世界各地奇特旅馆一览

外出旅行,我们总会寻觅“落脚”之地。本期介绍的这些位于世界各地的奇特旅馆,不仅是旅客住所,而且更是创意的一种展示。     

快乐课堂“五步曲”

每天清晨,我早起跑步,蒙蒙亮的街道上,匆匆而过的自行车载着一群辛苦的人,菜贩子,教师和学生。作为一名教育工作者,心中苦苦的,更多的是迷惘的困惑。学生大多数是未成年人,他们需要充足的睡眠,这样的学习是对身心的发展还是摧残？德国哲学家康德说：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确,快乐是一种美好的状况,对于学生而言,也就是他感觉自己处在一个安全的环境中,可以自由自在地、轻松自如地学习。     

教育道路上的明灯 ——《斯宾塞的快乐教育》简介

赫伯特·斯宾塞是英国著名的教育家、哲学家和社会学家,被称为"人类历史上的第二个牛顿",他一生都在倡导快乐教育,其创作的《斯宾塞的快乐教育》被誉为不可多得的家庭教育经典之作,对当下和未来的教育改革与发展有着极其重要的启示.《斯宾塞的快乐教育》是一部半自传半札记的教育著作,它以生活中的具体实例为载体,基于平凡简洁的教育小故事,围绕快乐教育主题,寓教育真谛于日常生活,融思想方法于实例描述,以小见大,引人深思,是儿教育童道路上的一盏明灯.     

猜猜看

亲爱的读者朋友,你们好!“猜猜看·谜语游艺宫”与大家见面了,仿佛一片彩云从我们的头顶掠过,引起一阵笑语,引出一段遐思。闲暇之余,您一定想做做游戏,用欢笑驱散身心的疲惫吧?那就请您打开《中国地名》,走进“游艺宫”,走进地名王国,一览五花八门、妙趣横生、令人捧腹的地名谜语吧!地名谜语将放飞您的思绪,激扬您的情绪,伴随您的意念遨游世界各地。猜谜绝活是您智慧的象征,是您幽默诙谐,打破僵局,活跃气氛的妙法。在嬉戏中授人以知识,在欢笑中攫取荣耀,不亦乐呼!娱悦您的心情,是本刊的最大心愿。“猜猜看·谜语游艺宫”栏目,为您制造快乐。     

我心中的玛瑙湖

很早就有进入玛瑙湖的打算. 一直想找机会,看一看长河落日圆,大漠孤烟直的塞外风光,或者闲暇时接一接地气,捡一捡石头,朝拜心中祈盼已久的玛瑙湖,这一切对我来说真的是一种莫大的消遣和受用. 然而,每当听说我要进湖时,几位石商朋友总是笑着摇头对我说,“还是别去了,现在什么也没有了,石头都被人捡完了.不去后悔一阵子,去了后悔一辈子……”然而,无论朋友怎样劝,我还是坚持一定要去,因为我和他们的追求不一样,心境也不大一样.     

幽默引起深思 比方化难为易

幽默能使人发笑,能使人快乐,而快乐之后给人带来的是深思!幽默的语言能使学生在课堂中轻松的学习,活跃学生的思维,从而激发学生的学习兴趣。比如在讲地轴是一根假想轴时,孩子们有一点迷惑。我举了这样一个例子：“如果地轴不是假想轴的话,我们找到地轴,再找一些力气大的人,那么地球不就一下子被翘起来了吗？”孩子们一愣,随即就哈哈大笑起来,觉得这是不可能的事情,也理解了地轴是一根假想的轴。有的时候看见一个学生在说话,     

论地理课堂生活的重建

看看当今的中学教育，学习已成为学生的一种负担，“减负”一说可为例证。学生体验不到学习的快乐，课堂上看不到儿童应有的灵气和活力，本来丰富复杂、变动不拘的课堂教学过程被简括为一种特殊的认识活动。生命的认知功能从整体生命活动中分割出来，完整的生命体被当作认知体来看待，学生被物化为一种工具，一种“知识的容器”，其生命力在课堂中得不到充分的发挥，知识的灌输成了课堂生活的唯一内容。     

借助“节目”理念 构建幸福课堂——以“黄河的治理”为例

正一、幸福课堂应该秉持"快乐大本营"的快乐理念和生活理念人不能没有灵魂,教学不能没有理念。教学改革不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新,而是在新的教学理念或教学信念支持下的教学变革。地理教学要贴近生活、贴近学生、以任务为驱动,以活动为载体,满足学生的需要,满足学生的兴趣,要符合学生的心理认知规律,牢固树立快乐观、幸福观的教学理念。这样的教学才是学生需要的,才是我们构建的幸福课堂。"黄河的治理"一课,我们是这样设计的,其核     

快乐地理课堂探究

依据新课标,我们可以把初中地理定位在修身养性的层面,地理课意味着让每一位初中学生学会用欣赏的眼光去看待世界,养成终生欣赏和认识世界的习惯。快乐地理课堂的建构无疑可以帮助师生达到修身养性的培养目标。通过教学实践,笔者对快乐地理课堂的设计与评价做了初步探究。     

十里荷香入梦来

正朋友来枣庄小聚,正值6月仲夏,天热感觉无处可游,想到微山湖靠近薛城10余里,正是微山湖湿地水草肥美,荷花盛开的季节,于是便和朋友相约,去微山岛一游。微山岛是京杭大运河流经微山时,因水面四周环绕,也就把当中的一片空地,围成了四面环水,风景秀丽的一座小岛。从薛城开车,穿过陇海铁路,延104国道前行,大约12公里,就来到了微山岛码头;因为四面环水,所以岛上     

热爱地理课堂教学

地理课堂教学真能有如此大的魅力,值得从教者热爱？从教近三十年的我从内心深处肯定地说：值!地理课堂教学不是简单机械重复,而是一项创造性的劳动,创造能给人带来快乐：作为教学对象学生来说,他们不是冷漠的物体,而是一群充满活力、充满情感的生命体。时时刻刻,教师都浸泡在充满青春气息的海洋里。这自然会多了朝气,少了暮气,更为年轻,在快乐中劳动。     

黄山惊现“伟人峰”

不久前,我陪北京和辽宁的朋友在黄山市境内采风,当车子行至祁门县界至黟县渔亭镇楠杩村路段时,北京朋友突然惊呼起来,"看,看,快看,前面那个山峰,多像毛主席的仰卧像!"我们一车人,唰地循着他的手指往前一看,嗬,只见远处的墨黛青山,由西向东逶迤起     

历史名城西安－－天人长安唐风古韵映射着地名文化的古今交融

日前,2011年西安世界园艺博览会在陕西西安隆重开幕。这是继北京奥运会、上海世博会之后在我国举办的又一重大国际盛会。本期“中华名地”栏目,让我们共同走进西安这座世界历史名城,去感受西安世界园艺博览会的绿色时尚,一睹千年古都西安的绝代风姿。     

让快乐的音符荡漾在地理课堂

在新课改形式下,让地理课堂对学生充满吸引力,让学生快乐地学习,形成高效的地理课堂。以教学实践为例,从教学氛围营造,到教学过程和教学内容等的巧妙设计,构建快乐的地理课堂。     

小区的名字该怎样起

近日与一位多年未见面的朋友相遇,当笔者问他现在在何方居住时,对方答曰欧洲小镇。我惊诧地说你何时到了国外,朋友笑道这是咱们大连市内一处新建楼盘的名称。他接着又不无幽默地说,我如果告诉你住在花香维也纳,你一定会以为我定居奥地利了吧!乍听起来这是段笑话,可仔细一琢磨,眼下这新开发的小区楼盘名称也真是五花八门令人费解。你比如有叫星加坡花园的,一不留神又以为是外国呢,有叫罗斯福家园的,也不知道是否要和美国前总统齐名……除了这些国际级的名字外,中式的名称也有哗众取宠之嫌,硬往文化上靠的有兰亭山水,瀚林观海、弘基书香园等;…     

导学案运用与地理课堂教学实效性探讨

要正确处理导学案使用过程中的问题,提高课堂教学的实效性（即教学效果）,关键有两点：一是高质量的导学案设计,二是合适的教学策略。 一、导学案设计 ＂导学案＂的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,如何引导学生获取知识,获得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐。     

1992年地理学新书

这是本刊《1991年地理学新书》的续集,也是本刊第7次向广大读者介绍过去一年里地理学学术著作,它将和各学术期刊共同组成1992年地理学发展记录。为了便于查考,一些重要译著和相邻学科重要著作也选编在这里,并补充了1991年部分地理学出版物。本期地理学新书是由地理所图书室佟学思同志辑录的。     

《历史与社会》教学中的情景创设

“情景教学”是指通过创设含有真实（或仿真）事件或问题的情景，使学生在主动探究事件或解决问题的过程中自主地或合作地学习知识、理解知识、并运用知识解决问题的一种教学方式。通过创设情景，来激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，在快乐的环境中进行合作、探究学习，达到优化教学的目的。我在平时的教学中，结合《历史与社会》特点，进行了一些尝试：     

源昇号与二锅头

正在朋友的指引下,我在北京看到了一种既上得了豪宴,又经常出现在普通人的家庭餐桌上的北京名酒——红星二锅头。位于一座免费参观的中国第一瓶二锅头酒诞生地"源昇号"内。首先映入眼帘的是青色屋檐下的一组雕塑,两个长袍、瓜皮帽、大辫子的人在一张小桌前正划拳,一个得意扬扬地捋起袖子,翘起大拇指,仿佛说"四喜来财",一个急得屁股离开了板凳,脚丫子都跑到了鞋子外边,伸开五指,似乎在喊"全到了!"在两人的身后,弓腰站立着小二哥儿,肩膀上搭着     

Better story,better English——探索由故事促进英语学习的教学

故事是每个孩子成长过程中不可缺少的一部分。小学生的感性思维丰富,他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现,喜欢富有神奇色彩的童话故事,喜欢在故事中寻找快乐。以上特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。而在课堂中讲故事,将教学内容融入到故事当中去,就是一种极其有效的教学方法。故事丰富的语言输入能培养学生的语感,故事所创设的情景可以激发学生学习的兴趣,同时故事的结构可以作为学生语言拓展的支架。那么在小学英语教学中怎