从地名教学谈地理空间能力的培养

地名是人类社会出现以来，根据人们的观察、认识和需要，对具有特定方位、范围及形态特征的地理实体，给以共同约定的语言字的代号。地名表征的是地理实体，空间性是地理学的重要特点。因此，地理教学不能回避地名，地名无疑成为地理教学系统的组成部分之一。然而在实际地理教学中一些教     

地名来源与地理要素

地名来源与地理要素麻志杰地理要素是地名源考中需要重视的重要方面。同时，对地名的研究成果也会为一定区域的地理状况的分析提供有价值的参考。地名的来源涉及很多方面的因素，主要有地理、经济、宗教、文化。民族及神话等因素。其中地理要素是地名最主要的来源之一。以...     

探索区域地理的人地关系结构教学

区域地理教学中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候、经济等等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现象。这种忽略地理事物之间的综合联系，不重视认识地理原理和规律的“八股”式教学，是很难发展学生智力、培养学生能力的。为改变这种状况，我们尝试了在区域地理教学中，突出主导因素和区域特征、揭示各地理要素间的内在联系、建立人地关系结构网络的教学方法和模式。     

世界地理教学中的地名问题

在世界地理教学中进行地名教学,不仅是学科自身的需要,也是社会和时代发展的需要。但目前外国地名汉译名非常混乱,一地多名、一名多译、一名多地现象严重,国家应加强统一指导和管理,加快实现汉译规范化,世界地理教师要从实际出发,实施科学有效的方法,提高外国地名教学效果,做好外国地名普及工作。     

多源在线地理编码与地名检索服务聚合方法

对于不同区域、类别的地名地址文本数据,各互联网地图平台提供的在线地理编码与地名检索服务质量参差不齐,用户无法快捷获取地名地址空间化最优结果。该文提出一种基于国内3种主流地图平台的多源在线地理编码与地名检索服务聚合方法,包括数据预处理、最小行政区划提取、地理编码与地名检索服务定位结果获取、最优定位结果选取等内容。以四川省3个地区4类兴趣点作为样本数据,设计了16种地名地址空间化实验,从匹配率、定位精度两方面比较分析各实验结果优劣。结果表明,该文方法显著提升了地名地址空间化质量,具有普适性;相对于单平台地理编码服务,精确匹配率增加了14%～61%,定位精度≤50m的比例增加了15%～43%;定位质量提升幅度与实验数据地址质量呈负相关。     

历史地名作用浅析

历史地名作用浅析闫质杰地名，是地理名称的简称。地名的起因除了渊源于自然环境之类的地名外，大部分则莫不与人类社会活动有关。由于人类历史漫长，随着时间的推移，语言的变化，居民的迁徙，以及朝代的更替，政治的变革。地名屡屡发生变动。一些地名出现了，一些地名消...     

浅析地名“命名”的规则

一、地名要名副其实地名是由地理实体和名称两部分组成的,就是地理实体的标签。地名标签上所列的各项内容,必须与地理实体相符合。这种有机的结合,是对地理实体本身最明晰的注解。因此,地名命     

如何指导学生复习区域地理

学生在学习区域地理时，普遍感到要记的内容多、散，记忆效果不好。把学习区域地理看成是物产加地名的机械记忆，地理位置、地理事物联系、地理成因由于不够重视或学习方法不对而掌握得不扎实。笔根据多年的教学经验，谈谈如何消除学生学习恐惧心理，排除学习障碍，提高学习能力和效果的心得体会。     

法国地名探源

外国地名大多是音译或中文的，似乎是由简单枯燥的音节组成，读、写、记都不容易。但是如果对外国地名作一些研究，就会发现许多地名都是一些意义鲜明的符号，并有一定的命名规律。研究外国地名，不仅可以加深对它们的理解和记忆，而且还可以从中获得大量有关自然地理和人文地理方面的知识，对世界地理研究与教学起到一定的促进作用。本文就法国地名语源以及地名中的地理知识作一初步探讨。1法国地名的语源法国地名中有文字记载的最古老的是产生于前高卢时期的前凯尔特语（或称前高卢语）的地名。公元前500年左右统治法国大部分地方的是凯尔…     

谈谈如何把握规划地名选字组词的对象

在城镇地名规划中,规划人员除了要掌握通行的地理实体命名方法外,还要了解、研究规划地名本身的内在规律。如果对地名进行细分的话,可以分为相互关联、相互作用、相互依存、相互合作的四种名称:地名通名、地名专名、地名全称、地名简称。由     

插上想象“翅膀” 地名不堪一“记”

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”地理学习中属于识记的地名很多，命名繁杂，强记是一道绕不过的坎儿。有些地名忘了又记，记了又忘，让人发“愁”。然而我们若展开想象，巧记地名，可以调剂学习情绪，减轻记忆负担，提高学习效率。教学实践中，笔者启发学生充分想象思维，收到了事半功倍的效果。     

百期岁月百期风采百期情怀──热烈祝贺《中国地名》百期辉煌成就

正值《中国地名》刊出百期，取得令人瞩目的辉煌成就之耐，我怀着无比的激情，向贵刊表示热烈的祝贺！ 百期岁月路漫漫。八十年代初期，中国大地上热火朝天地进行了史无前例的地名普查，此间辽宁省地名委的领导远见卓识地酝酿、创办《地名丛刊》（后称＜中国地名＞），时任秘书长、总编辑的邱洪章同志在试刊时，从电话中和我交谈。喜讯使我兴奋不已，即函祝贺，表达了我“热切的期望，遥远的祝愿”的心情。弹指一挥间，如今《中国地名》已刊百期，近２０年的悠悠岁月，世事沧桑，许多“老地名”因工作需要或退休离开了地名工作岗位。萧福春…     

从地名重名看地名标准化

一、问题缘起地名足人类对地球上和其他星球上表示特定方位、范围的地理实体赋予的一种语言文字代号,或者说它是区别不同的方位、范围地理实体的语言文字标志。由于历史原因,地名中存在一地多名、一名多字和重名现象。重名地名更值得关注和研究。     

地名知识辅助的中文地名消歧方法

地理空间中对位置的描述可以基于形式化的地理坐标,也可以利用自然语言文本中的非形式化地名来表达。文本中的同一地名可能指向很多地理位置,这就引起了地名歧义,地名消歧就是消除概念指称上的认知分歧,为地名分配唯一的地理位置。该文从地名知识的角度出发,首先提出了一种基于地名本体的地名知识统一表达方法,介绍了地名知识来源和地名知识库建库流程;然后给出了中文地名消歧原理和算法流程,从语义关系、拓扑关系、距离关系和地名密度4个维度计算地名实体之间的地理关联度进行地名消歧;最后通过实验对消歧方法进行了验证与评价,结果表明该消歧方法具有较高的准确率、召回率、覆盖率和F值。     

运用单字记忆 减负省时见效

地理教学经常要求学生掌握一定数量的地名知识、地理分布知识、地理景观、地理数据等地理事实材料。这往往容易导致学生死记硬背,甚至失去学习地理的积极性。其实,记忆地理知识的方法有多种,如分解记忆法、联想记忆法、比较记忆法、综合记忆法等。笔者通过多年教学实践,总结并采纳了单字记忆法,并且在初中地理教学中加以实践、实施,     

中学地理中的地名教法探讨

面对课本内众多的地名，如教学不得法，容易使学生产生“写不出、读不准、找不到、记不住、填不来”的困难，以致削弱了学习地理的兴趣。为此，我们采取了以下作法：     

我国城市新地名增速快命名多有喜有忧亟待规范

城市地名具有指代作用,每个地名都代表着城市的具体地理实体,是城市的重要组成部分。城市地名又是一座城市历史与文化传承的载体,每个地名都象征着一种特定的历史文化,都散发着一种独特的地域特色,是城市对外开放的“名片”。近年来,     

地名档案如何创效益

地名档案如何创效益李玉唐一、地名档案的特点地名档案有其特殊性的一面，它以地名为主体收集、整理、保管而形成的档案，它具有一定的权威性。地名档案还有普遍性的一面，它与人文、地理、工业、农业、交通、邮电、旅游等有着广泛的联系，具有一定的社会性。在以经济发展...     

地名研究与地理教学

地名是地理事物实体的标记和符号,任何地理知识几乎都与地名相联系,它作为个体地域的指称,具有明显的指位性。在地理基础知识中,很多地名本身就构成了不可缺少的成分。很明显,如果没有地名,我们就无法识别周围各种地理实体及其特征,这些地理实体的地域个性(包括地理位置和区域范围)就不能具体表达,地理事物之间的空间关系也就不能直接表达。具体的说:假设某一个国家的地理,一概不提地名那就成了讲小人国游记,等于瞎讲一遍,我们地理教师离不开地图,地图是地表图形的描述,是     

中国汉语地名通名的规范

一、地名通名含义及地名类别的划分(一)地名通名的概念地名中用来区分地理实体性质类别的词,称为地名通名,如山、河、湖、海、村等。从古至今,地名通名由简单到复杂在不断变化,早期的地名用字,专通名不分,没有通名的概念,但往往用偏旁来反映地理实体的类别。如带