美国高中地理教材《科学发现者·地理》的特点及启示

《科学发现者·地理》是一部依据《美国科学教育标准》而编写的教科书,为美国目前高中的主流理科教材。纵观全书,该套教材与我国目前高中地理教材相比有很大的差异,下面对该套教材的特点做一些分析,旨在为地理教材建设及教学提供一些有益的借鉴。     

地理实践力的培养:《科学发现者:地球科学》中的实验——基于Nvivo12.0的编码分析

地理实验是培养学生地理实践力的重要手段之一。笔者采用Nvivo12.0编码统计分析,通过对美国高中主流地理教材《科学发现者:地球科学》中的实验内容进行质性研究,发现该教材通过地理实验来培养学生地理实践力的方法特点和规律具体体现为:第一,通过观察和简单操作培养地理实验推断能力;第二,通过图表解读培养学生地理实验技能;第三,遵从循序渐进原则渐次培养学生的地理实践力。     

美国中学地理教科书“Worid Geography and Cultures”人文地理内容分析

本文以2008年美国MCGRAW-Hill（麦格劳一希尔公司）出版的World Geography and Cultures（《世界地理与文化》）中学地理教科书为研究对象,分析该教材中人文地理内容的特点。对该教材的深入分析,将透视出美国中学地理教育的课程理念、教学思想、教材编写思路,从而对我国中学地理课程改革以及中学地理教材的编写提供借鉴。     

2004—2013年我国地理教科书研究热点探析——基于博硕学位论文的共同聚类分析

采用共词分析法,对2004--2013年我国以地理教科书为选题研究的博硕学位论文的高频关键词进行聚类分析,结果发现近十年来我国地理教科书研究热点分为十三类：两岸三地地理教科书比较研究,地理教科书中地理技能的构成分析及编写建议研究,地理教科书中情感态度与价值观教育内容分析研究,高中必修《地理1》的表层系统优化研究,乡土地理教材开发研究,地理教科书中活动系统的内容、功能及教学建议研究,地理教科书中图像系统的评价研究,地理教科书的演变研究,国外地理教科书中的探究性特征研究,美国教科书评析及中美教科书比较研究,地理教科书的二次开发研究,高中地理教科书的呈现方式及其影响研究,地理教科书分析方法的运用研究。     

我国五版高中地理教材中地理实验比较模型的构建 ——以高中地理必修一为例

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》出版,地理实验在地理课程中的重要性进一步突显.地理教材作为地理实验的载体,多数学者从地理教材的角度来探讨地理实验.为促进地理实验教学和提高地理实验教学效果,笔者从地理实验的实施主体出发,从地理教材中地理实验设计的原则、理科教材中的实验比较维度、地理教材中的实验比较维度、地理教材实验的实施四个方面来研究,构建具有五项设计原则和十七个具体维度的比较模型,把零散的实验比较维度整合起来,丰富地理实践教学理论.     

地理学科价值观在教材中的渗透——以人教版高中必修地理1新教材为例

地理学科价值观蕴含在丰富的地理教材中,人教版高中必修地理1新教材是新课改背景下编写的教材,也是学生进入高中后接触到的首本地理教材。因此,如何在教材中渗透学科价值观成为关键问题。本文将从地理学科六个层面的价值观出发,对教材进行梳理与研究。以“何时‘蓝天’常在”为例进行具体分析,为教师对新教材的理解与教学过程的实施提供参考依据,为凸显新教材在课程改革中的重要地位提供更多可思考的路径。     

提升地理教师专业素养的必备用书

一、背景介绍浙江教育出版社多年来致力于为我国学生提供丰富多样的课外读物,其中引进出版的美国科学教材系列受到读者的广泛好评。2008年引进的《地理:地质学、环境与宇宙》就是美国麦格劳—希尔教育出版集团出版的美国高中主流理科教材《科学发现者》系列丛书中的一个品种,为我国高中地理教学带来了丰厚素材和先进理念。近年来,该出版集团对该系列丛书进行了修改与再版。而2017年我国高中地理课程标准正式颁布,对高中地理的课程及内容进行了适度调整,正需要国外教材的借鉴。就是在这样的背景下,浙江教育出版社隆重推出《地球科学:地质学、环境与宇宙》(第二版)。     

美国高中教材《地理：地质学、环境与宇宙》实验部分特点简析

美国高中地理教材《地理：地质学、环境与宇宙》（《Earth ScienceGeology,the Environment and the Universe》）,是美国主流理科教材,以下简称美国高中地理教材。其中实验部分是该教材的亮点和特色;实验数量较多、比重大,实验类型丰富多样,实验设计体现多端创新思维及对探究能力的培养等。探讨和分析该教材的实验特点,以期对我国高中地理教材的编写有所借鉴和启示。     

高中地理教材图像解读及教学使用案例研究

图像解读是地理教材研究和教学研究的重要课题。本文以人教版(2019年版)高中必修《地理一》中的“图4.8呼伦贝尔草原上的河曲和牛轭湖”为例,解读图像对课程标准的具体落实和地理核心素养培养的情境呈现,为教材和相关研究提供借鉴。     

高中地理教材作业解读及教学使用案例研究——以人教版“人口迁移”为例

教材作业解读是地理教材研究和教学研究的重要内容之一。因解读不够深入,教材作业重视不够、使用不充分、盲目拓展练习的现象长期普遍存在。本文以人教版(2019年版)高中必修《地理二》“人口迁移”为例,解读教材作业对课程标准的具体落实和地理学科核心素养的情境呈现情况,为教学使用和相关研究提供借鉴。     

近十年我国中学地理教材研究的发展——基于主要期刊论文的分析

基于国内主要地理教育教学期刊数据,对近十年我国中学地理教材研究的发展进行统计分析。结果表明,我国中学地理教材研究成果较多,主要涉及教材发展、教材分析、教材对比及教材优化研究四个方面,但也存在着教材外部联系研究不足、课文系统研究视角较单一、对义务教育地理教材研究不够重视以及对国外教材的研究范围比较局限等问题。     

湘教版与人教版地理必修Ⅰ教材分析与评价

黑龙江省高中于2007年秋季开始使用湘教版地理教材,到目前为止湘教版高中地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ已使用一轮。本文对湘教版地理教材必修Ⅰ和人教版地理教材必修Ⅰ进行比较分析,希望对教材进行科学的评价和为教材的使用提供参考,为地理教学选择教材提供依据,为推进课程改革提供参考资料。     

地理实验教学的困境与实现路径

地理实验教学是培养地理实践力的主要途径。通过考察地理实验教学从无到有并日益重要的发展历程,指出当前我国地理实验教学面临有名无实、缺乏共识、理论单薄的困境,其原因在于地理课程结构的缺陷、理论研究视野的局限和实验教学资源的不足。由此,提出加强地理实验教学的理论研究,推动地理实验的标准化,建设"一室一园一地"的新型地理实验场所。     

我国地理教育研究热点的回顾与前瞻——基于2023年人大复印报刊资料的分析

本文通过分析2023年《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》全文转载的地理教育论文,发现我国地理教育研究热点包括社会主义核心价值观进教材、国家安全教育的实施、绿色低碳发展理念的落实、地理课程标准的解析、地理教材的分析、地理学科核心素养的培育、促进整体理解的地理教学、地理专题内容的教学、地理跨学科主题学习的实施、地图素养的养成、思维结构评价、表现性评价、高考地理试题的分析、地理教师教学行为和地理教师专业发展等。未来地理教育研究需要关注以教育家精神引领地理教师专业发展、在地理教育中有机融入爱国主义教育、新版义务教育地理教材的编写与使用、促进科学素养提升的地理实验教学、促进核心素养培育的地理学习方式等话题,并重视教育实证研究方法的规范运用和推广。     

俄罗斯世界地理教材探析

俄罗斯长期以来对地理教育一直非常重视，从小学到高中形成了一套比较完整的地理教学体系，其地理教材版本多样，内容丰富。本以俄罗斯ДРОФА出版社2002年出版的七年级地理教材《ГEOFPAФИЯ：НАШ ДОМ-ЗЕМЛЯ》(我们的家——地球)为例，对俄罗斯中学地理教材进行初步的探析。     

浅析美国初中地理教材特色与启示——以《科学探索者-天气与气候》为例

《科学探索者》[1]作为美国权威的研究性教材,是美国中学使用最广的综合性理科教材,充分体现了美国新的课程理念、教学理念、学习理念。当前我国地理课程改革已经进入深水区,如何进一步推进值得我们思考。基于此,通过阅读美国初中地理教材《天气与气候》,分析教材特色,体会其中的教学理念和学习方式,获得一些有益启示,试图为我国下一步更新和完善     

新课改以来我国高中地理实验教学研究的统计分析与启示

本文采用文献资料法、分类对比法,对中学地理实验教学的研究现状进行分析,并以《地理教育》、《地理教学》、《中学地理教学参考》三大杂志为样本,着重对论文作者的地域分布、所在单位、合作程度进行分析,发现其中的不平衡现象,以期为我国中学地理实验教学的研究提供某一角度的参考。     

印度高中地理实践力培养研究——基于教科书研究的视角

印度对高中生地理实践力的培养十分重视,其培养模式为技能性知识与地理理论知识并行:既相互独立,又相互结合、相互促进。通过对印度高中地理教科书中"定位震中""探究印度的位置、人口与领土""走进气象观测站"3个地理实践活动案例的研究发现,印度高中地理对于实践力培养有以下特点:系统培养地理技能性知识、重视计算机技术与地理学科的融合、重视绘图技能与沟通能力。其特点为我国高中开展地理实践活动、培养学生地理实践力提供了参考。     

美国教材《地理：地质学、环境与宇宙》评介

《地理：地质学、环境与宇宙》是由浙江教育出版社编译发行的美国高中（9－12年级学生）主流理科教材中的地理教材。全书条理清晰,内容丰富,由“地球科学”、“地球的构成”、“地表的演化”、“大气圈与海洋图”、“动态的地球”、“地质年代”、“资源与环境”、“地球之外”八个单元构建了完整的知识体系。有不少地方值得借鉴。     

中美地理教材中地理概念表述的比较

地理概念是对地理事物本质属性在人脑中的反映，它是对各种地理事物本质属性的抽象概括。同时，它也是重要的地理理性知识，是地理基础知识的组成部分，是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键，是地理知识体系中最核心的成分。只有建立清晰、稳定、科学的概念，才能为后继的学习奠定良好的基础。因此，对地理教材中概念表述的研究意义重大，合理的概念表述有利于激发学生的学习动机，促进地理知能的转化，发展学生的智能。本选取了美国《科学探索》教材和我国四个版本的《普通高中课程标准地理教科书（实验）》，对其中的地理概念表述进行比较分析，以期为我国地理教科书的编写提供一定的参考。