三个“W”一个“H”，突破“区域地理”教学

区域地理是高考重点考查的内容,历年来高考往往把自然地理和人文地理放到局部区域中来考查,因而突破区域地理尤其是区域地理空间定位是我们很多地理教师共同研究的课题,当然也是很多学生感觉比较困难的事情。笔者经过多年的教学实践,引导学生动手构建区域地理复习模块,即“三个W（where、what、why）,一个H（how）”,效果很好。本文试图从以下三个方面谈谈如何构建区域地理复习模块。     

“印度”一节的教学设计

印度是继“我们生活的大洲——亚洲”、“我们临近的国家和地区”中日本和东南亚之后接触到的南亚最大的国家，进一步使学生产生学习区域地理的兴趣，学会学习区域地理的方法，使自己真正成为地理学习的主人，是这一节的主要教学目标。我采用了直观的教学手段，让学生通过收集展示资料，阅读、观察、分析、思考、讨论、对比、归纳总结等思维活动，在主动获取新知的同时，提高了用地理思维分析解决问题的能力，强化了人地协调发展的观念，培养了热爱祖国建设祖国的崇高情感。     

“印度”一节教学设计

印度在古代明、自然条件、经济发展和人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，非常具有借鉴意义。本节主要内容有人口的过度增长、水旱灾害的频繁出现、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整及迅速发展，这四大内容集中反映了当今印度自然地理与人地理的主要特征，特别突出了印度的现代人地理特点。     

比较法在“青藏高原”一节教学中的运用

“南极洲”和“青藏地区”都因自然环境的独特性在世界和中国区域地理中分别单列讲述，而且两个地区都是以“高”和“寒”作为主要自然特征，围绕这一特征展开阐述。在自然环境和科研价值方面两都有许多共同点，在教学中都要以“人地关系”作为主线；在国情教育和思想教育方面都有许多可挖掘的内容，在教学要求上都有相似的目的，而且在教学巾都要借助各种媒体增加感性认识，发挥学生丰富的想象力。     

“中国的行政区划”一节教学探讨

“中国的行政区划”一节是人教版九年义务教育第三册教材的重点和难点，是学好中国地理的前提和基础，是学习中国区域地理的钥匙，也是对学生进行爱国主义教育的良好素材，同时它对学生今后的学习和生活都是不可缺少的知识。那么，如何才能收到良好的教育教学效果呢?     

“撒哈拉以南的非洲”一节教学设计

本节课主要内容有“黑色人种的故乡”、“单一商品为主的经济”和“人口、粮食与环境”。从某种意义上说，撒哈拉以南的非洲的地理特征基本上可以体现大部分非洲的地理特征，但更突出本区的人地理特征，让自然地理特征为分析人地理特征服务，这样使学生更深刻地认识撒哈拉以南的非洲的地理特点。通过学习，教会学生学习地区的方法；培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识、综合分析问题和解决问题的能力；教育学生种族之间要平等、国家之间要平等互利、相互合作，还要独立自主、因地制宜发展。     

“经济发达地区的可持续发展——以珠江三角洲地区为例”教学设计（第一课时）

教材分析 1．教学内容 珠江三角洲地区经济发展快的区位因素;珠江三角洲地区工业化的推进过程,两次产业转移（20世纪70～80年代传统制造业由香港和台湾向珠江三角洲的转移和20世纪90年代部分劳动密集型、资源密集型产业向粤东、粤西转移）对移入地及移出地的影响;工业化是推动珠江三角洲地区城市化的主要推动力。     

“东南亚”一节的教学与反思

《地理课程标准》要求：“世界地理和中国地理的分区部分,只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能,以及必选区域的数量,而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定,以增强课程的开放性和弹性。必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学,教材编写者和教师可选择非洲（洲）、南亚（地区）、英国（国家）等,     

“经济发达地区的可持续发展——以珠江三角洲地区为例”的教学

正为了进一步将我校的课堂教学改革落到实处,在每个学科课组内顺利开展,学校教研室要求每个学科组长要起到引领示范的作用,在全校范围内上一节示范课。结合我带的年级及教学进度,我选择高二体艺班上了一节课,具体内容是:鲁教版.必修三"经济发达地区的可持续发展——以珠江三角洲为例",这一节课我打破了教材中原有的知识顺序,具体设计如下。     

“埃及”一节教学设计

埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和交通地位最重要、国际影响最大的国家，也是四大明古国之一。     

“美国”一节教学设计

美国是“北美”一章中需重点掌握的国家。全节教学重点是美国的居民；优越的自然环境；世界农业大国及其内涵；工业的地区分布及其特征。难点是美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州；布局与成因。教学方法主要采取读图分析法、归纳概括法等。     

“日本”一节教学应突出海洋的影响

日本,作为亚洲东部、太平洋西岸的岛国,其自然和经济特征深受海洋影响,在本节教学中应突出“海洋”二字,使学生认识到发展经济应根据国情因地制宜。