大陆漂移学说

大陆漂移学说最初由奥特利乌斯(Abraham Ortelius)在1596年提出,后来德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳在1912年加以阐述,中文中“大陆漂移说”、“大陆漂移假说”均指同一概念.这个大胆的学说一直被学界忽视,直至1960年代海洋扩张说出现,令大陆漂移说得以发展,后来更阐述为板块构造理论.主要内容为远古时代的地球只有一块“泛古陆”或称盘古大陆的庞大陆地,被称为“泛大洋”的水域包围,大约于2亿年以前“泛大陆”开始破裂,到距今约二、三百万年以前,漂移的大陆形成现在的七大洲和五大洋的基本地貌. 值得一提的是大陆漂移学说与板块构造学说有些不同,前者假设推动力是潮汐,后者假想推动力是由于地幔出现对流,拖动板块.     

“板块构造学说”与创新思维培养

创新思维是一种能清楚地勾划和解决问题的思维活动,表现为打破常规解决问题的程式。重新组合既定的感觉体验,探索规律,得出新思维成果的思维过程。     

巧用活动板块 活化课堂教学

现行人教课标版初中地理实验教材与以前的人教大纲版教材相比,最大的不同在于教材由叙述性课文和活动性课文两部分组成,教材安排了大量的活动性课文,约占整个教材篇幅的一半。     

吴传钧院士的人文地理思想与人地关系地域系统学说

值吴传钧院士八十华诞（１９１８～１９９８）之际，本文谨以他的人文地理思想与人地关系系统学说为题来祝贺。他在人文地理学中系统阐发了人地关系、人地关系系统和人地关系地域系统思想，为中国人文地理学复兴确立了理论与实践结合的科学方法论，是我国最杰出的地理学大师之一，也是世界上知名的地理学家。     

西伯利亚板块旋转漂移运动刍议

西伯利亚板块是世界上古老的地质构造单元之一。根据板块构造理论，该板块当今的地表形态和地理位置，是其经过不断迁移，与其它板块不断发生碰撞的结果。本文试从展现板块的水平运动特点出发，着重揭示西伯利亚板块在各地质时期的运动状态，从而阐述该板块自寒武纪以来的旋转漂移的全过程。     

从气温、降水年变论台湾气候

用谐波分析的方法研究了台湾岛上气温和降水量季节变化的特征。结果表明，由于地理环境不同，本岛东、西两部分气候差异十分显著；气温年波振幅从东南向西北增大；气温峰值出现日期从西南向东北推迟；雨峰出现日期，西部自北向南推迟，东部自南向北推迟。本岛东北端为我国唯一的冬雨型区。     

中国热带第四纪板块运动的地貌效应

The eastern and western fronts of plate movement in Taiwan Island and Tibetan Plateau respectively are the two major sources of tectonic force for the morphogensis during Quaternary in China′s tropics. Seven examples of geomorphological effects of plate movement are enumerated to discuss the differentiation of tectonic landforms in space and time during Quaternary. The tectonic movement tends to be more active since middle Pleistocene. Some phenomena such as the arc-shape mountain systems, volcanism and crustal deformation imply that the juncture zone of eastern and western tectonic forces is located at about 1 1O°E.     

"滇西北自然-文化板块"诠释

从地貌、气候及湖泊盆地等霜素入手探讨了“滇西北自然－－文化板块”的自然构件;从民族的构成、分布民族的族源、迁徙、演变,中原文化印度文化、西藏文化在该区的碰撞、交流与融合等三方面探讨了“滇西北自然－－文化板块”的人文构件。提出“滇西北自然－－文化板块”是经过长期的地质历史和人类历史交互作用形成的“自然文化耦合体”。该耦合体的形成过程实际上就是本区自然环境分异、自然景观与民族文化多样性产生的过程。对该     

比较利益学说与农业地域分工和区域资源开发战略

在当前市场经济体制下，农业资源开发利用既要以市场需求为导向，又要坚持以比较利益为原刚指导地域分工和合理开发利用地域资源优势，使产业结构和区域发展方向与充分发挥资源优势和地区生产优势相一致，提高农业的综合生产力和综合经济效益。     

高中必修教材中“问题研究”板块的作用与处理策略

高中地理新教材（人教版,以下同）的每个单元中均设置了“问题研究”板块,选择了一些时代鲜明、富有现实意义、学生感兴趣的话题进行设计,它不仅丰富了教材内容,增强了教学资源的弹性,而且在引导学生积极开展研究性学习,拓展学生的地理视野,     

基于案例的教材“活动”板块运用

正义务教育教科书《地理》(人教版)七年级上册教材由叙事性课文,阅读材料板块、活动板块组成,其中"活动"板块的份量很大,占40%左右,几乎每一个专题都有一个"活动",每一节课程内容都安排了2-5个"活动"。活动板块主要由材料(包含文字叙述、图表、案例)和设问组成,是教材和教学的主体,紧扣叙事性课文,既是对正文的扩展和加深,同时又是巩固知     

人类的生存发展稳定均依赖植物

人类之所以害怕植物的报复,源于人类社会对植物的极度依赖,人的衣食住行皆离不开植物。几千年来,人类与植物同呼吸、共命运,人类因植物而发展,也因它而稳定。植物利用自然,并友好地回馈自然;人类利用植物等各种自然资源,但给植物以及自然的回馈却很少。     

变枯燥为有趣 变抽象为生动

气候知识的重要性不言而喻，但讲授和学习起来，往往既抽象又枯燥，学生很难把握。实际生活中，除了农业生产与气候关系十分密切以外，还有很多事物与气候有联系，比如说商品中的雨伞、空调和服装等等。因此，我以学生帮厂家做生意为题来设计有关气候知识的课堂教学。例如在学习第十四章欧洲西部这一分区的气候时，先设想有一家伞厂和一家空调厂，各有十万把雨伞和一万台空调要销往爱尔兰的瓦伦西亚和波兰的华沙，二厂欲聘人才代理欧洲市场的营销，请同学们设计两种商品的销售分配方案及理论依据，然后进行交流，从中就能知道学生对气候知识的理解和运用情况。     

区域规划学说的演变——以美国为主

思想体系、学说、理论和实践的密切交织使人可以料想到,区域规划的学说不仅随着规划实践中的国家传统而变化,而且随着思想体系及其社会经济条件基础而变化。可是,区域规划的国家差异这个趋向为学说规范化这个相反的趋向所打乱。后一趋向出自不同文化的技术专家规划途径(方式),这一方式支配着区域规划这一领域,并对中央资源配置反映出强烈的偏向。     

地球自转引起大陆板块向赤道漂移的动力

本文从力学原理出发，讨论了由于地球自转，大陆板块受到一个沿纬圈指向东的主矩和指向赤道的主矢作用，致使板块向赤道作俯冲运动。     

区域"板块"形成演变规律及其动力源探究

区域板块作为城市群发展的高级形式,是国家现代化的前进基地。作者在30多年区域开发研究与城市规划实践的基础上,系统性、创造性地提出"区域板块"这一新概念,阐述了其丰富内涵和作用,归纳了其人口、经济与生产力高度集结和扩散的规律。同时,就区域板块形成和发展动力源进行了多层面的深入分析,分类阐述了环境动力、外在动力和内在动力的作用机制。它对于今后开展区域空间研究以及城市与区域发展的相互关系,具有较强的指导意义。