媒体话语下纪念性恐惧景观神圣性地理想象建构过程研究——以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆为例

纪念性恐惧景观是人类珍贵的记忆遗产，但因灾难事件存在非亲历性和时空距离感，公众可能会对其产生负面的地理想象，纪念性恐惧景观的社会意义不断陷入困境，如何建构纪念性恐惧景观的神圣性成为重要的研究问题。以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆为案例地，运用扎根理论探讨了媒体话语下纪念性恐惧景观神圣性地理想象的建构过程与机理。研究发现：1）网络媒体将南京大屠杀记忆扩展至更宽广的时空语境之中，叙述重点呈现由宏观历史向微观生命意义演变的趋势。2）国家及媒体通过命名规范、法律尊崇、象征物建构、仪式互动等方式，自上而下地将纪念馆建构为一个神圣的和平纪念地与新时代国家形象的传播地。3）在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆神圣性建构的过程中，纪念仪式扮演着联结主体、记忆与空间的重要角色。公众通过参与纪念仪式将自身与记忆场域和集体身份相连接，产生强烈的使命感与意义感。     

谐音口诀造句 记忆地理名词

湄公河流经六个国家,分别是中国、老挝、缅甸、泰国、柬埔寨、越南,为了记忆这六个国家,用谐音记忆法:中(中国)老(老挝)年(缅甸),太(泰国)艰(柬埔寨)难(越南)。印度的城市和特点:班(搬)新加(家),买棉花。班是班加罗尔,新即新德里,加即加尔各答,买即     

基于游客认知的历史地段城市记忆研究——以北京南锣鼓巷历史地段为例

城市记忆是城市特色形成的重要源泉,而历史地段则盛载着与城市的前世今生所相关的城市记忆.因而,探讨人们对历史地段城市记忆的认知规律,将为有效保存城市记忆、有机更新历史地段提供重要思路.本文选取北京南锣鼓巷历史地段作为研究对象,归纳游客对城市记忆的认知变量,构建了由信息和载体2 个一级变量衍生而得的20 个二级变量、89 个三级变量组成的城市记忆认知测量的指标体系,通过问卷对历史地段城市记忆的游客认知进行调查.基于调查数据统计,采用序次Logistic 回归模型,分析影响游客城市记忆认知水平的相关因素,构建城市记忆认知程度公式,归纳游客认知规律,以便为历史地段和城市旅游的规划、管理提供参考.     

时空叙事视角下红歌歌词的多维解读与价值内化机理

红色歌曲记录了特定时空的家国故事,是传播中华民族精神,构建集体记忆,引发情感共鸣的宏大叙事。基于人文主义认识论,借助NVivo11软件,采用扎根理论、自然语言处理方法及LDA模型从时空叙事视角分析歌词文本的维度结构及其价值内化机理。结果表明：1）红歌歌词文本可分为时间、空间、记忆和精神4个维度,其中时间和空间是显性维度,而记忆和精神则是时空中的隐喻维度,呈现时空表现隐喻至时空表征的关联路径。2）红歌的价值内化体现为受众对多维度信息的接收、比对、叠加、重构、升华等系列过程,从而构建符合社会主流价值的思想和意识。3）红歌歌词的价值内化机理是政治话语、文化基因和现代性作用于媒介、教育、主体和社会等因素上的连锁反应。     

环维多利亚湖国家人口城市化与基础设施耦合协调关系研究

采用熵值法构建城市人口与基础设施评价指标体系，运用耦合协调模型和障碍度模型，基于2008—2017年统计数据，对环维多利亚湖三个国家坦桑尼亚、乌干达和肯尼亚人口城市化与基础设施耦合协调度及障碍度进行研究。结果表明：环湖国家城市化和基础设施发展水平大多呈递增趋势，乌干达基础设施水平波动下降，但变幅不大。三个国家人口城市化发展综合指数在多数时间内要高于基础设施发展综合指数，二者的耦合协调度由濒临失调向中级耦合协调转变，但两大系统的匹配程度仍较低。综合三个国家的指标障碍度排序为X₉>X₂>(X₁₀/X₆/X₇)>(X₄/X₃)>(X₈/X₁/X₁₁)>X₅，医疗水平是制约三个国家城市化与基础设施协调发展的最大障碍因素。研究结果有助于认识非洲国家城市基础设施供给水平与人口匹配现状，为城市化发展相关政策制定提供参考。     

高中地理知识记忆十法

一、理解记忆。理解了的知识，易于记忆长久，且便于应用。如自然资源的概念要理解三点：1、从自然界直接获得，2、用于生产和生活，上述两个条件必须同时具备，缺一不可。3、物质与能量中“物质”这一概念学生一般都容易理解，“能量”学生理解相对困难，这时必须讲清它既有物质的，也有物质运动的(如风、波浪)。抓住上述三点便能运用自如。     

美国地理特征的“3”和“5”

美国是北美洲的大国，是资本主义经济高度发达的国家，世界地理教材对其自然地理和经济地理作了较为详细的阐述。为了让学生便于记忆、相互比较和灵活运用美国的地理特征。在教学过程中，我采用了一系列的“三”和“五”来概括其地理特征，效果较好，现归纳如下：     

中国科学院王夔院士访问中国科学院新疆生态与地理研究所策勒站

2006年8月11日，中国科学院院士、北京大学药学院王夔教授一行五人莅临中国科学院新疆生态与地理研究所策勒荒漠生态系统国家野外研究站进行访问。     

主题公园旅游体验记忆的结构维度与模型构建

在体验经济时代,为游客创造旅游体验记忆至关重要,这种体验后的记忆将会影响旅游者的未来旅游决策。以方特为例,选取网络游记为数据来源,综合运用内容分析法和共现网络法,探索主题公园旅游体验记忆的结构维度,尝试构建主题公园旅游体验记忆构成模型。研究发现:主题公园旅游体验记忆按照游前——游中——游后时间轴,分别包含体验预演和成本估计——城市形象、身份重构、参与涉入、互动交往、配套支持和感知价值——行为意向总计9个维度,并进一步构建主题公园旅游体验记忆构成模型。     

联合国沙漠化防治第三期讲习班情况报道

受联合国环境规划署委托,由城乡建设环境保护部和中国科学院沙漠研究所共同举办了联合国沙漠化防治第三期讲习班。这次讲习班主要为发展中国家主办的。讲习班于1984年6月11日在北京开幕。参加的国家有:阿根廷、几内亚、摩洛哥、马达加斯加、尼日尔、尼日利亚、塞内加尔、叙利亚以及国际干旱地区农业研究中心等九个国家和机构。 本次讲习班共分三个阶段进行。     

地理研究者的地图空间认知过程

地理研究者的地图空间认知过程，经历了地图的感知觉阶段、心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维（提出问题、解决问题）阶段。其对地图的认知带有强烈的目的性，已有的心象地图（地理空间概念）对地图空间认知有重要的影响。知觉过程经历了先自上而下后自下而上的两个阶段，是两个阶段的有机结合；心象地图的形成过程是概括地物图形特点、抽取地物组成元素及其组织关系的过程；心象地图的记忆则是构成心象的元素和组织这些元素的关系分别编码储存的过程；认知思维是根据地理空间概念进行判断、推理的过程，是地理研究者认知地图空间的核心；心象地图（地理空间概念）则是认知思维的基础。     

国内外乡村记忆地理研究进展与展望

在地理学的文化转向思潮中,记忆研究逐渐受到地理学者的重视。在全球化时代,不同地方的文化将突破时空界限,在广域范围内形成全方位的沟通、交流与互动。本研究对1990至2017年国内外有关乡村记忆的研究文献进行梳理和评述。结果发现：①记忆是多学科的研究议题,近年来逐渐受到地理学者的关注。不同于国外重视对地方、景观等记忆的空间感知研究,国内更关注人对曾经生活过的地方的情感依恋。②乡村记忆作为一种地方性表达,在理性语境中与全球互动融合的同时也逐渐消解,急需进行保护与传承。③本文尝试从范式、视角、尺度、理论、内容和方法层面初步建立乡村记忆地理的研究体系,未来研究应从服务国家战略、推动地理学主导的学科交叉、构建理论体系、拓展全球-地方视阈内容集成、运用多元分析方法等方面加以深化,以期为乡村理论研究和实践发展提供有力的支撑。     

传统村落的集体记忆研究——对纪录片《记住乡愁》进行内容分析为例

传统村落的集体记忆承载着村庄的文化传统与人们的乡愁情感。但随着城镇化及其带来的大规模人口迁徙,使得这些记忆正面临巨大冲击。就此展开研究,对于乡村规划和发展、乡村记忆保存和传承等意义重大。归纳出集体记忆的社会选择性、动态重构性、媒介依赖性等属性后,构建传统村落集体记忆三要素的研究框架,即主体（记忆者）、客体（记忆对象）、时间,借助大型纪录片《记住乡愁》,选取60个典型的中国传统村落,采用内容分析等方法,探讨主体诉求及其相应的情感特征、客体如何承载传统价值以及时间演变中村落发展阶段划分等问题。并初步分析了随着生产生活方式的变迁,这三者是如何发生变化的,最后结合乡村规划和乡村旅游提出建议。     

利用联想思维来加强理解记忆

地理教学的课时少，而要记忆的地理概念和地理事象多，如何通过复习强化学生的记忆痕迹，避免遗忘；又无枯燥无味的“抄冷饭”之感，根据教材内容我常采用联想思维来加强学生的理解记忆。     

“中国的行政区划”一节用图设计

1．勾图：用色笔按照方位分别在课本上勾出东北、北部边疆、黄河中下游等七大区域范围，以分解记忆块、方便记忆。     

地理研究所1982—1984年国际学术交流概况

1982年以来我所国际学术交流活动逐年发展,1984年接待外国专家、学者30批86人次,比1980—1981年的总和还要多8批53人次,交流的范围达19个国家和地区。11个驻华大使馆的官员也曾于1984年来所参观访问。出访项目也逐渐增多,仅1984年就派出17批20人次,分赴14个国家和地区进行考察、访问、讲学,参加国际学术会议或短期工作,收到了明显的效果。     

开一处矿 惠及一方百姓 国土资源部部长徐绍史内蒙古调研纪行

9月8日～11日,国土资源部部长、党组书记、国家土地总督察徐绍史分别在内蒙古自治区主席巴特尔、自治区副主席王波、自治区国土资源厅厅长李世镕的陪同下,先后深入包头市、巴彦淖尔市、鄂尔多斯市、乌海市、阿拉善盟的14个项目区,就未利用土     

地理教学中的幽默技巧

1．运用谐音。谐音法是构成幽默的主要方法之一。用此方法可把一些难记的概念、原理、规律和知识点，利用谐音编读出大家熟知的事物或易记和词句，并给人以幽默。比如黑色属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。又如类地行星的主要成份是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。这样不仅便于学生记忆，而且又极大地调动了学习的积极性和兴趣性，从而达到“记中乐，乐中记”的艺术效果。     

地理教学的记忆心理分析及对策

美国心理学家诺曼曾指出：“很奇怪．我们要学生学习，却很少教他们怎么学；我们要学生解决问趣，却又难得教他们如何解决问题。同样．有时我们要求学生记住很多东西，但又不教给学生记忆的技巧．现在是我们弥补这个缺陷的时候了，我们应该发展一些训练学习、问题解决和记忆能力的手段。”本文就地理学习中的记忆心理谈一些看法。     

民间祠神视角下的地方认同形成和结构——以宁波广德湖区为例

以国内外地方认同及其相关研究理论为依据, 通过宁波广德湖田区历史空间结构演变 中地方祠神为象征的地方认同分析, 探讨地方认同的形成和结构, 进而提出一个地方认同的 结构框架, 包括空间、象征和集体记忆三个要素, 它们互相依存, 共同组成地方认同整体。 其中, 空间是地方认同的指向和发生容器, 集体记忆是地方认同得以区别于他者的唯一性和 特征, 而象征标志则使得记忆凝缩、人群凝聚、记忆凭依, 并使地方概念得以升华和延续。