《餐饮服务与管理》教学中团队合作精神的培养

本文阐述在旅游职业教育的<餐饮服务与管理>课程教学中,要培养学生的团队合作精神.首先,了解团队合作精神在职业教育中的重要性;其次,从关注师生情感交流入手,激发学生学习兴趣;最后,通过深化<餐饮服务与管理>的教学改革,落实团队合作精神.     

“角色扮演”活动在地理课堂应用的原则

“角色扮演”活动是一种以学生发展为本、把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的地理学习能力，形成正确的态度、情感和价值观，有助于培养学生的探究创新能力，培养学生的团队协作精神和合作能力。角色扮演活动是新课标积极倡导的地理教学方式方法之一。     

碳中和背景下俄罗斯环境政策的新发展及启示

俄罗斯面临着严重的环境污染问题。作为《巴黎协定》的缔约方，该国在参与和推进全球环境治理议程中具有举足轻重的地位。通过介绍和分析《巴黎协定》后俄罗斯联邦政府颁布的主要环境政策，发现俄罗斯环境政策具有以下新特征：发展人与自然和谐的新生态理念；改组行政机构，强化企业、社会团体、公众等环境政策主体的共同责任；加强对自然资源的现代化管理；着力发展与环境政策相配套的其他政策；重视联邦自然保护区和国家公园建设。基于此，应加强中俄在绿色低碳宣传教育方面的交流互鉴，借鉴该国自然资源及自然保护地的发展和管理经验，巩固提升碳汇能力，深化中俄在能源低碳转型领域的合作，扩展中俄在绿色金融领域的合作。     

《地理与地理信息科学》20周年刊庆座谈会

《地理与地理信息科学》(原《地理学与国土研究》)于1985年创刊。本刊依托河北省地理科学研究所、北京大学遥感与地理信息系统研究所、中国矿业大学3S与沉陷工程研究所、中国地质科学院水文地质环境地质研究所等单位，发扬团队协作精神，     

中国行政区划的重心：省还是府州

在1997年第6期《战略与管理》发表《我国行政区划改革的初步构想》一文后，笔者与合作者又陆续发表了《大区体制的历史沿革与中国政治》(《战略与管理》，2000年第6期)；《20世纪中国省制问题的回顾与展望(上、中、下)》(《中国方域》，1998年第4、5、6期)；《地级行政建制的演变与改革构想》(《战略与管理》，1998年第3期)；《城市与市制——市制丛谈之一》(《中国方域》，1999年第3期)；《自治市与行政市——市制丛谈之二》(《中国方域》，2000年第l期)；《城乡分治与合治——市制丛谈之三》(《中国方域》，2000年第3期)；     

下湄公河流域国际组织机构及相应法律文件研究

本文回顾了下湄公河流域合作开发与管理的有关国际组织机构变化，分析了《下湄公河流域持续发展合作协定》诞生及新湄委会成立的背景；对比了该流域有关水源及相关资源开发利用和管理的法律法规条款变化。     

学会解读自己 学会赏识学生

作为一名地理教师，应对自己有一种解读，即解读自己的知识与能力、情感与心智等。要经常思考：自己的信息储量是否充足；知识结构是否合理；自己所传授的信息是否满足学生的需要；在服务学生的同时，自己是不是也有所提高和发展。首先，教师要调整好自己的心态：确定自己在教学中所扮演的角色，即学生的服务者；在与学生合作时应选择平等协商的方式；指导学生的认知冲突；师生共同发展，即学生发展、教师发展、师生互动发展。其次，教师应学会换位解读，甚至是远距离的解读，即自己职业的生存力，自己专业的发展，自己能力的更新。要用创造的思维方式，打破固有的思维定式，     

“巴西”一课的教学构想

地理课程标准指出：学生是地理学习的主人。教师是地理学习的组织、引导与合作。地理学习必须改变重机械记忆而轻理解记忆、重学习结果而轻学习过程、重知识“再现”而轻知识“迁移”的倾向。在教学过程中应该培养也应很好地利用学生的好奇心和创造性；倡导动手实践、自主探究和合作交流；培养和发展学生个性，从而培养学生的人精神、科学态度、实践能力和创新意识。基于上述认识，本课借鉴电视栏目的某些做法，采取初中学生喜闻乐见的形式，构建开放式、基于现代教学技术的课堂教学形式。     

2001年《林业科技管理》征订和征稿启事

《林业科技管理》系国家林业局科学技术司和中国林学会林业科技管理专业委员会共同主办的综合性期刊，国内外公开发行，是我国林业系统唯一的科技管理刊物。《林业科技管理》既是林业科技管理工作者切磋、交流学术观点和工作经验的园地，也是广大林业职工了解国家林业科技政策和国内外林业科技管理动态的窗口。主要内容包括：科技政策；林业发展战略；科技体制改革；科研管理；人才管理；科技开发；企业科技进步；技术市场与成果转化；国外科技管理；林业新技术新产品介绍等。主要服务对象为林业部门各级领导、科技管理与研究人员、院校师生、企业管理人员以及关心林业发展的读者。 　　目前的报道重点是： 　　——提高林业六大工程的质量与效益的举措探讨； 　　——林业科技产业化的新思路、新模式及实现途径； 　　——林业科研院所深化改革的实践、效果与经验； 　　——3S、纳米等高新技术在林业的应用潜力及其前景； 　　——应对加入WTO的林业知识管理策略； 　　——西部生态环境建设中存在的问题及解决对策； 　　——国外林业生态环境建设、科技产业化、管理体制改革等可借鉴的模式介绍。 　　来稿要求论点明确，论据充分，层次清晰，言简意赅。文稿最好打印，欢迎软盘投稿，已经上网的朋友可直接通过电子邮件投稿。本刊的通讯地址及电子信箱见目录页下方的版权栏。 　　另外，今年编辑部将对本刊通讯员进行改选，继续聘用对本刊发行和投稿作出贡献的通讯员，并增选一些新的成员。欢迎热心于本刊的作者或读者与本刊编辑部联系。 　　本刊为季刊，每册定价5.00元(含邮费)，全年共20元。 　　订购办法：请从邮局汇款到北京市颐和园后中国林科院58号信箱《林业科技管理》编辑部，邮编：100091。联系电话：(010)62889021。联系人：赵爱云。     

基于CiteSpace的《热带地理》创刊40年文献计量分析

在《热带地理》创刊40年之际,基于CiteSpace软件对其1980—2019年的2 938篇有效文献进行计量分析,以每10年为间隔,分时段对相应文献作关键词共现分析、关键词突现性检测、作者共现分析及机构共现分析,以探究《热带地理》的研究主题演变、历史热点、核心作者及核心机构的合作关系。结果表明,在前20年,《热带地理》研究主题及研究区较为集中,多聚焦于华南地区及其资源开发利用;核心作者间的合作较弱,整体分散,且期刊主要报道的是广州地理研究所等广州地区的研究成果,机构间合作较少。自2000年后研究主题明显增多,形成多元研究热点,研究区范围有所扩大,但仍集中于中国南部;核心作者间形成较多合作团队,团队间合作交流明显增强;高校与其他研究所的研究成果所占比重大幅增加,机构间合作大大加强。     

中国人居环境研究的总体特征及其知识图谱可视化分析

基于CNKI、CSCD文献搜索引擎，以及文献计量可视化工具，采用传统文献研究与知识图谱相结合的方法，对1992—2017年中国人居环境研究的总体特征与知识图谱进行了定量识别和全景式展现。结果发现：1）近25年来，中国人居环境研究发文数量显著增长，《建筑学报》《城市规划》《城市发展研究》等期刊是学者的主要科研阵地；2）研究的优势机构和团队主要集中在中国科学院地理与资源研究所，以及辽宁师范大学、清华大学等其他建筑、规划类和师范类院校；3）研究经费多元化趋势明显，国家级基金是最主要的来源。4）在研究热点方面，人居环境、居住环境、宜居城市、人类环境、可持续发展、居住空间等是学者长期重点关注的热点词汇。5）在研究主题与知识基础方面，相关研究内容广泛，主题尚不集中，城市人居环境、宜居城市、居住环境、农村人居环境、自然适宜性、居住生活满意度、人居环境科学、人口发展是受到关注较多的8个热点主题，其知识基础建立在31篇经典文献之上。6）在具体演进轨迹方面，相关研究的知识结构呈连续发展且彼此联系紧密的态势，发展脉络较为清晰，并具有较强的问题导向性和政策导向性；社会经济发展的阶段性和动态性，问题或政策的学科发展导向，以及学者间的合作交流、学科间的交叉融合、技术方法的革新与应用等是其演进的主要驱动力。     

综合能力测试与地理复习

过去高考复习往往是机械重复多，整理加工少；记忆结论多，思考过程少；知识背诵多，能力培养少；被动做题多，独立思维少。现在要重新审视过去的复习方法，改革不适应高考要求的局面，特别要体会高考命题改革的思想。在高三地理复习时要充分体现在教师为主导，学生为主体，思维、训练为主线的三为主的教学思想，采用讨论式、启发式、合作式教学方法，建立双向多边的立体化教学模式，充分利用学生服从祖国挑选的学习动力，以复习初、高中地理内容为载体，强化学生地理思维能力的培养，使学生具有一定的人精神和良好的思维品质。     

《历史与社会》教学中的情景创设

“情景教学”是指通过创设含有真实（或仿真）事件或问题的情景，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中自主地或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题的一种教学方式。通过创设情景，来激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，在快乐的环境中进行合作、探究学习，达到优化教学的目的。我在平时的教学中，结合《历史与社会》特点，进行了一些尝试：     

E时代 E学习 E路花开——基于Moodle平台的《聚落》教学

2012年10月,扬州市邗江区实验学校被批准为江苏省基础教育百校数字化学习试点学校。学校地理教学团队基于Moodle平台,开展了多次数字化学习实验。以人教版《地理》七年级上册《聚落》为例,从课前、课中、课后三个环节开展E学习。课前:教师创建资源,学生知情、预习、置疑;课中:教师引领、评价,学生自主、合作、探究;课后:教师拓展、延伸,学生续学、提升素养。实践证明,基于Moodle平台的E学习使教学方式根本改变、教学资源更加丰富、教学时空灵活开放、教学评价即时全面。     

全国湿地保护工程规划实施要点

<正>《全国湿地保护工程规划(2002-2030年)》是依托《中国湿地保护行动计划》,以保护湿地生态系统和改善湿地生态功能为主要内容,以湿地保护与恢复工程建设为重点,加大科研、宣传、管理、培训的投入与执法力度,加强对外交流与国际合作,加强对社区的扶持力度,合理利用湿地资源,从整体上维护湿地的生态系统功能,为实施可持续发展战略服务。     

关于《全球变化导论》教学内容与方法改革的探讨

在国家理科基地班《全球变化导论》的课堂教学中，提出适当补充教学内容，以体现学科发展前沿；注重教学体系的相应调整，以帮助学生牢固掌握知识；讲究合理教学方法的选用，以提高学生分析问题、解决问题的综合能力。     

关于《全球变化导论》教学内容与方法改革的探讨

在国家理科基地班《全球变化导论》的课堂教学中，提出适当补充教学内容，以体现学科发展前沿；注重教学体系的相应调整，以帮助学生牢固掌握知识；讲究合理教学方法的选用，以提高学生分析问题、解决问题的综合能力。     

基于地理学学科特点的实验室开放教学模式

正高等学校实验室兼有培养人才、科学研究和测试服务三大基本职能[1]。高校实验室实行向本科生开放的制度,不仅是高等教育实践教学的重要创新举措,同时为培养学生的科研创新意识、强化学生的实践操作能力、激发学生的团队协作精神搭建了良好的实践教学平台,对全面提升学生的专业素质和社会竞争力具有重要     

利用社会教育资源提高德育效果

《上海市学生民族精神教育指导纲要》提出要将民族精神教育与“二期课改”紧密结合，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设的重要内容，纳入中小学教育教学的全过程。随着改革开放，物质生活水平的提高，从小在优越生活条件下长大的高中生，很难深切体会今天幸福生活的来之不易，因此二勃课改“民族精神教育进学生头脑”的理念在很大程霞上依托“民族精神进课堂”的实质性落实。虽然：弛理学科有着独特的国情教育、爱国主义教育等丰富的德育内涵，但在科学技术突飞猛进、信息日新月异的今天，我们地理学科的课堂德育教育存在着内容单一化、方法形式化、更新滞后等问题。笔认为，要培养学生的实践创新能力，让学生关注社会问题、辨析社会是非、参与社会改革，最大限度地开发利用社会教育资源是一个重要途径。     

利用北京奥运机遇完成云南旅游二次创业

奥运会对举办国旅游业发展具有巨大促进作用，2008年北京奥运会亦将为云南带来新的发展机遇。云南应尽快树立奥运机遇意识，引入现代营销理念，制定营销战略，利用北京奥运会的巨大“聚焦效应”开展旅游促销活动，提升云南旅游在海外的知名度、美誉度和品牌形象；培养奥运旅游业专门人才，建立高素质的旅游研发、管理和服务团队；培育针对欧美等西方国家游客的旅游产品以开拓更大海外旅游市场，使其实现从旅游大省向旅游强省的转变，以此为契机完成云南旅游业二次创业。