开罗以世界“四大古都”之一世界最古老城市之一 世界伊斯兰文化中心使其地名声韵广播

绚丽:金字塔之城瑰丽:千塔之城雅丽:伊斯兰文化之城开罗,埃及首都。它由开罗省、吉萨省和盖勒尤卜省组成,通称大开罗。大开罗是埃及和阿拉伯世界最大的城市,也是世界上最古老的城市之一。开罗横跨尼罗     

埃及金字塔

埃及金字塔建于4500年前,古代埃及法老和王后的陵墓。用巨大石块砌成的方锥形建筑,形似汉字“金”。埃及迄今已发现110座金字塔,主要分布在尼罗河下游,在开罗附近孟菲斯古城一带最为集中。古埃及国王希望自己死后成为神,继续享受人间的荣华富贵,金字塔既可以存放遗体,又是助他登天的天梯,因此金字塔又表示对太阳神的崇拜。最为著名的是开罗郊区的三座金字塔,分别是国王胡夫、儿子哈夫拉、孙子孟卡乌拉及其皇后的陵墓。     

民政部门坚决反对，西辛庄村依然坚持——改村称“市”，有啥好处？

对于河南濮阳县西辛庄村“濮阳县庆祖镇西辛庄市（筹）”挂牌一事。在民政部门看来,这一举动“严重违背了相关政策规定,提法不规范,没有法律依据”,持坚决反对态度。对西辛庄村民来说,他们只是在筹备“更名”,既不是“成立”,也不是“建市”,村还是村,只是要实现不做农民,做市民的梦。     

观览美国中东部大河俄亥俄河

俄亥俄河是密西西比河水量最大的支流,是美国中东部主要河流。“俄亥俄”为印第安语“大河”的意思。位于美国中东部。源出阿巴拉契亚山地,流向西南,干流由阿勒格尼河和莫农加希拉河在匹兹堡附近汇合而成,沿俄亥俄、印第安纳、伊利诺伊与西弗吉尼哑、肯塔基之间的州界西流,在伊利诺伊州的开罗附近,注入密西西比河。     

教学论文的价值

因为要评职称而急着到处投稿的事,想必大家很熟悉。在日常工作中也免不了要听到诸如“要不是为了职称,我才不会去整那玩意”之类的话语。认为“教学论文的价值”在于给评职称、评奖、升职等增加砝码,“教学论文”成了个人获取某种利益的工具,相信持这种想法的人不会很少。由此,写“教学论文”的过程就成了一个揣摸编辑选稿意图的过程,“写文章”也就真的成了“做文章”。读者想从这类文章中得到什么启发想必不是一件易事,如果被误导也不是不可能。     

当前中学地理教学的误区

一、重“理”轻“地” 先“地”后“理”是中学地理教学应遵循的基本原则之一。中学教材也是按照这一顺序编写的。初中主要学习“地”——中国、世界,即了解“在哪里”“有什么”“怎么样”等知识;高中主要学习“理”——自然地理基础理论和人文地理基本知识,即掌握“为什么”“怎么办”等知识。但是,由于现行中学教育体制和高考应试模式的深刻影响,许多学校并没有科学有序的执行好先“地”后“理”这一地理教学原则。     

水家山寨的美酒——嘎啦罕

“嘎啦罕”,是黔东南榕江县月亮山中水族同胞酿造的一种特殊美酒的名称,译成汉语即“女儿红”。“嘎啦罕”属稀罕物,仅深藏于密林大箐的几个水家山寨,酿造时间长,且工艺非常复杂。平常喝不到这酒,不是特定日子,哪怕是最珍贵的客人也别想品尝。 要酿造“嘎啦罕”,必先制酒曲,俗称“酒药”。这“酒药”的配制为古老秘方,主要成份是深山老林中的120种中草药。采集这120种中草药也非易事,其中的60种必须在农历“六月六”这一     

小动向 大问题——村民建房过程中暴露问题透析

时下流行的一首民谣恰如其分地反映了农民居往条件的变化,“身边钱袋鼓起来,恩格尔系数降下来,饮食物品精起来,居住宽敞大起来”,居住宽敞亮丽,楼上楼下电灯电话对农民来说,也不是梦想了。农民生活水平提高后,一幢幢房屋如雨后春笋拔地而起。但透过农民建房热的背后也暴露了许多问题,亟待加以规范引导。     

“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计

在传统的教学过程中，教师往往把教材“奉若神明”，对教材安排的课时、进度、章节、逻辑体系乃至观点不敢作丝毫调整变更，而新课程强调，教材是“教学材料”，而不是“学校教学事实上的唯一依据”，教材仅仅是一种充满了变数和弹性的课程资源，所以，教师可根据教学的需要大胆地处理教材，灵活地选择教学方法。     

论"科技--第一生产力"经济规律的"第一"作用

文章在论述当代发展的历史和未来发展趋势的基础上,探讨了科技对生产力发展的“第一”作用,即主要体现在感知效能,先导效能,资源产能,驱动效能,繁育效能,改造效能,防护效能,调控效能８个方面。认为;科技的第一作用既可扩展生产力的量,更能提高生产力质。但科技不是在单独发挥作用,是“第一”,不是“唯一”它必须和其它因素一起组合而发挥作用。科技的应用也要讲“科学”。     

地理教学中思维教育的实践与思考

地理抖学屑负看协调人地和谐发展的重任,社会发展向地理学和地理教育提出了正确认识人类环境和协调人地关系的要求。它的这一教育功能使得重视人的素质教育在地理教学中不是一句空话。形象地说．地理课应成为使学生聪明的课程。但是在实际教学中似乎还难以真正落实到实处。第一．从地理教学的外部环境看,还难以弱化“应考功能”,学生思想中应付考试的意识还十分强烈。在教师一头,为了“应考”,往往采用“注入式”与题海战术。从而把学习地理的思维认识活动的主干看作是感知和再认识,削弱了其中的中心环节——思维。     

利用“活动”进行“地图”的复习

一、培养学生运用生活中的经验和已有的知识,建构新的认知 人的认知不是被动地接受的,而是通过自己的经验主动地建构的。在此基础上,建构主义教学论总结了当代各种教学论流派的思想,指出教学应当力求使学生主动进行知识的建构,而不是要求他们复制知识。在“地图”的复习时要充分注意到了这一教学论原则,注重学生的动手实践,充分调动学生的学习主动性,让学生通过自己的经验来学习,并建构自己的认知。     

南京城好“凉快”的地名

每当烈日炎炎,当你看到南京城这些“凉地名”和“冷地名”时,一定会有一种凉飕飕的感觉吧。 “夏地名”基本与夏天无关 南京的大街小巷和郊区藏着51个“夏地名”,但这些夏地名基本都与炎热的夏天无关。它们主要集中在郊区,这些地名不是来源于夏天,而是“夏”这个姓氏。相传,禹治理了水患,为了表彰他的丰功伟绩,舜封他于夏（今河南登封县东）,后来还把帝位传给了他。夏禹死后,其子启建立了夏朝。     

如何组织有效的地理课堂教学

一、备课是教师课堂教学的基础,也是体现课堂教学有效性的保障 随着新课程实践向纵深发展,“教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的“教”已不再是单纯传授与讲析,也不是单纯的教教材,而是甩教材引导、组织、参与、讨论等的综合。“书”也不再是单纯的教科书,面是所有的书,包括电视、电影、网络、报刊杂志,特别是生活这部大书（地理知识的生活化）。     

中国科学院新疆生态与地理研究所和埃及开罗大学建立合作关系

<正>2017年10月25~11月4日,应阿拉伯埃及共和国开罗大学邀请,中国科学院新疆生态与地理研究所党委副书记董云社、所长助理包安明研究员等一行出访埃及。代表团拜访了开罗大学主管研究所教育与科研的副校长Amr Adly教授,就双方各自的研究领域、科研管理、国际学生培养、科研团队建设等方面进行了深入的交流,并在科研人员和国     

“天坑”频现引发地陷恐慌

近日,国内四川、江西、浙江等地相继出现“天坑”,与此同时,在地球的另一端也同样不平静,南美危地马拉也出现了一个直径30米的大“天坑”。如此密集出现的“天坑”现象,不免让人联想起此前上映的美国灾难片《2012》中的一些场景,一时间各大网站论坛上,都有不少网民热议“地陷”这一现象。     

漫话地名联

迭字联即迭用某些单字构成的联语。因地名很少迭字，所以这类联一般不是迭地名，而是选与地名字相关的字，如：听雨雨住，住听雨楼边，住听雨，声声滴滴听听听观潮潮来，来观潮阁上，来观潮，浪浪涛涛观观观此联迭用的是“听雨楼”的听与“观潮阁”的观。复字联也是同样的字词反复出现，但不是迭用，只是重复使用而已，可以造成反复、回环、拈连等特殊效果，如：常德德山山有德长沙沙水水无沙还有一副同样格局意味的地名联是：无锡锡山山无锡平湖湖水水平湖复字联最巧妙的是一回环”，即将原句中的每个字都复用一遍，只是语序相反，造成回环…     

鼓励学生质疑 培育创新“火花”

学生的创新精神需要老师在教学过程中和学生建立平等、民主的师生关系,对学生实施“愉快、和谐、成功教育”,要鼓励学生敢于质疑,启发学生在答题时,提出不同的见解,坚持“在真理面前人人平等”的原则,耐心细致地听取学生的独立见解和不同意见,平等地和他们讨论。美国哈佛大学教授、诺贝尔得奖者温伯格说：“很重要的一个素质是‘进攻性’不是人与人之间的进攻性,而是对自然的进攻性。”     

小议地名通名“港”的演化

“港”作为地名中的通名,其变化有一定的代表性和规律性。“港”作为通名不是单独存在和使用的,也就是说,它是复合名词,代表着“港湾”和“港口”。在这里,“港”（特别是指港口）只有一个意思一船舶停泊地。随着时代的前进、人类的发展、文明的进步,港口作为人类活动的一个重要场所,已不是传统意义上的船只停泊码头,而是逐渐衍变成货物运输的中转站。如果船载商品要由此港运出国境时,就又赋予“港”另外一个新的概念一海关。此处的离“港’”或出“港”,已非初始意义上的船舶离开码头,而是意味着出国,即出了海关。反之亦然。确…     

设计案例探究 问题引发思考

新课程为教师创造性地设计、开发和使用教材提供了空间,但是同时也是对教师的一种挑战：新课程要求由重知识传授转变为重学生发展;由重教师“教”转变为重学生“学”,也就是说学生由被动地“听”变为主动地“学”;教师由“教”变为“导”。