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湘教版地理七年级下册主要是学习区域地理,每一节的教材体系安排大致相同:先了解本区域的自然地理特征,包括地理位置、地形、河流湖泊、气候、资源等;然后是人文地理特征:经济概况、人口和城市等。由于知识不再单一化,因此不少学生在知识的掌握方面感到比较困难。在这种情况下,如果老师重视归纳总结,帮助学生构建起知识体系、掏建起知识的框架结构,学生就会明确知识的内在联系,熟悉知识的纵横联系,学生分析问题和解决问题的能力自然就会得到提高。 相似文献
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当讲完教材的一段或一节,进行相应的及时总结,是十分必要的。尽管总结方法很多,但我最喜欢的则是“散字总结法”,即通过数字将主要内容总结出来。 相似文献
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目前,我们的教材经过了多次的改编,已逐渐将生活化理念贯穿于教材之中。澳大利亚的教材花大量的篇幅把一个生活实录呈现在教材中,让学生在与异域生活情景的比较中去发现地理差异,探寻规律,无疑有利于学生的自主探究式学习,该教材给我们启示: 相似文献
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培养学生的学习兴趣,首先要运用多种手段,找准能激发兴趣的兴奋点,只要正确利用学生的兴奋点,并与教学内容结合起来,激发出来的兴趣才是学习兴趣。 相似文献
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一.新闻报道在地理教学中的作用。1 激发学生学习地理的兴趣。电视的新闻报道以真实的画面,生动的语言及时、迅速、准确地报道最新发生的事件,贴近社会、贴近时代,与现实联系密切.时救性、趣味性强,新奇有趣,教师教学中适时适当地选用,可以唤起学生的注意,引发学生探索地理知识.激发学生学习地理的兴趣。 相似文献
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1.运用谐音。谐音法是构成幽默的主要方法之一。用此方法可把一些难记的概念、原理、规律和知识点,利用谐音编读出大家熟知的事物或易记和词句,并给人以幽默。比如黑色属主要包括铁、铬、锰等,可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如类地行星的主要成份是氢、氖、氦,可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。这样不仅便于学生记忆,而且又极大地调动了学习的积极性和兴趣性,从而达到“记中乐,乐中记”的艺术效果。 相似文献
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培养学习兴趣 提高课堂效益 总被引:1,自引:0,他引:1
初中学生对传奇和故事特别感兴趣,如果在地理课上恰当地穿插讲述一些地理故事,就更能激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性,活跃课堂气氛。 相似文献
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地理课上总有那么一些学生把自己过剩的精力用在学习以外,相比其他学科教师而言,又多了一份责任:调控课堂秩序,让教师们感到很头疼。如何提高学习兴趣,把学生的精力都用在学习上,这是地理教师想得最多的问题。笔者认为首先要在教师的教学方式上入手。 相似文献
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重视对地理问题的探究是新课程的理念之一,如何从传统单一的讲授法向自主、合作、探究式等多元法转变,问题设计是关键。“一石激千漪”,如果教师的提问激发了学生的学习兴趣,甚至产生共鸣,那就非常有利于引领学生顺利发现并解决问题,形成自主、合作和探究的学习态度。基于课堂教学问题的复杂性,本文以浙江省使用的湘教版高中地理教材为例作简要阐释。 相似文献
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一、按照地理概念关系顺序串联知识
内涵和外延是概念的两个逻辑特征。在理解概念的内涵和外延基础上,一些具有从属关系的概念,可以根据其外延的大小用一条线串联起来。 相似文献
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孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。那么,如何提高学生的学习兴趣呢?我认为可以通过创设趣味学习情境来实现。兴趣结构包括激发兴趣与维持兴趣两方面,我们一方面通过趣味情境激发学生的学习兴趣;另一方面通过趣味情境维持学生的兴趣。通过引导学生在情境中亲身体验,使学生主动有效地参与教学活动,实现学生对地理知识的自主构建。下面,我结合自己的教学实践,从四个方面谈谈地理趣味学习情境的刨设技巧。 相似文献
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运用广告词导入,激发学习兴趣。如八年级上学期“中国的海洋资源”教学时,学生情绪低落兴趣索然。我就将有关海洋环保的公益广告词“人类因为有海洋而呕歌、海洋不该为孕育人类而哭泣”导人新课后,又接着设问:为什么人类要对海洋讴歌?海洋为什么又为孕育人类而哭泣呢?学生兴趣盎然带着问题积极愉快地投入到海洋教学之中。又如在对我国四大牧区优良畜产品介绍时,引入“恒源祥羊毛衫”、“蒙牛纯牛奶,我爱大草原”、“彼阳牦牛壮骨粉”的广告词,让学生猜出这些广告中的产品出自我国哪些牧区, 相似文献
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在“西亚”一节教学时,我碰到这样的情形:我刚说出课题,学生便异口同声的说:“我们先学习这一地区的地理位置。”我哭笑不得,因为学生一语中的,本课的学习我就打算从确定位置入手,学生波澜不惊地根据我的提示去读图、读书、交流、归纳出西亚地区的地理位置。 相似文献
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俗话说:“好的开端是成功的一半”,成功的导入在教学的一开始就能抓住学生的眼球,带给学生最鲜明的印象及心灵的共鸣,将影响着整个课堂的效率。导入不仅指一节课的开始,在一个新的学习内容的开始也应有相应的导入。其实这也就是一个很好的心理战术。因为学生在刚上课时或换到一个新内容时,大脑处于放松状态。那么,一个精彩的导入,可以使学生的大脑马上处于一个“兴奋”状态,集中注意力,激发学习兴趣和参与热情。往往起到的是“事半功倍”的效果。 相似文献