开展游戏活动 活跃课堂气氛

课堂教学中，适时适量的根据教材内容开展游戏活动，有利于活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离，有利于学生进行思想品德教育，同时还有利于教材中的重点难点突破。例如，“世界陆地自然带”一节教材，内容繁杂，难于掌握，教学中我先制作了一些景观道具(画有自然带纬度的面具，各自然带代表植物的面具，各自然带代表动物的面具)做游戏时，把学生分成三组，一组持纬度位置的面具，其他两组分别持代表植物和代表动物的面具，然后做“找家园”的游戏。     

关于自然带几个“例外”问题的简析

自然带与气候类型、植被是紧密联系的。气候是形成自然带的最主要因素，植被则是自然带的最明显的标志。所以有什么气候类型必有相应的什么自然带；有什么的自然带一定也有对应的植被类型。故而很多自然带与气候类型、植被类型的名称是完全一致的，如热带雨林气候一热带雨林带一热带雨林、     

青藏高原垂直自然带结构类型研究

青藏高原垂直自然带结构类型复杂多样。根据垂直自然带所处的温度、水分条件，以及垂直带谱特征，划分了季风性湿润、亚湿润和大陆性半干旱、干旱和极干旱两大系统，共１９种带谱带型。并分析了高原垂直自然带的地域变化规律。     

“农业概述”说课一例

本节教材是在第五章“地球上的生物、土壤和自然带”及第六章“自然资源和资源保护”之后安排的，这三部分教材前后呼应，互相联系，有利于学生循序渐进地掌握农业生产发展和分布的基本原理知识。     

“陆地自然景观的地区差异”教学探讨

人教版新教材第四章第五节“陆地自然景观的地区差异”与原教材世界地理第九章第一节“世界的陆地自然带”，都是讲述陆地自然带的形成、分布和特征，但两者差异较大。     

“理想大陆自然带图”的分析程序

“理想大陆”自然带分布图综合反映了各大陆自然带分布的一般规律,它不是实际大陆自然带的分布,但比实际分布更典型。我在教学中．层层诱导．推理分析自然带的形成．突出各自然带的分布规律及成因．取得了良好的教学效果。     

垂直自然带分布图的判读应用

垂直自然带分布图是高中地理教学的重点和高考命题的热点,提出从判断山地地理位置、确定垂直带谱的顺序和数量、分析自然带的坡向差异三个角度判读垂直自然带分布图的方法,并举例说明。     

南迦巴瓦峰地区垂直自然带的初步研究

南峰地区自然条件独特,自然资源丰富,垂直自然带谱相当完整。开展山地垂直自然带规律性的研究,不仅是综合自然地理学研究的重要课题之一,而且还可为当地自然资源的合理开发利用提供科学依据。     

通过分析比较 辨析垂直带谱

乞力马扎罗山的垂直自然带一直被认为是带谱最完整的山地自然带,但是,对其自然带的具体分布一直存在着不同的看法,不同的资料、不同版本的高等学校教材,对其表述各不一样,细说起来,大致可以概括为以下三种。从山麓到山顶的变化为：     

中国山地垂直自然带研究的进展

中国是一个多山的国家,山地占全国陆地面积的３３％,喜马拉雅运动基本奠定了山地格局,东西季风环流定格了自然地带的水平 山地垂直自然带确立了基础。从山地垂直自然带基带的性质出发,一般可以分为１８种主要类,分别属于季风性带谱系统和大陆性带谱系统。     

阴山山地农业生态环境的建设途径

阴山山地地貌类型复杂，自然条件与土地利用区域差异显著，自然带的垂直带谱比较明显。多年来开发利用没有遵循自然规律，造成生态系统失调，水土流失和沙漠化。农业生态环境建设的途径是：调整农牧林的布局，加强滩地与旱地农田的基本建设，提高森林的覆盖率，种草养畜发展牧业。     

太白山高山带环境特征

对比国内外关于高山带景观划分的多种观点，采用气候树线以上部分为高山带的划分方法，重点讨论太白山高山带自然环境，包括第四纪冰川遗迹和现代冰缘作用影响下的高山、亚高山地貌，研究区内主要气候要素的分布状、特别气温和降水的时空分配分布格局，土壤有机质的空间分异，以及在这种环境条件下高山带的植物区系和植被分布格局。太白山高山带的各种环境要素之间密切相关，是表现特殊的自然综合体。在全球气候变化背景下，其自然环境特点及变化值得密切关主。     

南迦巴瓦峰与托木尔峰山地垂直自然带的比较

南迦巴瓦峰地处喜马拉雅山脉东端雅鲁藏布江大拐弯的内侧，托木尔峰地处天山山脉的西端，二者独特的自然地理特征及其高大的山体为山地垂直自然带谱的形成和发展提从了十分有利的自然环境，发育了相当完整的山地垂直系列。比较二者的垂直带谱，可以发现无论在垂直带谱的形成条件，基带，性质和结构类型，还是景观特征，垂直分异影响因素及南北坡差异程度等方面，都存在着较大的差异。南峰垂直带谱为以森林－草原－荒漠土壤系列为特征的季风性湿润，法湿润带谱系统，垂直分异的主导因素为温度；托峰垂直带谱为以荒漠－－草原－荒漠土壤系列为特征的大陆性干旱带谱系统，垂直分异的主导因素为湿度。不同的垂直自然带特征决定了不同的资源开发利用和保护措施。     

西天目山南坡垂直自然带分异规律

西天目山为国家自然保护区,生物物种丰富,其南坡垂直自然带谱明显,本文论述西天目山南坡垂直自然带分异规律。     

论徐连经济带建设

通过对徐连经济带在全省，淮海经济区中经济地位的分析，与省内宁镇扬，苏锡常两区的比较，找出本带经济中存在的问题及原因，提出加快其经济发展所拥有的优势区位，优越的自然条件和重要意义，并就点轴开理论本带建设布局中的应用进行了探讨。     

“自然带分布规律”教学设计

自然带分布规律内容是“自然带”一节的重点。我对这一部分内容的教学采用了多种方法,取得较好效果,下面是我的教学设计。     

呈现特殊问题 激活探究欲望

教学中分析问题往往有一些规律性的知识总结,但在具体到一些知识的时候也会有特殊的情况,气候、自然带等知识内容就有一些特色的地方。在整合教材中的资源时候,利用“已知”矛盾来促使学生思考。     

在地理教学中渗透科技教育

中学充分利用诸学科对学生进行科学技术教育应是全面发展教育的重要组成部分。地理课在渗透科技教育方面所起的作用是其它学科所无法替化的．它有助于教育学生认识自然，学会改造自然的基本知识和基本技能，使学生在将来的工作实践中少走弯路。     

巧用三个假设，讲清大气环流

理解大气环流的成因和过程,是分析气候成因和类型的基础,但在教学过程中教师难突破,学生难听懂。致使学生不会分析气候成因,进而不理解自然带的分布规律,不会合理布局工农业生产等,最终使学生怕气候,怕地理。在长期的教学实践中,我摸索出“巧用三个假设,讲清大气环流”的方法,收效甚好。     

峨眉山东坡垂直自然带

峨眉山东坡高差约2600米,水平距离仅5公里,而自然带谱垂直分异明显。据此分出四个垂直自然带:Ⅰ.山地中亚热带常绿阔叶林黄壤带(海拔500—1800米);Ⅱ.山地北亚热带常绿阔叶与落叶阔叶混交林黄棕壤带(1800—2200米);Ⅲ.山地中温带针叶与落叶阔叶混交林暗棕壤带(2200—2600米);Ⅳ.山地寒温带针叶林灰化土带(2600—3099米)。