潍坊市地质遗迹资源的保护与管理

潍坊地质遗迹主要包括古生物化石和地貌景观两大类,古生物化石主要分布在诸城和临朐山旺,地貌景观主要分布在昌乐乔山和潍坊西南山区。通过法律法规培训、地质公园申报建设、加大保护科研力度等措施,潍坊在地质遗迹保护管理方面取得了一定的成绩。该文详细介绍了潍坊市地质遗迹资源概况和保护管理的具体做法,并对下一步的工作进行了探讨。     

临朐奇石文化

山东临朐山旺古生物化石博物馆) 奇石,又称观赏石,雅石,是指不事雕琢,具有自然美感的石头.包括奇特的化石,矿物晶体和岩石等.奇石具有独特的形态、色泽、质地、纹理.     

关于转发《国土资源部办公厅关于开展重点保护古生物化石登记工作的通知》的通知

<正>鲁国土资字〔2014〕401号各市国土资源局、省地质科学研究院、省地质博物馆:现将《国土资源部办公厅关于开展重点保护古生物化石登记工作的通知》(国土资厅发〔2014〕18号)转发你单位。为做好我省重点保护古生物化石(以下简称"重点化石")登记工作,同时提出以下要求,请一并贯彻落实。一、提高认识,高度重视重点化石登记工作古生物化石是珍贵的自然遗产,具有重要的科研、科普和观赏价值。我省古生物化石资源蕴藏丰富,据初步统计,全省共发现古生物化石25个门类859个属2039个种,典型古生物化石产地133处。其中,临朐山旺、烟台莱阳、潍坊诸城被国家命名为国家级重点保护古生物化石集中产地,其产出的山旺山东鸟、东方祖熊、棘鼻青岛龙、巨型山东龙、诸城中国角龙等多个     

国家级自然保护区管理评估组到临朐考察评估

近日,由中国水产科学院、环境保护部、中国科学院等部门有关专家组成的国家级自然保护区管理评估组对临朐县山旺国家级自然保护区的管理进行了评估认定。山旺国家级自然保护区于1980年1月经国务院批准公布,总面积1．2km^2;1999年10月被国土资源部、国家环保总局确定为国家级地质遗迹保护区,主要保护对象是第三纪中新时期的古生物化石;     

挖掘山旺地质公园潜力提高综合效益

在美丽富饶、人杰地灵的鲁中地区,以“万卷书”而闻名于世的山东山旺国家地质公园坐落在距今已有2000多万年,由火山喷发形成的玄武岩台地上,面积约13km2。早在1980年,该地就由国务院批准成立了我国第一个国家级古生物化石自然保护区,1999年又被国土资源部、国家环境保护总局明确为国家地质遗迹保护区,2001年国土资源部批准成立了国家地质公园。1资源优势与特点1.1资源特点山东山旺国家地质公园交通极为方便,青岛—泰安二级公路东西向穿过公园中心,西距临朐县城22km,东距潍坊市不足40km,在潍坊机场可以直接往来国内主要城市。由省城济南及泰…     

挖掘山旺地质公园潜力提高综合效益

在美丽富饶、人杰地灵的鲁中地区,以“万卷书“而闻名于世的山东山旺国家地质公园坐落在距今已有2000多万年,由火山喷发形成的玄武岩台地上,面积约13 km2.早在1980年,该地就由国务院批准成立了我国第一个国家级古生物化石自然保护区,1999年又被国土资源部、国家环境保护总局明确为国家地质遗迹保护区,2001年国土资源部批准成立了国家地质公园.……     

挖掘山旺地质公园潜力提高综合效益

在美丽富饶、人杰地灵的鲁中地区，以“万卷书”而闻名于世的山东山旺国家地质公园坐落在距今已有2000多万年，由火山喷发形成的玄武岩台地上，面积约13km^2。早在1980年，该地就由国务院批准成立了我国第一个国家级古生物化石自然保护区，1999年又被国土资源部、国家环境保护总局明确为国家地质遗迹保护区，2001年国土资源部批准成立了国家地质公园。     

山旺国家地质公园被命名为全省三星级科普教育基地

<正>6月5日上午,山东山旺国家地质公园被山东省科协、山东省财政厅正式命名为全省三星级科普教育基地。近年来,山东山旺国家地质公园依托自身科学资源平台,努力完善配套设施,积极开展丰富多彩的科普活动,取得了良好效果。地质公园全年对外开发、印制各类宣传光盘、图册6万多份,并先后在世界地球日、旅游日前后,组织免费参观、科普讲座、暑期夏令营等     

山旺国家地质公园地学特色与现状

山东山旺国家地质公园位于临朐县城东约22km的解家河、包家河一带,以山旺古生物化石国家级自然保护区为主体,其范围北至灵山,东至潘家庄,南至黄山、菜园,西至东周家庄、清泉沟一带。地理坐标为东经118°42′00″~118°44′00″,北纬36°32′15″~36°34′30″,面积约13km2。公园内地形起伏较大,属低山丘陵,最高峰尧山海拔405.5m。地表水系有解家河等,属弥河水系,为季节性河流。该区属北温带季风气候,年均气温12.4°C,年均降雨709mm。青岛-泰安二级公路从公园园区中部通过。1980年1月,国务院将山旺化石产地列为国家重点自然保护区;1981年设…     

峡东震旦纪庙河生物群及其绝灭原因探讨

地球灾变事件是导致古生物大规模绝灭和沉积环境突变的根本原因。我们研究了峡东庙河陡山沱组灯影组界线剖面,获得ＲＥＥ及其它微量元素异常和大量微球粒等灾变事件的证据,从而判定庙河生物群的大绝灭是由于陡山沱期末的一次地球灾变事件的结果。     

《激光原理与激光技术》课程建设与教学改革的实践探索

根据在激光原理与激光技术课程建设和教学改革实践中的体会,从课程建设和教改的必要性、课程内容体系改革、教学手段和方法改革、课堂教学模式的探索和实践、大力培养学生科研意识和创新精神、完善课程考核模式等方面作了详细分析和阐述.     

生物饵料培养课程教学改革的探索与实践

介绍了“激发学生学习兴趣—优化课堂理论教学—强化实验教学”模式在生物饵料培养课程教学中的探索与实践。提出增强教学的趣味性、改革课程考核方法、合理安排实验课顺序及加强学生实验操作能力的培养等途径改革教学方法。通过问卷对此教学模式进行调查,结果表明生物饵料培养的教学改革取得较好的效果。     

多媒体《系统仿真》课件的制作和教学实践

结合开发《系统仿真》课件的设计思想、制作方法和课堂教学实践,介绍运用多媒体技术提高授课效率和教学质量的体会。提出针对实际课程内容将传统教学和多媒体教学有机结合,互取所长,以完善课堂教学的方法。     

鱼类增养殖学精品课程建设探索与实践

鱼类增养殖学是水产养殖学专业的专业主干课之一。按照国家精品课程建设内容和要求,从我校鱼类增养殖学课程建设实际出发,以强化实践、培养高素质"三能"人才为主要目标,在课程体系、教学内容、师资队伍、教学方法与手段、教材建设、科学研究促进教学等方面进行了积极的探索与实践,并取得了较好的教学效果。     

“数字图像处理技巧”通识课程的建设与改革

数字图像处理技巧是继2004年“数字图像处理”课程获得国家精品课程以来,遥感信息工程学院面向全校开设的首批通识教育选修课之一.课程组对该课程教学内容、教材、教学方法与手段、网络资源建设和师资队伍等方面进行建设与改革,其成果在教学实践中得到推广应用,取得了优良教学效果.     

面向应用的高校GIS教学探索与实践

高校GIS教学是近年来国内探讨的热点教学问题之一,涉及到GIS专业课程体系设置、教学内容设置、实践环节设置、教学体制改革等多个方面;但这些探讨主要是针对GIS专业学士学位与硕士学位教学而引发的,较少关注非GIS专业学位的GIS教学问题.本文通过分析清华大学GIS教学发展与现状,结合作者在GIS教学中的探索与实践,从教学平台、教学内容、授课形式、考试方式、教学效果等几个方面,讨论如何开展针对非GIS专业、面向应用的高校GIS教学模式,与全国高校GIS教育工作者共勉.     

地理信息系统专业实习模式探索性研究——以广州大学GIS专业实习为例

地理信息系统本科专业实践操作性强,其专业综合实习在人才培养过程中起着非常重要的作用。通过两届学生的专业综合实习,并结合实习效果及就业状况,对本专业的实习过程进行了分析。通过对实习基地建设、实习内容安排及就业方向的分析,并根据市场对人才的需求,提出了新的人才培养方向(应包括开发型人才、应用型人才、管理型人才、营销型人才及科研型人才)。同时提出了新的专业实习模式及人才培养方案建议,为本专业的实习及人才培养提供了借鉴。     

测绘专业实践教学评价体系及反馈机制研究

实践教学既是测绘专业人才培养中重要的一环,也是培养具有创新思维和能力的测绘专业学生的有效途径。本文通过分析当前测绘专业实践教学评价中存在的问题,基于其重实践、重创新的特点,提出了测绘专业实践教学评价体系,在此基础上通过对测绘专业实践教学反馈机制内涵及构建方法进行研究,最终形成一套与测绘专业实践教学模式相匹配的的评价体系和反馈机制。     

校园网络GIS教学科研平台的建设与管理探索

根据GIS教学实践的应用需求与GIS实验室建设的发展趋势,以清华大学校园网络GIS教学科研平台的建设与管理为例,从建设历程、管理体系、管理流程、应用成果等四个方面,探讨校园网络GIS教学科研平台的构建、管理与应用,旨在促进我国高校GIS实验室的建设,推动GIS教学实践的发展.     

基于科研创新驱动的GIS专业实践教学模式研究

地理信息系统(Geographic Information System,简称GIS)是一门综合性、交叉性和实践性很强的专业学科,如何从实践教学环节着手,引导学生自主创新,已成为探索GIS人才培养模式的关键问题。本文通过概述国内外GIS专业发展,针对当代社会对GIS专业人才的需求以及高校对GIS人才培养的现状进行总结,从GIS专业实践教学体系、教学内容,以及教学方法等角度出发,提出了基于科研创新驱动的GIS专业实践教学培养模式。该模式的教学目标是提高GIS专业学生的综合素质,重点培养学生创新意识与实践能力。