施、某物象等。这些点大多没有坐标,甚至彼此孤立存在。从形态看,点有大小、虚实、形状、颜色之分;从数量看,有多少之别;从分布看,有疏密之异;从状态看,甚至有动静之差,但是从联系、运动的角度看,它们之间相互联系,相互作用,