具有地理综合思维特征的思维导图评价指标体系的构建与应用

思维导图与综合思维有着密切的内在认知联系,建立具有地理综合思维特征的思维导图评价指标体系有利于发展学生的综合思维.本研究结合综合思维的特征和思维导图的属性,在理论推演和专家咨询的基础上构建了具有地理综合思维特征的思维导图评价指标体系.该评价体系包含2个一级指标:质量和过程;5个二级指标:全面性、层次性、关联性、完整性、呈现方式.基于评价指标体系,研究者通过实践指导样本学生绘制具有地理综合思维特征的思维导图,最终通过检验,证实了指标体系的适用性和有效性.指标体系的应用为发展学生的综合思维提供一种路径.     

题图导学法在初中地理复习课中的应用

题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三个环节,环环相扣,层层递进。题图导学法实现了从知识传递到思维训练的转变、从解题到解决问题的转变、从复制到创造的转变,符合新课标“转变育人方式、培育核心素养”的目标导向,有利于提高初中地理复习课的教学效率和教学效果。     

构建思维导图,提升地理综合思维能力

地理综合思维能力的养成是培养地理学科核心素养的重要组成部分。如何提升学生的地理综合思维能力?本文通过教学案例,从“思维导图”填空,到“思维导图”重构,到“思维导图”延伸,再到“思维导图”的运用,使学生对“思维导图”的学习不断地深入,在潜移默化中提升地理综合思维能力。     

思维导图在高中地理复习中的运用

正一、思维导图概况思维导图(Mind Map),又称心智图,20世纪60年代由英国学者东尼博赞(TONY BUZAN)创造。思维导图是用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存、组织和优化信息(通常在纸上)。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆,鼓励新的思     

思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究

本文提出培养以心理地图和思维导图等各类图示有机整合的地理绘本式笔记,并给出"五步两循环"的培养模式.实证研究表明:地理绘本式笔记受到学生欢迎,并且对成绩中下的学生有辅助作用.今后的培养应注重知识间的关联性,鼓励学生基于发散思维创造性地表达知识.     

指向思维可视化的初中地理教学实践探究——以“人类的聚居地——聚落”为例

地理学科的综合性和区域性特点要求学生具备较强的地理思维能力,提升学生的地理思维能力能有效触发学生学习地理的内在动力,为其持续高效学习地理提供有力支撑。本文基于思维可视化的理念引导学生学习“人类的聚居地——聚落”一课,通过创设思维情境引领思维发展,运用视频、地图、思维导图、流程图、景观图和地理模型等思维可视化教学手段突破教学难点,带领学生由知识层上升到思维层,深入分析地理问题的成因,提出解决地理问题的措施,培养学生高阶学习能力。     

思维导图在抛锚式教学中的运用——以“洪涝灾害”教学为例

抛锚式教学是学生在教师提供情境的基础上通过头脑风暴发现问题,再通过自主探究和合作探讨解决问题,从而自主建构知识。思维导图是进行头脑风暴的有效工具,思维导图在抛锚式教学中具有重要作用。本文对思维导图在构建抛锚式教学流程、情境设计、"抛锚"、探究活动开展、知识网络构建等方面的运用进行探讨。     

俄罗斯和澳大利亚农业比较研究

俄罗斯和澳大利亚的自然禀赋相近,然而两国农业发展水平差距巨大。澳大利亚是高效农业,商品化、国际化程度高,有3/4的“富余”产品出口国外;俄罗斯则自给不足,肉、奶、蛋、土豆等依赖进口。本文从土地所有权、农业生产主体和农业生产分工三个角度出发,分析造成俄、澳农业劳动生产率差距的原因,探讨提高土地利用率、规模与效率以及市场对组织生产的调节作用等问题。     

中国和美国海洋经济与海洋产业结构特征对比——基于海洋GDP中国超过美国的实证分析

对比中美两国海洋经济总产值（海洋经济增加值）发现, 2011年开始,中国海洋经济总产值（海洋经济增加值）（2 849.73×10⁸美元）,已超过美国海洋经济增加值（2 779.02×10⁸美元）（实际GDP）。重点分析2005~2012年,中国海洋产业超过美国的演进过程,并以两国共同的6个海洋产业部门为例,分析了中国与美国海洋产业发展历程。为了体现中美两国海洋经差异的特征与规律性,应用标准差、变差系数、集中化指数（基尼系数）、锡尔系数等方法,分析了中、美两国在海洋经济总值（海洋经济增加值）、海洋产业与区域海洋经济的差异与特征。     

基于“思维导图”的地理教学设计

思维导图是英国“大脑基金会”主席Tony Buzan开创的一个打开大脑潜能的强有力的图解工具和思维模式。作为图解工具,它用文字、符号、图画等载体把学习者的思想（知识网络）画出来,如同全息照像一样把采集到的重要信息表达出来。作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。     

运用列表比较法讲解英法两国

西欧一节在教材的欧洲地理部分中占有较大的比重。尤其是英、法两国都有发达的资本主义工业，是世界上工业化最早的国家。两国在自然条件和经济发展方面有许多相似之处。在近几年中，我对英、法两国的地理知识教学采用了“对比讲解，列表比较”的办法，不受教材编排的限制，注意运用联系对比的方法，效果较好。     

加拿大西北航道与俄罗斯北方海航道管理的对比研究

加拿大和俄罗斯分别是北极西北航道与北方海航道的实际管理者。本论文采用对比研究的方式分析两国北极航道管理举措的异同点,以此为切入点,深入解析两国航道主权诉求的异同点,了解两国在诉求北极航道主权及实现航道经济潜能之间的权衡,探究两国对待未来北极航道商业通航的态度。并且,两国不同的北极航道管理举措还可以揭示各自对航道在国家政治军事安全重要性的认知差异、对海域环境保护的不同重视程度。北极航道管理举措折射出两国北极航道的政策现状及走向,围绕其展开的对比研究有助于国际社会更好应对未来北极航道的全面商业通航。     

二轮备考同课异构的案例分析

正一、"工业区位"同课异构的必要性1.从考情分析:该考点是高频考点在广东省2012年高考文科综合(地理)《考试大纲》中,笔者就工业区位部分考纲要求解读如下:能使用和分析图文信息(区域背景、具体情景),分析工业的主导区位因素,判断其类型(如原料导向型、市场导     

蒙美关系及其对中国国家安全的影响——基于“地缘政治支轴国”的视角

布热津斯基的"地缘政治支轴国"概念,对分析当前美国在欧亚大陆上的地缘战略有着重要的启示作用。蒙古国作为一个位于中国与俄罗斯之间的大型内陆国家,其地理位置特殊,又因其与中国和俄罗斯的政治外交关系复杂而引人注目。近年来,蒙古国与美国关系发展不断,双方在政治军事层面的密切交往更是引人注意,蒙美两国军事交往的深入,将对中国国家安全带来不可预知的影响。对蒙美军事合作,尤其对蒙美在将来可能结成的军事同盟关系、蒙古加入北约等情况,中国应充分准备,积极应对。     

“巴西”一节(人教版)教材分析

正本节内容选自人教版实验教材七年级下册第九章第二节,是继学习"日本""印度""俄罗斯""澳大利亚"和"美国"后,教材安排学习的第六个国家案例,其目的不仅是引导学生了解巴西及拉丁美洲突出的自然与人文地理特征,更重要的是通过本节内容的学习进一步巩固学习国家的基本思路和方法。一、课标解读本节教材体现了以下几条课程标准要求(见表1)。     

北冰洋陆架的划界现状

北冰洋面积约1 300×10⁴ km²,周边国家对200 M（海里）大陆架及专属经济区的划界现状及对200 M外大陆架的诉求,对于我们参与北极科考具有十分重要的参考意义。大陆架与专属经济区的划界,美国与苏联已签署协定,美国国会已批准,但前苏联和俄罗斯未批准,这直接导致两国的海域争议不断。俄罗斯与挪威也已签署协议。美国与加拿大之间未签署协议,争议区超过7 000 M²。丹麦与加拿大已签署协议,完成划界,但存在汉斯岛的主权争议。挪威与丹麦及挪威与冰岛已完成划界。根据《联合国海洋法公约》第76条规定,北冰洋周边国家拥有确定北冰洋200 M外大陆架的权利。俄罗斯和挪威已提交200 M外大陆架划界方案,挪威对南森海盆西部的划界方案已得到大陆架界限委员会原则同意,但俄罗斯方案仍有很大的争议。作为《斯瓦尔巴条约》的签署国,斯瓦尔巴协定区,我们有权进入;因美国没有签署《联合国海洋法公约》,阿拉斯加北部大陆架及200 M外的楚科奇海台,都是我们进行科考的选择。此外,也可以通过国际合作,参与不同海域的科考和研究。     

人脑的无限能量和潜力——《思维导图》简介

东尼·博赞是大脑与学习方面的世界级作家和全球公众媒体人物,被称为“世界大脑先生”。其创作的“思维导图”系列丛书被翻译成35种语言,风靡200多个国家,其中由东尼·博赞和巴利·博赞著、卜煜婷翻译,化学工业出版社于2015年出版的《思维导图》一书,是一本极具特色、充满创意、引发联想、激活创新的“思维工具书”,是学习工具的革命书。     

关于全球性水资源危机若干问题的探讨

本文以水资源的开发利用率作为评价指标,探讨和预测了全球以及10个人口大国水资源利用的现状和远景。作者认为:(1)日本、美国等发达国家,由于重视对水资源的规划、管理和节约,基本上已实现提取水量的零增长,水危机威胁得以解除;(2)孟加拉、印尼、俄罗斯和巴西4国水资源特别丰富,总体而言不存在危机;(3)印度、中国、尼日利亚和巴基斯坦4国是缺水国家,需要特别重视水资源的合理化利用,加强节水措施。     

“城市的区位因素”教学构思

“城市的区位因素(一)”一课从自然地理条件阐述城市的区位因素，自然环境是城市的基础，是城市的背景、底色和依托。不同的自然环境为城市发展提供了不同的舞台，形成了城市分布的宏观差异。如何教学好自然条件对城市区位选择的影响?现将教学构思介绍如下：     

日本出版《区域规划图集》

国土地理院1971年开始编绘日本国家地图集,于1977年3月出版了《日本国势地图集》,1984年9月出版了《区域规划图集》。后者是将陆续出版的专题系列图之一,包括64幅图和有关资料,主要为国土整治和区域规划服务。从内容上可分为六个部分: 1.国土规划和区域规划的编制及其进行情况。用文字和图表说明二次大战前后,区域规划的编制及各种公共事业的进展;2.国土自然与利用。包括自然条件、自然资源、土地