地理系应用性专业课程加强计算机教育的建议

自从高校教学改革以来，我系除招收师范性地理专业外，开始招收一些应用性地理专业学生。而计算机技术又在突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科内容的不断更新。虽然计算机教育课程在我系开设已有多年，但在计算机教学过程中，由于不同专业。不同年级，对教学内容的重点是各不相同的，而且随着教学的不断深入，学生对计算机技术掌握的水平也在不断提高；同时，教学的深度和难度随之也在变化。因此，在不同的教学进度状况下，所使用的教材和方法也应有所不同。几年来，笔者主要担任应用性地理专业的计算机基础课程。随着计算机…     

寝丘不在临泉

河南沈丘县新编《沈丘县志》在“历史沿革”一节中，讲临泉县在春秋时期为寝丘。而安徽临泉县的新编《临泉县志》也接受了这一说法，在其“历史沿革”中照抄无误地讲临泉在春秋时期是寝丘。其实，这种说法是错误的。 本人生在临泉，并在临泉县地方志办公室研究临泉历史沿革多年，对“寝丘”一地略有涉猎。我认为，当时的寝丘，决不在临泉，应在今河南的固始（此见解得到固始县地方志办公室的认可）。 寝丘在春秋战国时期的楚、秦及前汉时称谓不一，或叫浸，或叫寝，或叫　在古代历史沿革中，它又与固始紧紧地连接着，可谓不可分割。《汉书·…     

教给学生实用野外定向法

在日常生活中，我们每个人都有过这样的经验：初到一个不熟悉的地方时，无论是城镇，还是山村，在转了几个弯后，往往会迷失方向，不辨东西南北。在人多的地方，可以问路，若是僻远山区，一旦迷失方向，就得依靠自己平时积累的地图知识，分清方向，所以，学会野外定向有着重要的现实意义。     

板图在地理教学中的应用

在多年的地理教学实践中，我深深体会到利用板图进行中学地理教学效果的确很好。板图有利于激发学生的学习兴趣。在授课中，教师要善于运用笔触和语言，激发学生的求知兴趣，在兴奋高潮时，解决课文中的重点和难点，最大限度地减少学生的知识盲点，使之始终在兴奋中获取知识。例如，在进行上海乡土地理教学时，我结合上海旅游资源的分布，一方面按课程要求向学生讲授旅游地理知识，同时，又充分利用绘制的板图，启发学生根据自身的理解和生活积累，在板图上填写上海地区各类旅游资源的分布。     

北京的豁口

假如您到北京的北部郊区，您会发现在德胜门外有祁家豁子，在积水潭附近有新街口豁口，在雍和宫附近有北小街豁口。豁口一词堂而皇之地上了北京地图，上了公共汽车站的站牌。何谓豁口？北京人称在城墙扒的豁子叫豁口，北京地名中豁口就是这样形成的。北京是六朝古都。元代大都城的北部城墙如今尚有遗迹可寻，俗称为土城。在北京土城上早年开辟了三个豁口，在东者称大豁口。明代出兵打仗，出德胜门，再往北约两公里，即大豁口。平时，则供马车通行之用。在其面又有闫家豁口，和老爷庙豁口，北京图书馆收藏的清末出版的《北京郊区地图》上就是…     

马年话马俗

按我国农历，２００２年将进入壬午年，生肖排列属马，故又称马年。俗话说：“牛马年好种田”，在马年到来之际，咱们说马话马，议马论马，书马写马，预祝马年风调雨顺，五谷丰登，国泰民安。 几千年来，马与人保持着极为密切的联系，马的重要作用和优良品格得到了人们的敬佩和喜爱，于是，在我国各族人民中，形成了许多关于马的习俗和信仰、禁忌。其中有许多至今在沿用。 一、在岁时风俗方面，与马有关的岁时节日屡见不鲜。 汉族把正月初六定为“马日”。大致流行于河北、湖南、浙江等地。每逢这一天，人们根据天气的阴晴以判定当年养马之…     

湖北旅游业发展时空结构分析——以旅游收入为指标

湖北旅游业在20世纪90年代末发展迅速，其直接表现结果就是旅游营业收入持续快速增长，但自2000年至今，湖北旅游发展缓慢，且地区旅游发展不平衡。即使在同一地区不同的年份，旅游营业收入也呈现出很大的差异性。本文以旅游营业收入为指标，采用方差分析方法，计算同一地区在不同年份以及同一年份不同地区的平均变异系数，分析了湖北旅游在时空结构上的趋势和特点，并在此基础上提出相应的对策。     

地理教学与会考的关系

现在高考科目暂不考地理，给地理教学带来许多消极的影响，如出现了学生的学习积极性不高等。在这种情况下如何提高学生在会考中能得到较好的成绩，难度很大。因此，在教学方法上必须有所改革，必须更新教学观念，本文仅就地理教学与会考的学习方法，谈谈自己的实践与体会。首先，要认真备好课，注意课堂45分钟中的教学质量，注意联系实际，培养学生对地理科产生兴趣。因为高一年级地理课的内容多，时间紧，实际上只有短短的9个月教学时间；同时在初中阶段，学生对地理科是不注意学习，基本上是应付式，在高一人学新生中，对于初中阶段应该…     

走进边城

在我国云贵高原余脉，在湘、鄂、渝、黔交界之处，在楚湘化浸润、渲染的西部边陲，镶嵌着一片古老神奇的土地，那里有个神秘的地方。她山水风光奇特，民族风情浓郁，历史化丰厚，还有个靓丽的名字——凤凰。     

谈地理个人数字化教学资料库的建立

一、个人数字化教学资料库的特点 在日常的教学工作中，地理教师要接触各种各样的资料，如图片、视频、试卷、教案、时事、心得等。假如在要用到时四处寻找，势必费时费力，效率很低。于是人们想到了一个办法，在平时搜集、制作一些与教学相关的资料，并把它们归类、集中在一起，就形成了所谓的个人教学资料库。这样一来，查找、使用教学资料就变得方便、快捷，效率大大提高。     

“伽利略”全球卫星定位系统漫谈

人们一般要利用参照物来确定地理位置，例如：天安门的位置可以用“长安街的北侧，中山公园的东侧，劳动人民文化宫的西侧”来描述。但是，在茫茫大海或无人沙漠中，想确定一艘船或一辆车的位置，怎么找到参照物呢？为此，人类发明了经纬度的概念，以确定地球上任一点的水平位置。但是，不管是航行在大海中的船，还是奔驰在公路上的车，     

中国闲情文化中的山水情结

山水养育了远古的先民，养育了我们的祖先，在人类的心中，也积淀下了一个酷爱山水的情结。 中国人的山水情结，尤其来得强烈。 远的不说，仅从孔子起，就有“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿”的说法，可见中国人和山水结缘之深。 封禅，在中国古代是帝王祭祀天地的大典，也视作是王朝功隆德洽的盛世象征。秦始皇登泰山而巡东海；汉武帝在泰山培土以祭天，报天之功；梁父除草辟场以家地，报地之德。而在这之前，汉武帝还祭过华山和嵩山，然后又东巡大海，最后是登泰山封禅。封禅之后，汉武帝仍不回京都，他又带领大臣…     

换个角度思考 难点其实简单

在地理教学中，对于某些难点内容，教师在授课时，若按一般的方法讲授，学生一时很难理解、接受，如果换个角度，设身处地站在学生的立场上想一想，以学生的观点观察、思考，往往会起到事半功倍的作用。     

国界趣闻

国界趣闻一家跨两国在荷兰和比利时交界处住着一户人家，他们的厨房在荷兰境内，卧室在比利时。于是吃在荷兰，睡在比利时。一馆跨两国美国和加拿大边界上有个洛克岛，岛上有座图书馆，国境线正好从馆里穿过，管理员给读者取书，要到美国境内的书库去取。一店跨两国在法国...     

走上焦点访谈的背后

走上焦点访谈的背后文／＠＠徐云华１９９８年３月５日，中央电视台的焦点访谈节目的镜头对准了天津南开区某房地产开发公司，在节目的末尾，南开区地名办周景华主任出现在屏幕上。在地名界，天津南开区地名办小有名气，周景华主任的面孔在同行中并不陌生。于是，有人说，...     

澳大利亚地理教材中的案例学习

在Rigby Heinemann1995出版的澳大利亚高中地理教材Global Interactions：A Senior Geography（全球相互作用）单元中，有关于“贫穷国家的共同特征”的内容。教材在这一单元指出，国家内部存在巨大的差异性，但是，发展中国家往往具有比发达国家更典型的共同特征。教材选择了发生在柬埔寨Chrop Ampil村庄中的一个案例，并指出，在许多贫穷的国家，大多数人为了他们的生存继续依赖小规模的（通常作为生存手段的）农业生产。教材在给出案例的同时，呈示了下表，引导学生通过简单的比较知道，发达国家（例如澳大利亚和新西兰）与贫穷的国家相比，只有比例非常小的人口在从事农业生产。     

“唐人街”的由来

十九世纪中叶以来．大批闽粤地区的平民百姓背井离乡，．漂洋过海，到了异国他乡。在那里，他们人生地疏．言语不通，为了谋生，只得聚居在一起。久而久之，逐渐形成了富有中国特色的华人生活区。华人开设的餐馆、店铺鳞次栉比，醒目的汉字招牌比比皆是．牌楼矗立，宫灯高挂。     

运用写作知识 改进课堂教学

“文似看山不喜平”。同样，地理课堂教学也不该平铺直叙、平平淡淡、千篇一律。我们可以从有关作文的写作知识中得到启发，来改进我们的课堂教学，解放教学思想，防止思维定势。倒叙，即是在作文时，把后发生的事情或事情的结局写在前面，把先发生的事情或事情的起因、经过写在后面。在地理教学中表现为，先讲教材的突出特征部分，然后再引导学生弄清形成这些突出特征的原因。这种教学方法适用于自然地理和人文地理特征非常突出的教材内容。例如，在讲人教版七年级下册第九章《西半球的国家》第一节“美国”时，     

“扳倒井”在哪

尼山在山东省曲阜市城东南，尼山的东南为颜母山，因颜母祷告于尼山生孔子而得名，山上有颜母井，在井旁有石碑一座，上刻‘扳倒井”三个篆字，在井的东边有颜母祠。传说，孔子的母亲颜征在生孔子之后，口渴难忍，井深不好取水，她把井一扳，井竞歪了过来，一股清水从井中流出，然后颜母手捧井水喝了起来。后人称此井为“颜母井”，俗称“扳倒井”。清人孔继汾曾写有《颜母井》诗一首：“忽下颜母山，却顾颜母井。井底洌寒泉，照人清见影。”“扳倒井”在哪@土生@铁岭     

联系生活实际 探索地理教学新途径

一、充分利用身边事例，促进地理规律的理解 人类生活在地理环境之中，各环境要素又时刻作用于人们的生活，许多地理问题在现实生活中都能找到典型例证，这些实际生活背景，与学生生活十分贴切，学生看得见、摸得着，也容易理解。因此，在地理教学中，要注重学生的生活经验，用生活经验来突破学习内容，把地理知识有机地移植到生活中去。